【文章內容簡介】 都應具有耐心，要一心一意，這樣才會有所收獲?！繋煟耗敲次覀兛梢哉f小黃貓釣了幾條魚呢？生：0條。那么小紅貓、小藍貓釣了幾條魚呢？生：都是0條。師：根據這個故事你能提出什么數學問題？ 生：3只小貓一共釣了多少條魚？師：你能用加法算式表示嗎？生說師完成板書：0+0+0=0 你能改寫成乘法算式嗎？請同學們把書翻到76頁，先把加法算式的得數寫好，然后再改寫成乘法算式。指名匯報，學生回答師板書：03=0或30=0師：你是怎么知道得數是0的？生答出因為3個0相加等于0所以03=0。4．師：剛才我們已經知道了0和3相乘等于0，下面我們再來算兩道題目，76頁的想一想07= 80= 做在書上。指名匯報，說說你是怎么知道的？（7個0相加等于0）小朋友回答得真不錯，請把書合上。5．你還能說出幾個類似的算式嗎？（讓學生說出4——5題師快速板書在旁邊。）6．師指著題目問從這些題目中你有什么發(fā)現(xiàn)？（先小組討論，再指名回答。）（生回答師貼出紙片：0和任何數相乘都得0）齊讀【設計意圖：通過在教師與學生、學生與學生之間多交流、多反饋，可以使每個學生都成為中心，并在暢所欲言中把自己的結論和過程談出來，進而激發(fā)起自己的學習興趣，這樣，不僅使學生參與了知識的形成過程，而且培養(yǎng)了學生合作、思考、表達的能力?！?．老師再來考考大家，02500= 100000=，對呀，0和任何數相乘都得0?！驹O計意圖：通過0和更大的數相乘，讓學生進一步鞏固剛認識的“0和任何數相乘都得0”，創(chuàng)設了“考考大家”這樣的游戲竟猜氛圍，激發(fā)了學生參與的積極性。】二、在解決問題過程中，探索“乘數中間有0的乘法”筆算方法：剛才小朋友學到了一個有關0的新的知識點，下面我們用學到的知識去解決一些生活中的數學問題。2．創(chuàng)設生活場景，出示：學校體育館有4個同樣的看臺，看！這就是其中的一個，那么這一個看臺到底有多少個座位呢？請小朋友仔細觀察后小組討論：你是通過什么方法來知道的？（討論）【設計意圖：繼續(xù)為學生創(chuàng)設熟悉的生活場景——學校體育館看臺，發(fā)展了數學應用意識?！?．學生反饋：（1）數出來的。（2）用乘法做的：176=102（師板書，并指著17和6問：你是從哪里得到這兩個信息的？生回答）師：一個看臺有102個座位，那么4個看臺有多少個座位呢？你能列出算式嗎？板書：1024先請小朋友估計一下4個看臺大約有多少個座位？（學生回答大約有400個或400多個）師：說說你是怎樣想的？生回答。師：那么他估計得對不對呢？請小朋友一起來計算一下，把書翻到76頁用豎式算一算，指名一人板演。師指著十位上的0問：為什么十位上寫0？生回答（因為十位上0和4相乘得0）師：看來4個看臺有408個座位，剛才小朋友估計得完全正確，你們可真厲害！【設計意圖：數學學習過程，蘊藏著比知識更具智力價值的數學思想方法。關注數學學習過程，有助于學生掌握“活”知識，促進學生學會學習?！咳?、鞏固練習師：下面老師來考考你們：1．做77頁的想想做做第2題做在書上（3個學生做在黑板上。）反饋：第一題集體校對一下得數；第二題等于2428，師馬上問：為什么這道題的十位不是0呢？（生答）師：全對的舉一下手，看來小朋友們個個都很聰明。老師以前碰到過一個小朋友叫馬小虎他做題可馬虎了，讓我們一起來幫幫他好嗎？（看77頁第三題）2．先找一找他錯在哪里，再改正過來，把正確的答案寫在下面。（3生單獨改寫，集體校對）小朋友可真細心老師代表馬小虎謝謝大家。