小學語文六年級教學建議——科利亞的木匣綜合資料之一(更新版)
【正文】 子?！ ≌n文第一段幾次寫到科利亞年齡小，剛學數數只會數到十，這與后面科利亞四年后回到家鄉(xiāng)時長大了，上了小學，數數能數到一百多相呼應，為科利亞因人長大，步子變大而找不到木匣埋下了伏筆。一。要求把它和上文聯系起來理解，使學生懂得，這是在挖木匣的思考中得出的認識，時間過去，人長大，步子變大，由此認識到周圍一切都在起變化?！ ?．理解媽媽挖到了箱子而科利亞卻挖不到木匣時可以對比著分析。科利亞雖然也按媽媽的做法行事，結果卻相反；數數挖坑。這里記錄科利亞的思維過程，這個思維過程的收獲便是這里面一定有原因的判斷。仍然、果然的區(qū)別。 內容總結
（1）小學語文六年級教學建議——《科利亞的木匣》綜合資料之一
一、教材分析
主要內容 課文敘述在德國法西斯快要打來時，科利亞學著媽媽的樣子，在離屋門口十步的地方埋下木匣子
（2）最后講科利亞經過自己的思考，終于找出了問題的癥結
（3）教材難點 科利亞冥思苦想后對小伙伴說的那段話是教學難點，要通過幫助學生在理清句群層次的基礎上理解內容
（4）由此得到周圍的一切都在起變化的結論
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