【文章內(nèi)容簡介】 證號(hào)碼豐富教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生觀察，把抽象的結(jié)論變成發(fā)生、發(fā)展的過程，使靜態(tài)的教材成為動(dòng)態(tài)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，馮老師也注意到身份證號(hào)碼蘊(yùn)涵的信息只是讓學(xué)生作為了解，重要的是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)字編碼的實(shí)用性、科學(xué)性和規(guī)范性，了解數(shù)字編碼的方法，深刻地感受數(shù)字編碼的思想與內(nèi)涵，使學(xué)生在活動(dòng)中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想與方法。這樣的處理使本節(jié)課詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出，學(xué)生聽得清楚明白，既使得本節(jié)課的教學(xué)精彩有效，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，又不會(huì)顯得繁冗拖沓，羅里羅嗦。三、怎么教怎么教，即是以何種方式組織教學(xué)，教師怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)。在很長一段時(shí)間，我們都是采用接受式的教學(xué)方法。教師一直講，學(xué)生一味聽，教師如填鴨般地將知識(shí)全都塞給學(xué)生。尤其很多數(shù)學(xué)廣角，因?yàn)殡y度高，學(xué)生理解能力有限，教師就直接告訴學(xué)生方法，不求理解，只求會(huì)用。這樣的課無疑是無聊無味的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的基本理念是“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^程中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。精彩有效的課堂應(yīng)當(dāng)具有流動(dòng)的生命，應(yīng)當(dāng)以探究的方式組織教學(xué)，使學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課，馮老師并沒有把身份編碼只作為一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教給學(xué)生，而是有效地運(yùn)用了探究式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。全課采取課外收集調(diào)查——課內(nèi)自主探究——實(shí)踐應(yīng)用這幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開教學(xué)。新授環(huán)節(jié)體現(xiàn)了講解與探究的和諧結(jié)合。先讓學(xué)生自主探索。馮老師用一個(gè)問題：“這些數(shù)字藏著什么秘密？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，既迎合了學(xué)生好奇的心理，又增強(qiáng)了學(xué)生找秘密的樂趣，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。通過小組交流討論，對(duì)身份證號(hào)碼的組成，數(shù)字的排列，每個(gè)數(shù)字表示的含義等問題進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過觀察、比較、猜測(cè)等方法來探索身份證號(hào)碼中蘊(yùn)含的一些簡單信息和編碼的含義，初步了解身份證號(hào)碼中某些數(shù)字表示的意思。這樣的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，馮老師進(jìn)行講解。學(xué)生已會(huì)的內(nèi)容少講，甚至不講。對(duì)于那些學(xué)習(xí)還沒有完全掌握的地方，則是引導(dǎo)學(xué)生再進(jìn)一步探究。對(duì)于學(xué)生不知道的地方，更是耐心適時(shí)的給予講解。這就體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。接著馮老師讓學(xué)生自己根據(jù)要求編學(xué)號(hào)，使學(xué)生充分參與其中，自然并自覺的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去尋求解決問題的思路和方法，在這活躍的氣氛中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解達(dá)到了一個(gè)新的高度，做到學(xué)以致用，使學(xué)生感受到當(dāng)面對(duì)一些現(xiàn)實(shí)問題時(shí)，如何去分析，并做出正確的判斷和選擇，最終要應(yīng)用與生活，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。第二篇：數(shù)字與編碼評(píng)課稿《數(shù)字與編碼》評(píng)課稿聽了謝老師的這堂課，我感覺到本課設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際，拉近了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的距離，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生學(xué)的主動(dòng)，學(xué)有所獲，取得了較好的教學(xué)效果。具體敘述如下：１、本課能做到從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前、課中和課后多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。２、讓學(xué)生深刻感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決生活中的實(shí)際問題，幫助學(xué)生形成知識(shí)的整體性。體現(xiàn)了新課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的教學(xué)新理念。３、在本節(jié)課中，謝老師通過恰當(dāng)?shù)奶釂?、啟發(fā)性的講授，積極引導(dǎo)學(xué)生探索新知。通過自己的身份證號(hào)碼和學(xué)生搜集的身份證號(hào)碼相比較，從而得出身份證號(hào)碼是有18位數(shù)字組成的，其中前6位是地址碼，714位表示個(gè)人出生年月日，1517位表示順序碼，第18位表示校驗(yàn)碼，倒數(shù)第2位表示男單女雙，老師能抓住本課的重點(diǎn)認(rèn)真講解，符合學(xué)生的認(rèn)知心理和已有的知識(shí)水平，學(xué)生很容易就掌握了數(shù)字編碼的方法。４、教師角色的轉(zhuǎn)換也得到落實(shí)，如課前讓學(xué)生上收集信息，課中讓學(xué)生交流收集來的信息，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)編碼等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人，教師只是適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)拔。存在問題：我覺得“了解數(shù)字編碼的方法”這一目標(biāo)體現(xiàn)不夠。例如：在編學(xué)號(hào)前，應(yīng)讓學(xué)生弄清你的編碼要體現(xiàn)哪些要素。例如：要體現(xiàn)自己班級(jí)、性別、號(hào)碼等。然后再讓學(xué)生動(dòng)手編號(hào)碼。這樣的處理、目標(biāo)的達(dá)成才會(huì)更加到位。第三篇：《數(shù)字與編碼》評(píng)課《數(shù)字與編碼》評(píng)課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是目的，重要的是從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。從胡琴老師的課堂上可以看出孩子們的學(xué)習(xí)熱情高漲，在較高層位上提高了學(xué)生的思維能力，分析能力和解決問題的能力，本課較為成功。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)造性的使用了教材，有效運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營造了一個(gè)自主探究合作交流的廣闊空間。通過讓學(xué)生課前調(diào)查了解身份證的有關(guān)知識(shí)，使一些廣泛存在于生活，為學(xué)生所熟悉的