【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 a求出推力F，步驟如下：先選擇物塊為研究對(duì)象，受兩個(gè)力，重力mg、支持力FN，且兩力合力方向水平，如圖所示，由圖可得：mgtanq=ma，a=g180。tanq再選整體為研究對(duì)象，根據(jù)牛頓第二定律F=(M+m)a=(M+m)gtanq。答案：(M+m)gtanq說明：（1）本題的解題過程是先部分后整體，但分析思路卻是先整體后部分。要求F，先選整體受力情況最簡(jiǎn)單但加速度不知，而題意卻告訴m與M相對(duì)靜止，實(shí)際上是告知了m的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這正是解決問題的突破口。（2）解題的關(guān)鍵是抓住加速度的方向與合外力的方向一致，從而界定了m的合外力方向。（3）試分析F(M+m)gtanq或F【模擬試題】，是相互作用力的是 [] ，下列各因素對(duì)獲勝有利的是 []，正確的是[]，因此先有作用力后產(chǎn)生反作用力，作用力與反作用才大小相等Product@CondaWednesday, April 17, 2013高一 物理 上 牛頓第三定律 講解，現(xiàn)用一水平力拉木箱勻速前進(jìn)，則 []，下列說法中錯(cuò)誤的是 []，另一個(gè)力叫做反作用力，則反作用力也一定是摩擦力、同時(shí)消失的，方向相反，作用在一條直線上，因此它們可能成為一對(duì)平衡力，下列說法中錯(cuò)誤的是 []，他才能向上彈起，炮身會(huì)向后倒退，當(dāng)水從彎管的噴嘴里噴射出來時(shí)，彎管會(huì)自動(dòng)轉(zhuǎn)，然后用力把水?dāng)D出體外，烏賊就會(huì)向相反方向游去，A、B兩物體在水平力F的作用下共同以加速度a向右移動(dòng)，則在A、B兩物體間的作用力有[] ，并排放在光滑水平面上的兩物體的質(zhì)量分別為m1和m2，且m1=，兩物體間相互作用的壓力大小為N2，則 [ ]=12N=N2=2N2N2，放在光滑水平桌面上的物體m2。如果取走m1，用大小等于m1所受重力的力F向下拉繩，m2的加速度為a2。則（不計(jì)滑輪摩擦及繩的質(zhì)量）[ ] =a2 ＜a2 ＞a2=12a1，質(zhì)量為ml的木塊放在光滑水平面上，木塊上放置一質(zhì)量m2的另一木塊，先后分別用水平力拉ml和m2，使兩木塊都能一起運(yùn)動(dòng)，若兩次拉動(dòng)木塊時(shí)，兩木塊間的摩Product@CondaWednesday, April 17, 2013高一 物理 上 牛頓第三定律 講解擦力分別為Fm1和Fm2，則兩次拉動(dòng)時(shí)，拉力之比為[ ] ，與地面間的動(dòng)摩擦因數(shù)181。＝，（1）在拉力F作用下兩物塊一起沿桌面勻速向右運(yùn)動(dòng)，則拉力F多大？B對(duì)A的摩擦力多大？（2）在拉力F＝21N作用下兩物塊一起沿桌面向右運(yùn)動(dòng)，則B對(duì)A的摩擦力多大？、30kg的A、B兩物體擠壓在豎直墻壁上而靜止，則（1）物體B受到物體A的靜摩擦力大小及方向？（2）物體B對(duì)墻的靜摩擦力大小及方向？（F與A物體的接觸面光滑），現(xiàn)用質(zhì)量為m 2的物體B通過細(xì)繩水平拉物體A，則（1）運(yùn)動(dòng)過程中物體A的加速度多大？（2）細(xì)繩對(duì)物體A的拉力多大？Product@CondaWednesday, April 17, 2013高一 物理 上 牛頓第三定律 講解【試題答案】 11.（1）拉力F=12N，摩擦力F1=0N（2）摩擦力F2=3N 12.（1）A對(duì)B的靜摩擦力F1=200N 方向豎直向下（2）B對(duì)墻的靜摩擦力F2=500N 方向豎直向下 13.（1）a=m2gm1+m2（2）F=m1m2gm1+m2Product@Conda第三篇：《牛頓第三定律》教案第五節(jié)牛頓第三定律［教學(xué)目標(biāo)］一、知識(shí)目標(biāo)：1．知道物體之間力的作用是相互的。2．知道作用力與反作用力的概念。3．理解、掌握牛頓第三定律。4．能區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。二、能力目標(biāo)：1．培養(yǎng)通過實(shí)驗(yàn)和事例總結(jié)規(guī)律的能力。2．在具體受力分析中應(yīng)用牛頓定律的能力。三、德育目標(biāo)：1．進(jìn)一步掌握實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)思想。2．體會(huì)理論對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用和對(duì)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的意義。［教學(xué)重點(diǎn)］掌握牛頓第三定律；區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力。