【正文】 （肯定判斷、原來是）．．物體間的作用力和反作用力的大小關(guān)系跟物體的運動狀態(tài)無關(guān)． 故 1父母俱存，兄弟無故（事，事故）2以故法為其國與此同（舊，與39。（免除賦稅徭役）8復(fù)之以掌，虛若無物。輔導(dǎo)目標(biāo) 1 ,理解作用力和反作用力的關(guān)系第三批文言虛詞“若”“所”“為”2, 掌握牛頓第三定律；并能用定律分析說明相關(guān)的具體實例文言文閱讀訓(xùn)練教學(xué)重點 作用力和反作用力的關(guān)系，牛頓第三定律教學(xué)難點 相互作用力和平衡力的區(qū)別（一）解釋下列句中加點詞的意思度 1試使山東之國與陳涉度長絜大（量，計算）2度我至軍中，公乃入（推測，估計）．．力的作用是相互的 3度義而后動（考慮）4乃曰39。馬拉車的力和車拉馬的力是一對作用力和反作用力而不是一對平衡力，這兩個力作用在不同的物體上，因而不能抵消。兩個力相等。然而，這兩個相等的力卻使蟲子和汽車產(chǎn)生了非常不同的反應(yīng)：蟲子感受到一個巨大的加速度，而汽車則得到了一個小得無法測量的加速度。 總結(jié)規(guī)律：師：當(dāng)然，我們通過一個實驗不可能得到一個規(guī)律。要不我們就猜想作用力與反作用力大小相等、方向相反，請大家用我們提供給各位的彈簧秤，三到四名同學(xué)一個小組，自行設(shè)計實驗，來驗證一下我們的猜想是否成立。（在上述演示過程中，一定要分析清楚受力物體和施力物體，以及各力的方向。這兩個拉力都是彈力，也就是說，彈力的作用是相互的。生：鼓掌??師：同學(xué)們剛才用右手拍左手的時候，兩只手有什么感覺呢？生：左手受到了右手給左手的力的作用，同時右手也受到了左手給右手的力的作用。教學(xué)難點：應(yīng)用牛頓第三定律解決實際問題。教材首先通過生活中的實例比如拉彈簧、推桌子等引入作用力和反作用力的概念。三、德育目標(biāo)：1．進一步掌握實踐是檢驗真理的惟一標(biāo)準(zhǔn)的哲學(xué)思想。如果取走m1，用大小等于m1所受重力的力F向下拉繩，m2的加速度為a2。4=12N Wednesday, April 17, 2013高一 物理 上 牛頓第三定律 講解塊無摩擦，地面光滑，現(xiàn)對斜面施一個水平推力F，要使物塊相對斜面靜止，力F應(yīng)多大?解析：兩物體無相對滑動，說明兩物體加速度相同，方向水平。由于繩的質(zhì)量為零（輕繩），故由牛頓第三定律得F1=F2，由于繩對甲船上的人所施的力F1’與F1，繩對乙船上的人所施的力F2’與F2分別為作用力與反作用力。例2在天花板上用豎直懸繩吊一重為G的小球，小球受幾個力?這些力的反作用力是哪些力？這些力的平衡力是哪些力？解析：找一個力的反作用力,就看這個力的施力物體是哪個物體，反作用力一定作用在這個物體上。甲、乙兩船原來都靜止在水面上，不考慮水對船的阻力，甲船產(chǎn)生的加速度大小為a1，乙船產(chǎn)生的加速度大小為a2，則F1：F2=，a1：a2=。（3）相互作用力與平衡力的區(qū)別關(guān)鍵點是平衡力作用在同一物體上，不一定同時產(chǎn)生或同時消失，也不一定是同性質(zhì)的力。（2）作用力與反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一直線上（與物體的大小，形狀，運動狀態(tài)均無關(guān)系。嫦娥一號的發(fā)射視頻時間過短，學(xué)生還沒有感受完就結(jié)束，需要加強。學(xué)生活動：教師與學(xué)生一起回想、整理、消化。學(xué)生活動：學(xué)生積極設(shè)計實驗、討論分析現(xiàn)象，找出規(guī)律，得到牛頓第三定律，解釋雞蛋碰石頭，雞蛋破了的物理現(xiàn)象。學(xué)生活動：學(xué)生提出自己的看法并積極動手操作，加以證明。學(xué)生舉例，教師不可能完全預(yù)料到，但對常見的事例要作充分的準(zhǔn)備（如：器材、課件）教師活動：教師跟學(xué)生一起做課本上的氣球?qū)嶒灒簩⒋盗藲獾臍馇蚍攀?。點評：呼應(yīng)開始，同時也是對作用力與反作用力的知識點的應(yīng)用。播放視頻3：兩個滑板的人推互推，同時都后退。教學(xué)重點知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。