【文章內(nèi)容簡介】 這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把“潭面”比作“銅鏡”）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙，為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼。這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?。?）、“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”：感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水之美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看它，你有什么感覺？詩中的“白銀盤”指什么？“一青螺“呢？再看掛圖，說說感覺。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤里，自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美，柔和之景。觀看錄像，聯(lián)系詩句，品味詩人的情感。積累內(nèi)比，遷移運(yùn)用。（1）、朗讀，背誦（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）（2）、延伸，其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如孟浩然的“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》，再比如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉，境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。（3）、再次觀看洞庭湖美景錄像說一說你所見到的用一句話寫下來。三、[作業(yè)設(shè)計(jì)]抄寫古詩：寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。6附：板書設(shè)計(jì)望洞庭湖光秋月兩相和潭面無風(fēng)鏡未磨寧靜和諧洞庭山（美）白銀盤青螺《望洞庭》教案8【教學(xué)目標(biāo)】，背誦古詩；?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】學(xué)習(xí)借助注釋初步理解古詩大意?！窘虒W(xué)安排】一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】課件、古詩朗誦音頻【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入板書：望洞庭，師指導(dǎo)書寫“庭”，齊讀詩題，介紹洞庭湖。二、閱讀理解古詩，讀準(zhǔn)⑴自由讀詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。⑵檢查字音，指名讀，指名評價(jià)，再讀，師評價(jià)，齊讀。，讀好讀出節(jié)奏⑴自由練讀，邊讀邊試著在書上畫斜線。出示節(jié)奏，指生讀出詩的節(jié)奏。⑵聽范讀。自由地練習(xí)。指生讀，評價(jià)。齊讀。，讀懂理解詩意⑴交流理解詩句意思的方法:結(jié)合注釋；聯(lián)系插圖；串聯(lián)詞意；發(fā)揮想象；反復(fù)讀詩。⑵自讀自悟，四個(gè)交流，討論自己不理解的地方。⑶交流反饋，按詩句的順序，可以先讀出詩句，然后說說這句詩是什么意思？你是用了什么方法？⑷齊讀古詩。，讀美讀出意境⑴洞庭湖景色美麗，但是詩人卻只用了精煉的語句，這首詩寫了哪些景物，他又由此想到了什么呢？請同學(xué)們輕聲讀全詩，邊讀邊圈畫出詩中描寫的景物。①湖光秋月兩相和湖光、秋月，怎樣的湖光？怎樣的秋月？用四字詞語概括一下你眼中的美景。一個(gè)“和”字表現(xiàn)出水天一色玉宇無塵的和諧之美。（板書：和）讀出這寧靜和諧之美。（齊讀）②潭面無風(fēng)鏡未磨在這湖光秋月寧靜和諧的氛圍中，詩人靜靜地凝望著洞庭湖波光粼粼的湖面，他想到了什么呢？他是怎樣寫的？這里詩人把什么比作什么？詩人為什么把湖面比作沒有打磨過的銅鏡呢？詩人劉禹錫對景物的觀察是多么的細(xì)致啊，我們也要像他一樣，在生活中做一個(gè)善于觀察的人。（板書：觀察）（指生讀，師評價(jià)）讀出洞庭湖的朦朧美。（齊讀）只有潭面無風(fēng)，波瀾不驚，湖光和秋月才能相互映襯，顯出一種和諧之美。