小學語文六年級教學建議——科利亞的木匣綜合資料之一(編輯修改稿)
2025-10-07 01:51 本頁面
【文章內容簡介】 經過冥思苦想悟到情況的變化，結果挖到了木匣。由此得到周圍的一切都在起變化的結論。這是一個由具體到抽象的思維過程。教學時要引導學生先讀懂課文內容，可著重提醒學生注意埋東西或挖東西各在什么時候，時間變化了周圍事物起了變化也可以引導學生這樣考慮，為什么用了同樣的方法，媽媽能找到箱子，而科利亞卻找不到木匣子可以通過板書幫助學生弄清事物在變化，在對比中加深理解： 埋木匣 四年前 5歲 步子小 量了十步 挖木匣 四年后 9歲 步子大了一倍 量了五步 課文最后一節(jié)講科利亞的體會。要求把它和上文聯(lián)系起來理解，使學生懂得，這是在挖木匣的思考中得出的認識，時間過去，人長大，步子變大，由此認識到周圍一切都在起變化。教師可聯(lián)系生活實際引導學生體會，使學生在對具體事例的感受中懂得這個道理?！ ?．要給學生提供練習分段和歸納段落大意的機會?？稍趯W生初讀課文以后，按思考middot。練習2的提示，練習給課文分段，在逐段理解后讓學生練習歸納段意。 4．本組課文訓練重點是繼續(xù)運用給課文分段、歸納段意的方法，理解課文內容，并受到遇事要動腦筋，要全面地看問題
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