【正文】 英語教學工作任重道遠，但我相信，只要我們努力就一定會有進步。7，書寫要求規(guī)范，注意大小寫。增設(shè)更多的游戲和趣味教學。,既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題,..加強對中等生的輔導力度，多培優(yōu),。學生答得比較理想,學生的學習態(tài)度,學習狀態(tài)還是比較好的,扣分現(xiàn)象比較少,可見教師平時也是非常重視學生聽和想的能力的,：六年級最有難度就是閱讀理解。好好分析一下期中考試情一、基本情況：這次考試,總的來說,成績比較正常,六年級是個兩極分化比較嚴重的年級,但這種情況似乎在這屆六年級身上還不是很明顯,各個班優(yōu)秀率,及格率都還是比較好的,只是平均分還不是很好,處于中間的那部分學生還是挺多的,努力一下,。作為六年級的英語教師我必須做好充分的準備，既要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質(zhì)的終身學習的能力，又要注重科學探究的學習，關(guān)注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，所以對于六年級的英語教學是一個挑戰(zhàn)。每天都很充實。六年級英語期中考試試卷分析和反思來到八達，最大的感觸就是團隊合作精神。通過期中考試，發(fā)現(xiàn)了一些問題，在今后三個單元的考試中要加以注意并力求得到改善。三、班級間的差異：各班間的差異還是挺明顯的，從平均分看：一二三班較接近，四五六班接近。看圖片寫出該單詞的首字母、圈出不同類單詞、讀句子選擇正確答案都是考查學生的基礎(chǔ)。本題學生錯誤是較多的，而on與under的區(qū)分仍是一大常出現(xiàn)的問題。這樣的題目要求學生不僅要扎實地掌握書本知識，而且還要有全篇意識，還鍛煉了學生思維的敏捷感。后20%的學生面對如此多的句子輸入，就顯得無從下手了，錯的也就較多了；第五大題：聽短文判斷句子對錯，此題應(yīng)該是聽力部分乃至整份試卷中最難的一題。將人物、描述與愛好相連。量比較大，部分學生顧此失彼。同時，這個聽力材料中還通過這樣的方式練習了數(shù)字，而不是純粹簡單的呈現(xiàn)一個數(shù)字來請學生選一選。聽力中許多題目的設(shè)計比較靈活，前一句給學生一個假象，而真正需要學生關(guān)注的是后一句，根據(jù)后一句來進行做題。課內(nèi)的積累，主要是在誦讀中積累課外的積累，組織學生開展豐富多彩的讀書活動，讓學生讀好書，多讀書，愛讀書，迎來嚴冬時節(jié)，天公不作美，四年級英語期中考試在如此寒冷的季節(jié)結(jié)束了?？傊瑢憣嵉淖魑囊欢ㄒ寣W生寫身邊的事，說心里的話，說有童真童趣的話；豐富語言積累，注重語文實踐積累對提高學生的整體素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。真實的才能打動自己，寫出來的文筆才流暢，感情才真實。只有讓學生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個人的理解、體驗和感受。提高閱讀能力，引導個性閱讀 學生很少有朗讀和思考的時間。要提高學生的成績，首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。要學好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從閱卷情況來看，大部分作文做到了中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整，內(nèi)容豐富多彩，語句通順流暢，但部分學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開闊；二是語言積累不多，語言表達不完整，缺乏遣詞造句的能力；三是寫作技巧欠缺，有的作文層次不清，語言意思表達模糊不清；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。另一個失分的原因在于找出比喻的句子，個別學生漏題，還有的學生不能正確理解句子。還有三道題屬于課外積累，而大部分學生沒有填上，原因是讀課外書少，視野窄。積累所考查的內(nèi)容是古詩和名言警句。部分同學失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。一、試題分析音、字詞試卷中要考查的字音、字詞，都是每冊教材中學生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學生的實際，題量不大，難易適中，覆蓋面較廣。平時的字詞教學中，寫的練習一定要扎實，不要忽視教師的范寫，教室內(nèi)及時張貼學生好的寫字作業(yè)，叫寫字好的學生幫扶不好的學生，總之，采取一切措施幫助學生強化寫規(guī)范字的意識，養(yǎng)成寫規(guī)范字的好習慣——提筆皆是練字時！