秋天的夜晚，湖面上波光粼粼，灑滿了銀色的月光，湖水與月光相互映襯，顯得非常和諧。湖上一點(diǎn)風(fēng)都沒有，湖面就像一面未經(jīng)打磨的銅鏡。請把這美麗的景色一起讀出來吧。（兩句詩連起來，全班齊讀）③遙望洞庭山水翠在這朦朧的月色中，詩人眺望遠(yuǎn)處，還看見了什么景色呢？在這句詩中詩人著重寫了什么景物？（板書：山水）這里的山水有什么特點(diǎn)？（翠）讀出和諧之美。（指名讀、小組賽讀）④白銀盤里一青螺作者看到這樣的山水又聯(lián)想到了什么呢？這句詩妙在哪？詩人為什么要這樣比喻呢？詩人想象豐富，比喻恰當(dāng)，我們在寫作時(shí)也要像詩人一樣放飛想象的翅膀。（板書：想象）讀出喜愛、贊美之情。（齊讀）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，洞庭湖和君山的顏色十分青翠，山水相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，讓人愛不釋手。一起來讀讀吧?。▋删湓婟R讀）⑵小結(jié)全詩詩人通過豐富的想象，巧妙的比喻，獨(dú)出心裁地把洞庭湖美景再現(xiàn)于紙上，表現(xiàn)出驚人的藝術(shù)功底。讓我們再一起讀讀這首山水小詩，感受詩人富有浪漫色彩的奇思壯采吧?。R讀），讀熟背誦古詩四、拓展延伸，布置作業(yè)z。：（1）小小朗誦家：請大家將《望洞庭》背給父母、同學(xué)聽聽；（2）小小作家：想象《望洞庭》所描繪的景色，用幾句話寫出來；（選做）（3）小小畫家：在你的畫紙上畫一畫《望洞庭》所描繪的美景吧。（選做）板書：望洞庭觀察湖月山水想象人景《望洞庭》教案9教學(xué)要求：1．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2．能憑借課文插圖或通過理解古詩大意；課外吟誦劉禹錫的其它古詩。3．感悟古詩的意境，體會(huì)詩人的思想感情，激發(fā)學(xué)生對洞庭湖的喜愛和贊美之情，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)重點(diǎn)：想像這首詩描繪的優(yōu)美景象，感受詩人筆下的月夜洞庭山水的柔美皎潔和精美絕倫，背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語“兩相和”、“白銀盤”和“青螺”，感悟詩境，體會(huì)詩人對洞庭湖的喜愛與贊美之情。課前準(zhǔn)備：1．資料搜集：作者劉禹錫的生平，君山的傳說。2．電化教具：投影片、課文錄音磁帶。3．實(shí)物準(zhǔn)備：白盤子、青螺。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程：一、整體讀，感知美。1．導(dǎo)入：同學(xué)們，我們偉大的祖國地大物博，山青水秀，美不勝收。今天這節(jié)課，我們將追隨唐代詩人劉禹錫的足跡，到湖南岳陽的洞庭湖走一走，看一看。板書：望洞庭2．指名說對劉禹錫和洞庭湖的了解。劉禹錫，唐代思想家、政治家、文學(xué)家，字夢得，洛陽人。劉禹錫工詩能文，兼擅書法。所著有《劉賓客集》。洞庭湖，我國第二大淡水湖，綿延八百里，煙波浩淼，水天相接，朝暉夕陰，氣象萬千。3．播放朗讀錄音，學(xué)生邊看插圖邊聽讀，整體感知美。4．自己練讀，達(dá)到正確、流利。5．同位互相查讀，力爭人人過關(guān)。二、理解讀，洞察美。1．導(dǎo)入：學(xué)習(xí)古詩，意在讀出它的韻味，它的意境，讀好古詩要做哪些準(zhǔn)備工作呢？2．學(xué)生各抒己見。3．學(xué)生讀詩，先說說能夠理解的詞語的意思。(1)自由理解。(2)小組內(nèi)研討。(3)全班交流。相：相互和：和諧鏡：銅鏡，比喻洞庭湖水面鏡未磨：未被磨拭過的銅鏡遙望：遠(yuǎn)望重點(diǎn)研討“鏡未磨”：為什么把湖面比喻成未經(jīng)磨拭的銅鏡呢？引導(dǎo)學(xué)生想象：作者觀察時(shí)恰逢晚間，在月光照映下，湖面迷迷蒙蒙，不是很清楚，而未經(jīng)磨拭過的銅鏡應(yīng)該就是一種模糊的感覺。4．憑借課文插圖，敘說古詩大意。(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，發(fā)揮想象，大膽述說古詩意思。(2)小組內(nèi)練說，讓平時(shí)不愛發(fā)言的同學(xué)先說，其余同學(xué)做好補(bǔ)充。(3)指名到臺(tái)前看投影上的插圖解說。重點(diǎn)指導(dǎo)理解“白銀盤里一青螺”：教師演示：一個(gè)大白盤子里放著一顆青螺。讓學(xué)生談看到的感受。質(zhì)疑：詩中的“白銀盤”是指什么？“一青螺”又指什么？再與課文插圖對照，洞察藝術(shù)之美。