【文章內(nèi)容簡介】 雙休日上網(wǎng)查詢資料，并要求學(xué)生每人完成一份“讓我們走近魯迅”的語文板報(bào)。舉行有關(guān)魯迅思想的辯論會。例如魯迅認(rèn)為“中醫(yī)不過是一種有意無意的騙子?！蹦闶欠裢膺@種觀點(diǎn)？動筆寫作。讓學(xué)生寫一篇《我讀魯迅》的讀后感。第三篇：魯迅先生我的伯父魯迅先生【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會寫12個生字。能正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜”等詞語。有感情地朗讀課文。能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子，學(xué)會抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)。【教學(xué)重點(diǎn)】一讓學(xué)生感受魯迅先生的高尚品質(zhì)；二引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神?！菊n前準(zhǔn)備】檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內(nèi)容，進(jìn)一步增強(qiáng)對魯迅先生的了解。閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】 第二課時一、回顧導(dǎo)入，強(qiáng)化新知課件出示新詞，指名朗讀、全班齊讀。遺體、挽聯(lián)、致敬、愛撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深奧、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜齊聲朗讀全文的中心句 的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。二、研讀課文，深入感知給課文每一部分加小標(biāo)題。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車夫、女傭回憶研讀第一段。（出示課件）師：（一九三六年）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方匯集到上海來?！ㄟx自《悼念魯迅》 巴金）①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？ 生2：“我”感萬分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來。”②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來來往往吊唁的人”你體會到了什么？生：因?yàn)轸斞赶壬盀樽约合氲蒙?，為別人想得多?！鄙哼@充分表達(dá)了人民群眾對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。品賞交流“趣談水滸”師：魯迅的第一篇白話小說《狂人日記》是一篇反封建的戰(zhàn)斗檄文。作品深刻揭露了舊社會吃人的反動本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對孩于的希望、對未來的信念和反對封建思想的斗爭相結(jié)合的思想。我們就從趣談水滸這件事，深刻領(lǐng)會魯迅先生對孩子的關(guān)愛情吧?、僦该首x第二部分，趣談水滸（出示課件）②師：“我”是怎樣讀《水滸》，又是怎樣交流《水滸》的？生：讀《水滸傳》，囫圇吞棗；談《水滸傳》，張冠李戴。重點(diǎn)理解：囫圇吞棗——把棗子整個吞下去。比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。比喻弄錯了對象或弄錯了事實(shí)。③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴。伯父是怎樣批評“我”的呢？ 生：伯父并沒有直接的“訓(xùn)斥”我，而用幽默的語言、婉轉(zhuǎn)的語氣批評“我”讀書馬虎④重點(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好?！边@句話表面看是在夸自己的記性好，實(shí)際是在用幽默的語言、委婉的語氣批評“我”讀書太馬虎。這簡短的語言描寫，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)。品讀“笑談碰壁”⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？課件展示魯迅先生說過的這樣一段話：中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者?！斞浮杜霰谥蟆穼W(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會。（這句話含義非常深刻，學(xué)生或許難以理解。交流中只要能說出大致意思就應(yīng)給予肯定。）⑵師：談“碰壁”與表現(xiàn)伯父魯迅“為自己想得少，為別人想得多”有什么聯(lián)系？ 重點(diǎn)指導(dǎo)：生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?，所以他才將個人安危置之度外，橫眉冷對千夫指，不怕碰壁，英勇斗爭，贏得勞苦大眾的尊敬和愛戴。齊讀魯迅先生的兩句詩：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。