（師隨意鞠個躬）【設計意圖：這個教學活動中，老師抓住學生的心理特點，開放性地讓學生質疑、找錯誤，這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生極大的參與熱情，為每個學生創(chuàng)設了主動發(fā)展的空間，也為每個學生提供了充分運用所學知識的機會，同時，在這一過程中學生表現(xiàn)出了積極的情感與態(tài)度，使課堂充滿了活力。】3．師：下面我們一起來看看第5題說說你從圖中知道了哪些信息？（生回答師逐一板書：205 198 202 196）師：你能估計出4個書架大約有多少本書嗎？指名學生回答。師問：你是怎么估計出來的。學生回答。四、總結1．師：同學們，今天你們學到了哪些知識？（學生回答）師出示標題：對，今天我們學習的就是：乘數中間有0的乘法2．請小朋友回想一下我們在算的時候要注意什么呢？【設計意圖：通過提問方式引導學生小結本課主要知識，不僅加深了對新知識的理解，同時又培養(yǎng)了學生的語言表達能力?！?．最后請大家完成作業(yè)第77頁第4題。第三篇：乘數中間有0的乘法教學設計乘數中間有0的乘法邵蒙亮教學內容：蘇教版小學數學三年級上冊第一單元P21,22葉內容 教學目標： ，估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍，進一步體會算法的多樣化，應用數學知識解決相應的實際問題，并能合理地運用口算、筆算或估算，體會解決問題策略的多樣性。教學重點：掌握乘數中間有0的乘法筆算方法。教學難點：估計出乘數中間有0的乘法的積的大致范圍。教學過程： 一．復習引入：同學們，這里有一些口算題，會做嗎？我請這組同學每人報一題答案。12+5=212=100=39=0+10=05= 學生說答案（讓學生通過這些計算，熟悉0在計算時的特點，雖然比較簡單，但為下面的教學作鋪墊）：同學們對于“05”好像有不同意見，那現(xiàn)在我們就來研究這種有一個乘數為0的乘法。：三只小貓釣魚師：我們仔細觀察這張圖，從圖中你能看出這三只小貓分別釣了幾條魚嗎？學生回答。（老師引導：第一只釣了0條??）投影上相機出示0，三只小貓下面表上三個0 ：看來三只小貓的釣魚水平都不高啊，那它們一共釣了多少條魚呢？你會列式計算嗎？：學生0+0+0=0（條）師：你能把它改寫成乘法算式嗎？ 學生：03=0（條）師：這里的03表示什么意思呢？ 情況2：學生03=0（條）師：這里的03表示什么意思呢？學生：03表示3個0相加（老師板書“0+0+0”）師：0+0+0等于多少呢？ 生：0+0+0=0（條）師：既然三個0相加等于0，那么03的積就是？ 學生：0（結合有趣的事例，幫助學生理解03的實際含義，以及它的積的得到方法，防止學生出現(xiàn)03=3這種錯誤）：那如果是別的數與0相乘，乘得的積又會是多少呢？ 出示07，80，00 師：你是怎么想的？觀察這幾道算式，你能得出一個什么結論？ 總結：0和任何數相乘都得0。（這個結論讓學生自己得到，用自己的話總結雖然不是很簡練，但這樣一個自己說的過程，就是知識的構建與深入理解的過程）:我們通過剛才的探索，發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。但同學們是不是真的掌握了呢？一起看練習。出示練習題。：為什么都是0呢？0乘任何數都得0 出示:1+2+3+4+5+0= 總結:0和任何數相加，都得原數。再來一題，看誰做得快。出示：123450= 師：需要算嗎？答案是多少？為什么？（通過這道題加深學生的印象，使學生在今后的練習中明白，只要乘數中出現(xiàn)0，就不需計算，答案