古詩大意：秋夜，洞庭湖水清澈透明，與明月的清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧；湖上無風(fēng)，迷迷蒙蒙的湖面就像未經(jīng)磨拭的銅鏡一樣。在皓月銀輝下，青翠的君山，清澈的湖水，渾然一體，遠(yuǎn)望如同銀盤里放了一顆小巧玲瓏的青螺，十分惹人喜愛。5．練讀，讀出詩的韻味，感受詩的意境。(1)自由練讀，想象畫面。(2)同位賽讀，欣賞插圖。(3)展示評讀，美化詩境。6．背誦古詩，水到渠成。三、對比讀，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面鏡未磨，潭面無風(fēng)鏡未磨，湖光秋月和。湖光秋月兩相和。洞庭山水翠，遙望洞庭山水翠，盤里一青螺。白銀盤里一青螺。2．對比讀，比較內(nèi)容的不同之處，說說原詩的精妙之處。3．自由理解的基礎(chǔ)上，同位交流。4．指名匯報(bào)。(正因無風(fēng)，湖面才會(huì)如此寧靜、和諧；正因作者在遠(yuǎn)望洞庭的山山水水，君山才顯得小巧玲瓏；之所以是“白銀盤”，正因是在皓月銀輝下。)5．再讀原詩，深化美。四、延伸讀，升華美。1．投影映示：題君山雍陶煙波不動(dòng)影沉沉，碧色全無翠色深。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。題君山方干曾于方外見麻姑，聞?wù)f君山自古無。元是昆侖山頂石，海風(fēng)吹落洞庭湖。2．自由練讀后，指名讀。3．師：自古君山的來歷便充滿神奇色彩，眾說紛紜，流傳著許多美麗的傳說。4．指名講述課前搜集的有關(guān)君山的傳說。相傳在遠(yuǎn)古時(shí)代，洞庭湖中并沒有島。每當(dāng)狂風(fēng)大作、白浪滔天時(shí)，來往船只無處?？?，常被惡浪吞沒，當(dāng)?shù)厝嗣窨嗖豢把浴＿@事引起了水下72位螺姑娘的同情。她們?nèi)掏疵撓律砩系穆輾ぃY(jié)成一個(gè)個(gè)小島，后來連在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘變成的。五、多樣作業(yè)，表現(xiàn)美。1．寫一寫：想象這首詩所描繪的景色，寫下來。2．畫一畫：把這首詩描繪的景色用多彩的畫筆表現(xiàn)出來。3．找一找：收集劉禹錫的其它詩作，與同學(xué)交流。板書設(shè)計(jì)：看到聯(lián)想比喻湖面鏡未磨→把湖面比作銅鏡銀盤→把湖面比作銀盤君山→青螺→把君山比作青螺熱愛教學(xué)反思：我在古詩教學(xué)中努力實(shí)踐葉圣陶老先生提出的吟誦要求：“令學(xué)生吟誦，要使他們看做一種享受而不看做一種負(fù)擔(dān)。一遍比一遍讀來入調(diào)，一遍比一遍體會(huì)親切，并不希望早一點(diǎn)能夠背誦，而自然達(dá)到純熟的境界?！薄锻赐ァ方贪?0【教材閱讀】這篇課文是描寫秋夜景色的七言古詩?！锻赐ァ肥翘拼娙藙⒂礤a在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩選擇了月夜遙望的角度，通過豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。寫洞庭湖詩大多氣勢雄偉、境界壯闊，如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。古詩先以秋月與湖光相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地。鏡未磨寫出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤中，如一種工藝珍品，使人愛不忍釋。全詩構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅?！窘虒W(xué)理念】１、把握好兩點(diǎn)：⑴閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會(huì)詩人的情感。⑵閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。（《新課標(biāo)》）２、詩歌教學(xué)從三方面抓：⑴抓字眼：旨在明確詩的意思。⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩的意境。⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶?！窘虒W(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課２個(gè)生字，認(rèn)識兩條綠線內(nèi)的１個(gè)字，正確認(rèn)讀１個(gè)多音字磨。