【文章內(nèi)容簡介】 幫助學(xué)生理解詩句中暗含的孔子儒家思想萬紫千紅，書本的知識萬紫千紅，懂得詩句中勸學(xué)道理。8．初步感知《觀書有感》，懂得讀書。五、總結(jié)：萬紫千紅總是春，等閑識得唐宋詩！第四篇：三年級春日教學(xué)設(shè)計篇一：人教版三年級下《春日,》教學(xué)設(shè)計知識：1．會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2．背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點：大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句。教學(xué)時數(shù)1課時第一課時一、導(dǎo)入回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。二、檢查預(yù)習(xí)1．自讀生字，在文中為生字注音。2．抽讀。3．小老師教寫生字。易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)《詠柳》，并集體背誦，引入《春日》二、解題1．朱熹：南宋思想家，教育家，文學(xué)家。2．春日即在春天里三、初讀，初通詩意 1．自讀全詩，再抽讀。2．分小組討論學(xué)習(xí)；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。3．交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。尋芳：游覽、賞玩美好的風(fēng)景泗水：水名濱：水邊光景：風(fēng)光景色一時：形容時間很短新：新鮮、奇麗4．由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。5．整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭觀賞風(fēng)景，那里風(fēng)光無限，一時之間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。6．說說你從一二句中體會到了什么？再指導(dǎo)朗讀。7．運用同樣的方法學(xué)習(xí)3．4句。自讀、勾出不懂的詞，討論，交流解詞，再解意。等閑：平常、隨便識得：認識東風(fēng)：春風(fēng)萬紫千紅：形容百花爭艷的景色?？偸牵憾际?詩意：平常人們都知道有春風(fēng)，可春風(fēng)究竟是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的景色后，才明了是春風(fēng)帶來了這無邊的景色。指導(dǎo)朗讀3．4句，說說體會，引導(dǎo)學(xué)生理解包含在詩歌中的哲理。四、再讀，感悟詩境聯(lián)系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的贊美之情。五、指導(dǎo)朗讀、背誦篇二：三年級下冊春日教案《春日》教案課時目標：知識目標：認識文中生字新詞；能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；能力目標：通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出古詩的韻味和感情； 情感態(tài)度價值觀目標：在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情和對春天的熱愛。教學(xué)重點：能夠結(jié)合注釋理解詩句的意思；通過“平仄”的區(qū)分，領(lǐng)悟閱讀古詩的方法；在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情和對春天的熱愛。教學(xué)難點：在掌握閱讀古詩方法的基礎(chǔ)上讀出故事的節(jié)奏和韻律；在理解詩句意思的基礎(chǔ)上感受春日的美好，體會詩人外出尋春的愉悅心情。教學(xué)準備：學(xué)生：筆古詩教材教師：多媒體課件教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，知詩人師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？給你一種什么樣的感受？（生答）師：是呀，如今是冬天，她帶給我們的是低溫和寒風(fēng)。那你們想念溫暖的春天嗎？老師和春天有一個約會，現(xiàn)在我邀請大家和我一起去看看。（出示有關(guān)春天的圖片）師：看了這些風(fēng)景，春天給你什么樣的感受？（生答）師：是呀，春天到來了，暖暖的春風(fēng)送走了嚴寒和冰冷，帶來了溫暖的春意。早在八百多年前的南宋，有一位詩人，他也和春天有一場美麗的邂逅，這位詩人就是——朱熹！（生答）（教師出示詩人朱熹的簡介）二、引出古詩，解詩題師：今天，我們就來學(xué)習(xí)朱熹所描寫春天的千古名篇——《春日》。（生答）師：看到詩題，你是怎樣理解的？生答（春天的日子、在春天里）。三、初讀古詩，正字音師：在春天的日子里，詩人朱熹究竟有哪些美好的發(fā)現(xiàn)呢？接下來，讓我們一起去朗讀一下這首古詩。在朗讀的時候，韋老師提出一些小要求：放開聲音，自由朗讀；讀準字音，讀通詩句。全班齊讀古詩，教師相機指導(dǎo)字詞讀音。四、再讀古詩，悟方法師：同學(xué)們讀的真好！古人讀書之時，搖頭晃腦，讀的是那么的有節(jié)奏，有韻味。今天，我們也試著用古人讀書的方法來讀一讀。咱們現(xiàn)在學(xué)的字，有四個聲，一聲、二聲、三聲、四聲，古時候，只有兩聲，這就是我們學(xué)的一聲、二聲放在一起，叫做“平聲”；三聲、四聲放在一起，叫做“仄聲”。在朗讀的時候，這首古詩在古人的嘴里，它就按“平仄”去讀。那么，按照“平仄”去讀呢，平聲音，也就是一聲和二聲，稍微拉長來讀；仄聲，也就是三聲和四聲，讀的可以短促一些。咱們大家一起看，“勝日”兩個字是幾聲？（生答：四聲）老師用“.”表示仄聲，而“尋”是幾聲？（生答：二聲）老師用“”表示平聲。來吧，咱們一起來讀讀。師帶領(lǐng)全班同學(xué)朗讀全詩。師：根據(jù)剛才講的方法，老師把詩的節(jié)奏和平仄都標出來了，咱們一起再來讀讀。（教師在這個環(huán)節(jié)，可以找讀的比較好的孩子領(lǐng)讀，其他孩子跟讀）師：接下來，自己大聲朗讀，一會兒男女同學(xué)交叉讀。師：詩歌，詩歌，詩中有歌。現(xiàn)在，讓把詩融入到音樂之中，一起再來讀讀。師：謝謝孩子們，從你們的朗讀中，我仿佛看到了生機勃勃的春天！五、結(jié)合古詩，繪畫面師：古人說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。結(jié)合剛剛自己讀書的感悟，思考一個問題：這首詩主要講了什么？請你用一句話來概括。（師出示課件中的問題）該詩主要講了詩人朱熹在春日里游玩，看到了無限的春光。（老師根據(jù)孩子的回答進行靈活地提問，主要要說到“春日、游玩、春光”等相關(guān)詞語。）師：無限的春光，朱熹又是怎樣用詩句向我們表現(xiàn)的呢？我們往下讀。第一句詩師:我們在寫作文的時候，首先要交代清楚時間、地點，這首詩也一樣，在第一句詩中，就為我們交代了這兩個要素，請孩子幫我找出這兩個詞。（生答）師：孩子們，請你告訴老師，你是從哪里知道答案的呢？（注釋）注釋就像老人的拐杖，只有借助于它，老人才能走的穩(wěn)當(dāng)。同樣的道理，咱們在學(xué)習(xí)古詩，在遇到不理解字詞的情況下，就要學(xué)會看注釋，幫助咱們理解。師：在一個晴朗的日子，詩人來到了泗水河