第一篇：高一物理《牛頓第三定律》教案牛頓第三定律教學(xué)案例福州城門中學(xué) 吳花并教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。掌握牛頓第三定律并用它分析實際問題。觀察現(xiàn)象并解釋它。教師活動：請學(xué)生根據(jù)提供的實驗器材和利用身邊的東西體驗“作用力和反作用力”。提出問題：看到什么現(xiàn)象？產(chǎn)生現(xiàn)象的原因是什么？演示自制實驗：加上一個氣嘴的氣球，在出口處系上黃色的尼龍絲，裝在一根長細繩上，將長細繩系在鐵架臺上，充滿氣的氣球緩慢放氣過程中，尼龍絲由原來的自然下垂開始飄起。可能出現(xiàn)兩種意見：等大。點評：讓學(xué)生自己動手實驗，定量去證明結(jié)論，不被現(xiàn)象所迷惑，用數(shù)據(jù)說明問題。點評：教師利用幻燈片進行課堂總結(jié)，提高授課效率。站在滑板上互推的這個視頻的作用沒有得到很好的體現(xiàn)。）（3）作用力與反作用力分別作用在施力物體和受力物體上，其作用效果分別體現(xiàn)在各自的受力物體上，所以作用力與反作用力產(chǎn)生的效果不能抵消。二、連接體問題：兩個或兩個以上相互聯(lián)系的物體組成連接體。例4光滑水平面上A、B兩物體mA=2kg、mB=3kg，在水平外力F＝20N作用下向右加速運動。對小球的受力分析如圖所示，小球受兩個力：重力G、懸掛拉力F，根據(jù)牛頓第三定律可知，重力的施力物體是地球，那么G的反作用力就是物體對地球的吸引力；F的施力物體是懸繩，F(xiàn)的反作用力是小球?qū)依K的拉力。故由牛頓第三定律可解本題。對于物塊m，受兩個力作用，其合力水平向左。則（不計滑輪摩擦及繩的質(zhì)量）[ ] =a2 ＜a2 ＞a2=12a1，質(zhì)量為ml的木塊放在光滑水平面上，木塊上放置一質(zhì)量m2的另一木塊，先后分別用水平力拉ml和m2，使兩木塊都能一起運動，若兩次拉動木塊時，兩木塊間的摩ProductCondaWednesday, April 17, 2013高一 物理 上 牛頓第三定律 講解擦力分別為Fm1和Fm2，則兩次拉動時，拉力之比為[ ] ，與地面間的動摩擦因數(shù)181。2．體會理論對實踐的指導(dǎo)作用和對推動社會發(fā)展的意義。并且提出作用力和反作用力總是相互依存、同時存在的。教學(xué)設(shè)計思路：根據(jù)以上的分析和教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該首先通過生活中實例的展示，使學(xué)生認識到力總是成對出現(xiàn)的，物體之間存在著相互作用。師：同學(xué)們剛才用到了“力”這個詞，那么，力在物理中是怎么定義的呢？ 生：力是物體與物體之間的相互作用。（演示2）學(xué)生a站在滑板上推桌子。）師：其實，大量的實例均可以說明，力的作用總是相互的，也就是說，力總是成對出現(xiàn)的。 制定計劃和設(shè)計實驗： 進行實驗和收集數(shù)據(jù)： 分析與論證：（上述三步均由學(xué)生自行完成，教師指導(dǎo)，并且請學(xué)生描述自己的實驗設(shè)計、以及得到的結(jié)論。大量的事實表明：兩個物體之間的作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，作用在同一條直線上。這個差別的緣由就是牛頓運動定律和蟲子與汽車相比差別極大的質(zhì)量。（2）一個重2n的蘋果用繩吊在天花板上，請畫出作用在蘋果上的兩個力。課堂小結(jié)：師： 今天我們主要學(xué)習(xí)了作用力和反作用力的概念，以及一對相互作用力所遵循的規(guī)律——牛頓第三定律。吾忘持度39。（通39。新39。何不）9前狼假寐，蓋以誘敵。（報復(fù)）．．7沛幸得復(fù)，豐未得復(fù)。說明：①定律中的“總是”二字說明對任何物體、在任何條件下牛頓第三定律總是成立的；和幫助，謹以為謝！②作用力和反作用力同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失； 課后反思： 致謝： 在備課過程中，得到了銀川九中高一物理備課組全體老師的精心指導(dǎo)第五篇：牛頓第三定律 教案 龍文教案考點分析： 精選名校同步考試及