品味“救助車夫”和“關(guān)心女傭”再次朗讀：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多?！睅煟喝绻f“趣談水滸”表現(xiàn)的是伯父魯迅先生對青少年的關(guān)心愛護(hù)的話，那么，課文還寫了魯迅先生對哪些人關(guān)愛？生：課文的第四部分寫的是對普通車夫的真切關(guān)愛。生：課文的第五部分通過女傭的回憶，寫出了魯迅先生對一位普通的女傭人的愛。⑴課件出示第18自然段。指名朗讀第18節(jié)。找出第18節(jié)中的動詞，引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞體會魯迅先生對車夫的關(guān)心。（扶、半跪、拿、洗、敷、扎）⑵感悟第22節(jié)魯迅嚴(yán)肅的表情?！八哪樕喜辉儆心欠N慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。”師：同學(xué)們，在魯迅先生嚴(yán)肅的表情下，內(nèi)心會想到些什么呢？是什么讓先生半天沒有動，深深地嘆了一口氣？聯(lián)系上下文和時代背景，說說自己的理解。師：伯父魯迅先生對勞苦大眾滿懷一顆同情心，她“清清楚楚”看到的是伯父的那顆慈愛心和現(xiàn)實(shí)社會的痛心。現(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》中前來吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。⑶齊讀第23自然段。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？從中體會到了什么？一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章?！八麑ψ约旱牟∫稽c(diǎn)兒也不在乎?！保樽约合氲蒙伲?；二是常勸女傭阿三多休息，“不叫我干重活”（為別人想得多）⑷師：女傭阿三是一個失業(yè)工人的妻子。你能想象一下，作為窮苦人民代表之一的阿三，面對魯迅的遺容時會說些什么？此時，阿三回憶魯迅生前的事情時心情、表情是怎樣的？三、總結(jié)全文，升華情感作者回憶了魯迅先生的四件事，請大家說一說，第一段與后面四段音間的關(guān)系。課文第一部分提出一個問題：魯迅先生為什么會得到那么多人的愛戴？后面幾個部分則用魯迅先生的幾件生活小事從不同側(cè)面回答了這一問題。第一部分和后面幾個部分是因果關(guān)系，第一部分寫的是果，后面幾個部分寫的是因。師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點(diǎn)撥：選取具體的事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中四、課外延伸，豐富情感深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。附 板書設(shè)計(jì)1我的伯父魯迅先生（周曄）深切懷念——深受愛戴趣談水滸——關(guān)心孩子 為自己想得少 崇敬笑談碰壁——憎恨敵人 為別人想得多 懷念救助車夫 同情人民關(guān)心女傭第四篇：魯迅先生讀后感【正文】：魯迅全集讀后感：基于自己一直以來就對魯迅先生的喜愛，我這次的閱讀書目是《魯迅全集》，由于時間方面的關(guān)系，我就我閱讀后喜歡的篇目談?wù)勎易约旱母邢搿Ｗx先生的文章如同感受著先生平日里的言行以及為人處事，先生的博學(xué)自是不必多說的，許多雜文散文中的典故和句摘都足以看出先生學(xué)識之淵博和涉獵之廣泛?！霸谖乃嚿希┩ü沤裰型?，可是這些學(xué)問并沒把他嚇住。他寫古文古詩寫得極好，可并不尊唐或崇漢，把自己放在某派某宗里去，以自尊自限。古體的東西他能作，新的文藝無論在理論上與實(shí)驗(yàn)上，他又都站在最前面。他不以對舊物的探索而阻礙對新物的創(chuàng)造。他對什么都有研究的趣味，而永遠(yuǎn)不被任何東西迷住心。他隨時研究，隨時判斷。他的判斷力使他無論對舊學(xué)問或新知識都敢說話。他的話，不是學(xué)究的掉書袋，而是準(zhǔn)確的指示給人們以繼續(xù)研討的道路?！崩仙嵯壬倪@段話恰如其分的概括了魯迅先生的淵博和精深。先生敏銳的眼光和深刻的思維，作為一個筆者，無疑是獨(dú)樹一幟，風(fēng)格迥立的。可是魯迅先生最不同于其他學(xué)者和作家之處不僅僅在于他多讀幾本書，多知道幾個獨(dú)辟蹊徑的典據(jù)。而是在于善于把他所知道的典據(jù)，極其精確無誤的用在自己文章中思想的表述中。可是這些表述又都不脫離表達(dá)自己的思想，絲毫不會被古人以及圣人的幾段詞句做了自己思想的佐證，而是精巧生動的用幾處典故作為對比，從而加深讀者對筆者所要闡述的思想和論據(jù)清晰明朗，鮮活簡單。這和我以往看過的一些通篇引經(jīng)據(jù)典的“抄抄寫寫”是完全不同的?？墒?讀魯迅先生的文章，對我感悟最深的卻實(shí)在是他閃亮的人格魅力。讀著先生的文章,感覺就像看到一把智慧的利劍，鋒利的解剖出當(dāng)時國民的奴性和愚性，勇敢無畏的把自己至于眾矢之的，不畏官吏的強(qiáng)權(quán)，不畏民眾的愚昧，不畏所謂“文人”的人聲攻擊，一路用劍刃的鋒芒披荊斬棘,置生命于度外。胸懷大志、卓然不群的少年魯迅，他懷揣著對黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿和追求新思想、新事物的理想，毅然決然地跨出封建宗法社會的門檻，離開家鄉(xiāng)，到南京求學(xué)。他之所以選擇上水師學(xué)堂、礦路學(xué)堂，一是因?yàn)檫@兩所學(xué)校免交學(xué)費(fèi)，解決了當(dāng)時經(jīng)濟(jì)困難，二是這些是“新學(xué)”，有自強(qiáng)救國的希望?？蔀槭裁纯既胨?