［教學(xué)難點(diǎn)］區(qū)分平衡力跟作用力與反作用力 ［課時(shí)安排］1課時(shí) ［教學(xué)過程］一、引入新課人在劃船時(shí)用槳推河岸，發(fā)生了什么現(xiàn)象呢？船離開了岸．這個(gè)問題在初中已經(jīng)研究過，當(dāng)時(shí)對(duì)這個(gè)問題的解釋是：物體間力的作用是相互的．當(dāng)一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加力的作用時(shí)，這個(gè)物體同樣會(huì)受到另一個(gè)物體對(duì)它的力的作用，我們把這個(gè)過程中出現(xiàn)的兩個(gè)力分別叫做作用力和反作用力．下面進(jìn)一步來研究?jī)蓚€(gè)物體之間的作用力和反作用力的關(guān)系．二、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1．物體間力的作用是相互的我們通過幾個(gè)實(shí)驗(yàn)來研究今天的內(nèi)容．通過實(shí)驗(yàn)大家要總結(jié)出作用力跟反作用力的特點(diǎn)及其關(guān)系．在實(shí)驗(yàn)中大家要注意觀察現(xiàn)象，分析現(xiàn)象所說明的問題．實(shí)驗(yàn)4．在兩輛小車上各固定一根條形磁鐵，當(dāng)磁鐵的同名磁極靠近時(shí)，放手小車兩車被推開；當(dāng)異名磁極接近時(shí)，兩輛小車被吸攏．實(shí)驗(yàn)分析：①相互性：兩個(gè)物體間力的作用是相互的．施力物體和受力物體對(duì)兩個(gè)力來說是互換的，分別把這兩個(gè)力叫做作用力和反作用力．②同時(shí)性：作用力消失，反作用力立即消失．沒有作用就沒有反作用．③同一性：作用力和反作用力的性質(zhì)是相同的．這一點(diǎn)從幾個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以看出，當(dāng)作用力是彈力時(shí)，反作用力也是彈力；作用力是摩擦力，反作用力也是摩擦力等等．④方向：作用力跟反作用力的方向是相反的，在一條直線上． 1．作用力與反作用存在什么關(guān)系呢?請(qǐng)同學(xué)們看下面實(shí)驗(yàn)［實(shí)驗(yàn)2］將彈簧秤A和B按圖3－11方式連接，用手拉彈簧秤A，請(qǐng)同學(xué)觀察A、B彈簧秤讀數(shù)（結(jié)論：大小相等）加大力拉A，再請(qǐng)同學(xué)觀察A、B彈簧秤的讀數(shù)（結(jié)論：相等）這說明：作用力與反作用力大小總是相等的．分析彈簧秤B受A的拉力方向向右、而彈簧秤A受B的拉力方向向左，說明作用力與反作用方向相反，再看A所受力與B所受力在一條直線上．由此得出結(jié)論：⑤大?。鹤饔昧头醋饔昧Φ拇笮≡跀?shù)值上是相等的． ［實(shí)驗(yàn)2］2．牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在一條直線上．教師舉幾個(gè)作用力和反作用力的實(shí)例． 提問：學(xué)生舉例說明．既然兩個(gè)物體間的作用力和反作用力是大小相等的，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況：雞蛋與石頭相碰時(shí)，雞蛋破碎而石頭不破碎；馬拉車時(shí)，車會(huì)向前走而馬不后退呢？雞蛋碰石頭和石頭碰雞蛋的都是雞蛋破碎，同樣大小的力作用在兩個(gè)物體上會(huì)產(chǎn)生不同的效果．效果不同是什么原因呢？這個(gè)效果由物體本身的特性和物體受到其它力的情況有關(guān)．物體能夠承受的壓強(qiáng)大就不易損壞；物體是否發(fā)生運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化還要看物體受到的其它力的情況．3．作用力、反作用力跟平衡力的區(qū)別前面學(xué)習(xí)物體受到的平衡力的關(guān)系時(shí)曾提到，它們大小相等、方向相反、作用在一條直線上，平衡力跟作用力和反作用力有什么不同呢？下面通過列表的方式加以比較．在列表的同時(shí)用相應(yīng)的例子加以說明． 三、小結(jié)1．牛頓第三定律是從實(shí)驗(yàn)中得出的．這里設(shè)計(jì)的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)除實(shí)驗(yàn)5外都體現(xiàn)了作用力跟反作用力間的關(guān)系，實(shí)驗(yàn)5是為提高課堂的活躍程度而設(shè)計(jì)的．每做一個(gè)實(shí)驗(yàn)都應(yīng)把實(shí)驗(yàn)裝置畫在黑板上，并講清實(shí)驗(yàn)裝置，留在黑板上的圖是為后面分析實(shí)驗(yàn)總結(jié)出規(guī)律用的．2．牛頓第三定律的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握定律的內(nèi)容外，還應(yīng)通過教學(xué)使學(xué)生體會(huì)研究物理規(guī)律的方法．在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生多發(fā)表自己的看法．在學(xué)生的積極性調(diào)