教學設計小學數學_三位數除以一位數的筆算(編輯修改稿)
2025-10-09 01:36 本頁面
【文章內容簡介】 的方法；通過交流合作等活動培養(yǎng)學生的合作意識和態(tài)度； 教學重難點 ：掌握三位數除以兩位數的筆算的試商方法； 教學準備： 小黑板教學過程：一、復習準備，引出新知說一說括號里最大填幾？（）22＜65（）40＜165 30（）＞100 先讓學生說說括號中最大填幾，然后交流是怎么想的？出示引導題【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結果，集體交流后，復習除數是整十數除法的計算方法】那如果老師現在決定每天看32頁的話，那我得看幾天，還有沒有余下的頁數？請同學們先列出算式先不要解答。學生列出式子后，引導學生觀察除數和剛才的除數有什么不同，引出課題。二、探究新知：要求學生也來估算一下，商是多少？你是怎想的？交流個人觀點后，引導學生討論可以把32看作幾十來試商，并嘗試完成書本P6例題中需要計算的地方?！境醪嚼斫庠嚿痰幕痉椒ā考w交流計算結果后，組織驗算教學“試一試”（1）出示題目后，讓學生討論這回應該把39看作多少來試商？（2）組織討論結果，說明為什么看作40來試商。交流試商結果后，再讓學生完成計算。然后組織學生討論你覺得除數是兩位數的除法可以怎樣試商？三、鞏固提高讓學生一組一組地對比著說說把除數分別看作幾十來試商，再計算?！鞠胂胱鲎?】理解想想做做3，引導學生發(fā)現要先求出播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學生說說是怎樣試商的？四、課堂小結：集體總結學習內容討論想想做做第2題中每題改怎樣試商，然后讓學生完成在練習本上。五：布置作業(yè)。第四篇：三位數除以一位數的筆算教學設計《三位數除以一位數的筆算》教學設計【教學內容】《義務教育教科書數學》(青島版）六年制三年級上冊第五單元信息窗3 【教學目標】，進一步理解除法的意義；能正確筆算被除數最高位夠除的三位數除以一位數，掌握除法的驗算方法。2．經歷探索三位數除以一位數除法的筆算的過程，明確算理，掌握算法，提高知識遷移類推能力和運算能力。3．能利用所學的知識提出并解決簡單的實際問題，感受數學與生活的聯系，體驗學數學、用數學的樂趣?！窘虒W重難點】讓學生能正確計算三位數除以一位數的筆算，明確算理，掌握算法?！窘虒W準備】多媒體課件 【教學過程】一、創(chuàng)設情境，自主探索（一）創(chuàng)設情境，提出問題談話：同學們，風箏制作完畢就可以進行包裝了，我們走進包裝車間看看吧。課件出示情境圖。談話：請看大屏幕。從圖中你了解到哪些數學信息？ 根據學生回答，課件出示相應信息。談話：根據這些信息，你能提出什么數學問題？ 預設：生1：燕子風箏一共能裝多少盒？ 生2：鷹風箏一共能裝多少盒？ 生3：孔雀風箏一共能裝多少盒？（二）列出算式，理解意義談話：我們先來解決第一個問題：“燕子風箏一共能裝多少盒？”怎樣列式？ 板書算式：246247。2= 提問：為什么用除法？預設：246只燕子風箏，每盒裝2只，要求一共能裝多少盒，就是看246里面有多少個2，所以要用除法。（三）自主探索計算方法談話：246247。2你會算嗎？試試看?！驹O計意圖】先讓學生根據情境提出有價值的問題，培養(yǎng)學生的問題意識，激發(fā)學生的求知欲望及學習興趣。再結合實際問題，引導學生進一步分析算式的道理，夯實除法的意義。二、算法交流，分析比較（一）算法交流談話：哪個同學愿意和大家交流一下你的算法？ 預設：方法1：想乘算除法：因為1232=246，所以246247。2=123。方法2：口算：200247。2=100，40247。2=20，6247。2=3，100+20+3=123。方法3：筆算。（二）對比聯系，明確算理 1．直觀模型與口算聯系針對方法2，引導學生結合課件動態(tài)演示方塊圖，呈現分的過程，說說每一個算式表示的意思。（引導學生說清：把200塊平均分成2份，每份分得100塊；把40塊平均分成2份，每份分得20塊；把6塊平均分成2份，每份分
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