【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的孔子儒家思想萬(wàn)紫千紅，書(shū)本的知識(shí)萬(wàn)紫千紅，懂得詩(shī)句中勸學(xué)道理。8．初步感知《觀書(shū)有感》，懂得讀書(shū)。五、總結(jié)：萬(wàn)紫千紅總是春，等閑識(shí)得唐宋詩(shī)！第四篇：三年級(jí)春日教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：人教版三年級(jí)下《春日,》教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)：1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬(wàn)紫千紅”等詞。2．背誦兩首詩(shī)，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思情感：體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點(diǎn)：大體了解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情，記背詩(shī)句。教學(xué)時(shí)數(shù)1課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說(shuō)一說(shuō)。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。3．小老師教寫(xiě)生字。易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．春日即在春天里三、初讀，初通詩(shī)意 1．自讀全詩(shī)，再抽讀。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號(hào)，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書(shū)，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時(shí)：形容時(shí)間很短新：新鮮、奇麗4．由詞意思考：詩(shī)人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來(lái)的。5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩(shī)人到泗水邊上死對(duì)頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無(wú)限，一時(shí)之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說(shuō)說(shuō)你從一二句中體會(huì)到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7．運(yùn)用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識(shí)得：認(rèn)識(shí)東風(fēng)：春風(fēng)萬(wàn)紫千紅：形容百花爭(zhēng)艷的景色。總是：都是 詩(shī)意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見(jiàn)到了萬(wàn)紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來(lái)了這無(wú)邊的景色。指導(dǎo)朗讀3．4句，說(shuō)說(shuō)體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩(shī)歌中的哲理。四、再讀，感悟詩(shī)境聯(lián)系詩(shī)意，說(shuō)說(shuō)自已的理解，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦篇二：三年級(jí)下冊(cè)春日教案《春日》教案課時(shí)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文中生字新詞；能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；能力目標(biāo)：通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味和感情； 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：能夠結(jié)合注釋理解詩(shī)句的意思；通過(guò)“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩(shī)的方法；在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情和對(duì)春天的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：在掌握閱讀古詩(shī)方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會(huì)詩(shī)人外出尋春的愉悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：筆古詩(shī)教材教師：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，知詩(shī)人師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個(gè)約會(huì)，現(xiàn)在我邀請(qǐng)大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）師：是呀，春天到來(lái)了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴(yán)寒和冰冷，帶來(lái)了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩(shī)人，他也和春天有一場(chǎng)美麗的邂逅，這位詩(shī)人就是——朱熹?。ㄉ穑ń處煶鍪驹?shī)人朱熹的簡(jiǎn)介）二、引出古詩(shī)，解詩(shī)題師：今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)朱熹所描寫(xiě)春天的千古名篇——《春日》。（生答）師：看到詩(shī)題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。三、初讀古詩(shī)，正字音師：在春天的日子里，詩(shī)人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來(lái)，讓我們一起去朗讀一下這首古詩(shī)。在朗讀的時(shí)候，韋老師提出一些小要求：放開(kāi)聲音，自由朗讀；讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。全班齊讀古詩(shī)，教師相機(jī)指導(dǎo)字詞讀音。四、再讀古詩(shī)，悟方法師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書(shū)之時(shí)，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書(shū)的方法來(lái)讀一讀。咱們現(xiàn)在學(xué)的字，有四個(gè)聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時(shí)候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時(shí)候，這首古詩(shī)在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長(zhǎng)來(lái)讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。咱們大家一起看，“勝日”兩個(gè)字是幾聲？（生答：四聲）老師用“.”表示仄聲，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“”表示平聲。來(lái)吧，咱們一起來(lái)讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩(shī)。師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩(shī)的節(jié)奏和平仄都標(biāo)出來(lái)了，咱們一起再來(lái)讀讀。（教師在這個(gè)環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）師：接下來(lái)，自己大聲朗讀，一會(huì)兒男女同學(xué)交叉讀。師：詩(shī)歌，詩(shī)歌，詩(shī)中有歌。現(xiàn)在，讓把詩(shī)融入到音樂(lè)之中，一起再來(lái)讀讀。師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機(jī)勃勃的春天！五、結(jié)合古詩(shī)，繪畫(huà)面師：古人說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書(shū)的感悟，思考一個(gè)問(wèn)題：這首詩(shī)主要講了什么？請(qǐng)你用一句話來(lái)概括。（師出示課件中的問(wèn)題）該詩(shī)主要講了詩(shī)人朱熹在春日里游玩，看到了無(wú)限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進(jìn)行靈活地提問(wèn)，主要要說(shuō)到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語(yǔ)。）師：無(wú)限的春光，朱熹又是怎樣用詩(shī)句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。第一句詩(shī)師:我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，首先要交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)，這首詩(shī)也一樣，在第一句詩(shī)中，就為我們交代了這兩個(gè)要素，請(qǐng)孩子幫我找出這兩個(gè)詞。（生答）師：孩子們，請(qǐng)你告訴老師，你是從哪里知道答案的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)古詩(shī)，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會(huì)看注釋，幫助咱們理解。師：在一個(gè)晴朗的日子，詩(shī)人來(lái)到了泗水河