小學六年級語文教案——三顧茅廬讓知識內(nèi)外溝通(編輯修改稿)
2024-08-15 00:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 起來，他是怎么叫的，老師 也來讀一讀，請同學們評一評老師讀得怎樣你愿意跟老師比一比嗎 劉備聽了很生氣，他怎么說的，指名學生讀，請大家評一評他讀得怎樣你能比他讀得更好嗎 師生合作讀對話，同桌合作讀，體會張飛、劉備不同的性格。 （多形式的評讀、賽讀、合作讀，增加了讀得趣味性。加上一開始老師的范讀就比較夸張到位，學生易于摹仿，學生自然地體會到張飛這個人個性比較豪爽、魯莽，劉備比較穩(wěn)重，尊重人才，為學習后文奠定了基礎。） （四）看、議、讀、悟，學習第三自然段的動作 看一看：劉備究竟是怎么拜訪諸葛亮的呢請看錄像 。（播放電視連續(xù)劇《三國演義》中三顧茅廬中的一段，與課文內(nèi)容相當吻合。） 議一議：欣賞完畢，請學生以小組為單位議一議你看到了什么然后以小組為單位進行全班匯報。 生 1：離諸葛亮家很遠，劉備就下馬步行。 生 2：劉備敲門很輕。 5 生 3：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關于、張飛在門外等著，自己輕輕地走進去，恭恭敬敬地站在草堂的臺階上等候。 生 4：他們等了很長時間。 生 5：一聽到諸葛亮醒來，劉備就快步走進草堂，與他相見。 讀一讀：再來讓學生讀課文。學生的腦海猶如放電影一般全活了。 悟一悟 :此時，請學生談你體會到了什么學生的感受是真切的：劉備等人十分耐心，其實他內(nèi)心急切，足可以看出劉備待人的真誠。 （五）串教比喻 課文里有三個比喻句：
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