總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠廣大語文教師本著一顆積極探索、努力鉆研之心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求，使我們的小語教學更上一層樓。此外，注重學生平時的積累，關(guān)注學生課外讀物、小學生習作精選的閱讀與學習，這樣潛移默化效果會更加明顯的。但也有個別語句不通、用詞不準、沒有條理，有的學生語言干巴、缺乏豐富的想象力。學生答題情況：因為試題難易程度合適，所以大多數(shù)學生習作完成較好，得分率比較高，還有少數(shù)學生得了滿分。（25分）試題說明：習作是一篇想象力豐富的作文，這就給學生一定的機動性與靈活性，也有了一個空間，其目的是想引導學生寫自己熟悉的、喜愛的話題，這樣才能夠有話課寫，并說出真心話來。教學建議：造成該試題出現(xiàn)以上漏洞的原因有三：一是基礎(chǔ)知識教學還欠扎實；二是學生課外閱讀缺乏；三是學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，如認真審題；望以后教育學生要養(yǎng)成良好的學習習慣。課外閱讀試題說明：該短文是根據(jù)學生的思考能力而設(shè)計的一小段短文，并設(shè)計了7道小練習，考察學生課外閱讀的最基本的常識與能力。學生答題情況：這3小題學生答卷良好，不足之處就是多數(shù)學生辨不清“用（）比喻（）”和“把（）比作（）”，還有部分學生第3小題寫一段話過于簡短、空洞。（20分）該試題分為兩部分：課內(nèi)閱讀與課外閱讀（都是特別短小的短文）。（5分）這一題大多數(shù)學生回答較好，只有少數(shù)學生平時積累太少，書寫不認真，有待提高。教師可以在教學中設(shè)計一些關(guān)于生活的小話題來有意識訓練學生的口語表達能力，學生可以分組在組內(nèi)交流，這樣人人參與，促使學困生參與其中。但是也有少部分學生語言啰嗦、思維混亂，表達不清，重復，錯別字多，沒有人物稱呼，有的寫成了請假條，所以就少得分，極個別學生格式不完整，“留言條”三個字樣許多學生沒有寫。第7題：學語文貴在應(yīng)用試題說明：此題是以同一個語境不同的情況而設(shè)計的兩道試題，目的是測查學生在具體生活中怎樣發(fā)揮自己的口語交際能力和別人對話，如何發(fā)揮書面表述能力解決生活中的問題，同時也在測查應(yīng)用文留言條的寫法。如：“五彩斑斕”——“藍”、“書到用時方恨少”——“很”。其中有古詩、有重點課文選段、有積累運用中的名言警句，目的是測查學生的課內(nèi)積累是否達到要求。二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。選擇帶有“雨”的成語造句，部分學生搞不懂它的用法，病句太多。錯字現(xiàn)象：學生出錯最多的有“抵”少加一點。（28分）試題說明：該試題是對教材中生字表里的詞語進行的常規(guī)抽測，都是學生應(yīng)知應(yīng)會的最基本的字詞知識，在測查“會與不會”的同時，還測查學生寫得“規(guī)范”與否，即測查學生是否養(yǎng)成了良好的寫字習慣。鼓勵學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。實踐性根據(jù)《語文課程標準》的要求和學生的經(jīng)驗水平，選擇淺顯易懂的文章作為閱讀測材料，所選材料將注意思想內(nèi)容的價值導向和語言表達的規(guī)范的有機統(tǒng)一，恰當控制難度和篇幅。人文性體現(xiàn)語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的基本特性，力求符合學生生活和社會發(fā)展的實際情況，與學生的已有經(jīng)驗和身心發(fā)展相適應(yīng)。綜合性命題以全面考查學生的語文素養(yǎng)為宗旨，不僅考查語文知識、能力水平，還關(guān)注學生掌握語文學習方法的情況以及情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展狀況。試題特點三年級為中年級，尤其是第一學期，這種過渡性很關(guān)鍵，因此本次命題既遵循《語文課程標準》的要求，又關(guān)注中年級過渡期學生的思維特點與知識儲存量，依據(jù)教材而不拘泥于教材，力求把基礎(chǔ)知識與基本技能的考察相結(jié)合，把課內(nèi)知識與課外知識的考察相結(jié)合，把語文知識放置在一定的語境中，與學生生活緊密相連，關(guān)注難度、區(qū)分度、信度與效度?；厩闆r本次調(diào)研測試全縣應(yīng)參加考試人數(shù)5326人，實參加考試人數(shù)5287人，%。小學三年級語文試卷分析（三）為檢驗課改實施水平，了解新課程下