理解這兩首古詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶?！窘虒W(xué)思路】１、以學(xué)過的古詩導(dǎo)入。２、組織教學(xué)，每一首詩大體步驟：了解詩人，理解詩題；抓住字眼，明白詩意；想象意境，領(lǐng)悟詩情；積累內(nèi)化，拓展遷移。３、大致分二課時(shí)?！窘虒W(xué)過程預(yù)設(shè)】課前背誦一些古詩，最后背《望洞庭》：１、解題，了解詩人：⑴板書課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩的什么信息？（寫的是洞庭，從望角度來寫的，是遠(yuǎn)看）⑵介紹詩人：劉禹錫，洛陽人，它的詩通俗清新，富有民歌特色，為唐詩中別開生面之作。２、初讀：自由讀詩，想想從詩中體會(huì)到了什么。指名讀，正音：潭、磨、螺。齊讀。３、精讀感情（抓住字眼、想象意境）：⑴湖光秋月兩相和：感受和──和諧、協(xié)調(diào)。你讀出時(shí)間了嗎？（秋天的夜晚：秋月）你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見到的景物了嗎？（洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧靜、和諧）結(jié)合看插圖。兩相和這兩誰與誰？（湖光與秋月）湖光秋月如此和諧，水月澄潔，一片寧靜的氛圍，一派和諧之美！⑵潭面無風(fēng)鏡未磨：感受鏡未磨──風(fēng)平浪靜。（未：沒有）這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來了嗎？（把潭面比作銅鏡）這銅鏡還沒有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么？（一是月光下不真切；二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼）這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美?、沁b望洞庭山水色，白銀盤里一青螺：感受遙望銀盤青螺──自然之美精美絕倫。閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。指名讀，想象：白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺？詩中的白銀盤指什么？一青螺呢？再看插圖。說說感受。月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛不忍釋，好一派秀美柔和之景。４、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：⑴朗讀、背誦。（指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上）⑵延伸：其實(shí)寫洞庭湖的詩還有許多，比如如孟浩然的氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的吳楚東南坼，乾坤日夜浮。他們的特點(diǎn)是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。⑶課后５：想象，先說一說，再寫下來。（課上說課后寫）【作業(yè)設(shè)計(jì)】抄寫第３題詞語，并抄古詩；寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色?！锻赐ァ方贪?1[教學(xué)要求]能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識不寫。能解釋詩句中帶點(diǎn)詞和詩句的意思，并能寫出本課題《望洞庭》一詩所描繪的景色。理解這首詩的意思，感悟詩的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。[教學(xué)過程]一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，我們偉大的祖國山河秀麗，風(fēng)景如畫。前不久大家游了一回九寨溝，感受頗深，并寫了非常優(yōu)美的文章。今天，想帶大家去洞庭湖走一走，領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰知道洞庭湖的？結(jié)合學(xué)生收集的資料來介紹洞庭湖的。生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳陽市附近，是我國第二大淡水湖。