【文章內(nèi)容簡介】 ，領(lǐng)會其中的思想、精神。概括文章主要內(nèi)容的訓練要常抓不懈，并注意幫助學生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。通過概括文章主要內(nèi)容和理清文脈，加強學生整體把握文章的能力。加強作文教學的研究。具體做法:(1)注意積累好的題材，寫出真情實感的文章，要培養(yǎng)學生體驗生活，用自己的語言表達真情實感，引導學生寫出、寫好真實的事情，抒發(fā)真情。(2)重視“小練筆”，即寫片斷。寫片斷的好處很多，片斷試卷分析報告范文篇幅短小，用時少，易訓練。久而久之，開源活流。寫片斷不求全，要求不高，容易寫，而且學生又可以馬上知道自己練習的結(jié)果，可以保護和激發(fā)學生的習作興趣。小練筆的素材很多，一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補白、改寫等。(3)粗指導，精講評，寬評價。成績屬于過去，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質(zhì)量“更上一層樓”!一、試卷特點。三年級語文試卷，覆蓋面廣，既考查了學生識字寫字能力，又考查了學生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積累運用，閱讀理解、分析及習作能力。巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，既考查了學生的雙基，又考查了學生的學習習慣。較為充分的考查了學生綜合運用語言的能力。二、答卷情況。（一）選擇正確的讀音。本題意在考查學生對要求會認的字的掌握情況。得分率90%以上。錯誤多出現(xiàn)在“嫉”和“咆”。（二）看拼音寫漢字。本題既考查學生對要求會寫的字的掌握情況，又考查了學生的書寫習慣。得分率在96%以上。錯誤多出“裳”和“裸”。（三）我會判斷下面詞語的正誤，對的打“√”，錯的在括號里寫出正確的字。本題意在考查學生對學的生字及形近字的掌握情況。得分率在85%以上，錯誤多出現(xiàn)在“夜幕的幕”和“剪裁的裁”。（四）先把詞語補充完整，再照樣子，寫詞語。本題意在考查學生積累詞語的情況。得分率在95%以上。個別學生沒有發(fā)現(xiàn)詞語的類別、出現(xiàn)錯別字較多。（五）我的發(fā)現(xiàn)。本題旨在考查學生感知反問這種修辭手法的作用和反問句和陳述句互化的能力。得分率在90%以上，而我的發(fā)現(xiàn)失分率較高，11%，失分原因主要是表述不準確和錯字多。（六）、（七）兩題本題旨在考查學生對語言的積累和課文內(nèi)容掌握情況。學生掌握得較好，得分率在95%以上，失分原因在于錯字多。（八）、根據(jù)所學課文，選擇正確答案。本題旨在考查學生對課文主要內(nèi)容的掌握和理解情況。得分率在87%以上。第一題有些學生審題不清，失分過多。（九）綜合性學習。本題巧妙地將綜合性學習與口語交際書面化融為一體，有些學生沒有審清題目要求，不能抓住中心，圍繞主題進行闡述。得分率在95%左右。（十）閱讀理解。查句子的數(shù)量，失分率較高，15%左右，部分學生對句子的數(shù)量不能正確判斷。3題考查學生對課文的理解，學生不能用自己的語言完整并準確地表述。失分率較高，在20%左右。第二篇文章第一、二題學生掌握較好。得分率在95%左右。三、四題失分率較高，學生運用語言的能力較弱。有些學生審題不認真，忽略了第三題，有些學生不太理解什么是打比方的句子。有些學生不能清楚地表述自己喜歡這個句子的原因。得分率在90%左右。（十二）習作。本題設(shè)計，學生選材范圍大，易寫出言之有物的文章，絕大多數(shù)學生能寫出符合要求的文章，失分主要是由于內(nèi)容不具體，句子不太通順和錯別字多造成的。三、今后改進措施。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，并積極為學生創(chuàng)設(shè)運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生一些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。注重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，并有意識的背下來，把她恰當?shù)倪\用到習作中，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。努力在日常的教學中培養(yǎng)學生的學習習慣。小學三年級語文試卷分析（二）一、試卷命題的特點本次三年級語文期末試卷從聽記、基礎(chǔ)知識、閱讀積累、作文等幾個方面對學生進行了全面檢測。這份試卷命題堅持以新課標為依據(jù)，力求適度體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學習語文的渠道，檢查學生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導學生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。二、試卷完成情況與分析。答卷情況。從考試總體情況來看，這次考試成績很不理想，10090分的學生只有16人，還沒有平時高，讓我們?nèi)齻€老師很意外。通過學生答卷情況來看，學生的掌握情況大致可分為兩個層次：（1）掌握較好的是基本知識題，這些題靈活性較小，多數(shù)以課本知識為基礎(chǔ)。學生對于這些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟，各題得分率可達到85%以上，%%。（2）靈活性較強的題，學生回答較差。這類題目考查學生的各方面能力，由于學生缺乏對知識整合的處理，所以失分較多。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。這份試卷考查知識全面，難易適度，符合學生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學生的全面發(fā)展和終身學習”的總目標，縱觀這次期末測試，可以看出還存在許多問題。（1）基礎(chǔ)知識不扎實字詞句的訓練是小學階段的重點，是學好語文的關(guān)鍵。在本次測試中，學生表現(xiàn)出基礎(chǔ)知識不扎實現(xiàn)象。如第二題“看拼音，寫詞語”考查學生掌握生字新詞情況，雖然題目簡單，但是失分卻不少，有失兩三分的，有失四五分的，甚至有兩個學生一分也沒得到。試卷中學生有的把“威武”的“武”和“荒涼”的“荒”都多加了一筆，有的“遺跡”一詞不會寫，還有的把“爭奇斗艷”的“奇”寫成“其”，真是狀況百出；第三題“給加點字選擇正確讀音”雖失分最少，%，但從錯誤中能看出學生對拼音掌握不牢，問題集中出現(xiàn)在“磨坊”的“坊”和“震驚”的“震”字上，多音字“坊”應(yīng)讀第二聲，“震”應(yīng)是前鼻音，學生混淆不清。（2）缺少閱讀積累由于我們在教學中注重教材的講解，引導學生對知識的歸類和整理及新舊知識前后滲透不夠，導致學生積累少，在測試中突出表現(xiàn)這一點的是第八題閱讀積累。這一題考查學生對課本知識綜合掌握情況，學生答題不佳，失分率達到了30%，重點表現(xiàn)在：《九月九日憶山東兄弟》一詩中傳頌千古的名句是“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?，學生錯寫成詩的三四兩句了，說明學生對詩的內(nèi)涵了解不深；中華傳統(tǒng)文化可謂是豐富多彩，學生多數(shù)寫的是課文題