小學(xué)語文六年級教案——語文立體教學(xué)設(shè)計——三顧茅廬(編輯修改稿)
2024-10-07 01:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 得知劉備的誠心誠意是可信的 教師設(shè)計的這兩個問題，很有特色。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容上具有交叉點，而學(xué)生在展開具體的學(xué)習(xí)過程中其思維又是多向、多維的，只有引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考，才能立體的認(rèn)識劉備和諸葛亮這兩個人物及其特點?！ ⌒〗M交流?！ 〗?jīng)過剛才充分的默讀思考，每個學(xué)生都會產(chǎn)生強烈的交流欲望，此時的小組交流，要給學(xué)生充分的交流時間，滿足全體學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?！ 〉嵝褜W(xué)生注意一下幾點： ?。?）發(fā)表自己的意見時，不要圍繞某個小問題爭論不休； （2）注意聽同學(xué)的發(fā)言，學(xué)會從同學(xué)的嘴里獲取信息?！ ∵@是課堂立體結(jié)構(gòu)的進一步拓展，也是由個體學(xué)習(xí)過渡到小集體學(xué)習(xí)，個體智慧在謀求集體智慧的主體發(fā)展。小組學(xué)習(xí)，可以達到求同的目的，但是，小組學(xué)習(xí)絕不是為求同而合作學(xué)習(xí)，而恰恰是利用他人的智慧和成果來滿足自己的學(xué)習(xí)需求和促進個體發(fā)展?！ ∪嘟涣??！ 〗?jīng)過獨立思考和小組交流后，這里的全班交流，不能停留在前面兩個層次上，否則
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