【正文】 中國人寫出了許多優(yōu)美篇章，讓祖國的花園里，盛開出了許多美麗的文學之花﹗魯迅先生，我想對您說，魯迅先生，我還想對您說許多許多魯迅先生3魯迅先生是我國著名的文學家、思想家、革命家。在1918年，魯迅先生發(fā)表了中國文學史上第一篇小說《狂人日記》這篇小說說明了封建社會“吃人”的本質，也表現(xiàn)了作者對封建社會的厭惡。他，時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個濃墨寫的隸書“一”字。不僅如此，魯迅先生還十分關愛青少年，敢于與反動派作斗爭。他眉頭緊鎖，卻從來沒有為生活的壓迫而放棄過——他就是把一生的時光完全交給了我們中華民族的魯迅。他的文章實行著批判主義，那是因為他對那個時代的失望和不滿。不過您的勤學好問也讓我受益匪淺，不然您怎么能成就您偉大的人生呢？我也應該在知識的海洋中遨游，尋找屬于自己的快樂，說不定也能有一番作為，想必您肯定是贊同的啰。”這是魯迅先生一生的真實寫照。魯迅是一個關心下代的人。正如詩中所寫“有的人死了，但他還活著”。他的情，在他對兒時的懷念。魯迅先生，你是太陽，你是月亮，照耀著萬物。在我心目中，魯迅先生是個為自己想得少，為別人想的多的人。在我心目中，您的身影也更加高大——明朗的笑容、樸素的衣裳，再加上關愛他人、勇敢無畏、相信科學的個性，我時常會想：您到底是怎樣一個和藹可親的人啊！我幻想，如果您是我的老師，說不定我也能成為著名作家呢！我也明白，要是單單依靠別人，是不會成功的。為人民奮斗，努力下去。他沒說自己的地位比別人高一級，就讓別人給他干這干那。魯迅先生說過“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還會有的。像《從百草園到三味書屋》、《阿長〈與山海經〉》、《故鄉(xiāng)》、《風箏》、《藤野先生》、《孔乙己》、《社戲》、《中國人失掉自信力了嗎》等。例如魯迅認為“中醫(yī)不過是一種有意無意的騙子?！窘虒W重點】一讓學生感受魯迅先生的高尚品質；二引導學生學習抓住語言、動作、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。（出示課件）師：（一九三六年）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。重點理解：囫圇吞棗——把棗子整個吞下去。品讀“笑談碰壁”⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？課件展示魯迅先生說過的這樣一段話：中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。生：課文的第五部分通過女傭的回憶，寫出了魯迅先生對一位普通的女傭人的愛。現(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠不能忘記的事情》中前來吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。師：作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生為自己想得少，為別人想得多的崇高精神的？點撥：選取具體的事例，通過人物的語言、動作、神態(tài)的描寫，使魯迅先生的形象矗立于我們的心中四、課外延伸，豐富情感深入閱讀“閱讀鏈接”（蕭紅《回憶魯迅先生》；巴金《永遠不能忘記的事情》課外閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。他隨時研究，隨時判斷。這和我以往看過的一些通篇引經據典的“抄抄寫寫”是完全不同的。先生用他偉大的人格和敏銳的洞察力,篆寫下許多警世醒世的雜文來激勵和討伐人性的懦弱和骯臟，先生用一生的時間投入到追求光明和捍衛(wèi)真理的斗爭之中，一刻也不曾退縮和懈怠過，不屈不撓，對自己永不滿足，永不自餒。如果說出國前的魯迅更多的是為自己個人的前途和命運奔波的話，出國后接受了新思想的魯迅，則成長為一位擁有救國救民理想、積極探索救國道路的志士，開始了他更富有傳奇色彩的精彩人生。其實，先生是中國現(xiàn)代史上偉大的文學家、思想家、革命家，其作品有極高的文學價值和思想價值，為世人所推崇。（二）初讀課文：自由讀課文，思考（投影出示）：（1）周曄回憶了關于伯父魯迅的哪幾件事？（2）魯迅先生是個怎樣的人？用“——”劃出中心句。）（6）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他——，再次強化首尾聯(lián)系。（五）學生作業(yè) ：《課堂作業(yè) 本》第1題抄寫。“張冠李戴”、“囫圇吞棗”二詞在課文中都有上下語境可作理解參考，聯(lián)系上下文理解詞義，再弄清兩者關系，并據此說因果句，訓練點選擇較為適當。２、初讀，整體感知。Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質？劃出有關句子。自讀，注意多音字的讀音。（５）作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有）那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句話來回答這個問題。板書設計 ： 我的伯父魯迅先生 談《水滸傳》追悼魯迅 講“碰壁” 為自己想得少，為什么伯父得到 救助車夫 為別人想得多。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。３、學習第一段。C、若學生講本文是一篇寫人文章，則復習寫人文章的寫法。接著，發(fā)揮學生主動，談談在這一段中你還有什么疑問或還讀懂了什么？同學間交流評議（這種方法好就好在避免了老師與學生之間那種一問一答的單調乏味感，變學生的被動為主動，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)學習，學生學得認真、透徹，教師上得輕松，又何樂而不為呢。課時安排：兩課時第一課時 教學目的：學習生字新詞。教學過程一、學習第三段,、什么叫“恍然大悟”?“我”當時有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來?(作者年輕小,不魯迅先生話的含義)在座的人為什么哈哈大笑?(作者天真無知,把伯父的話錯了,在座的人為她天真,幼稚的解說而感支好笑)引導學生理解“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎?”(“四周黑洞洞的”是說舊社會的黑暗。了解人們對魯迅的懷念。最后，進行本堂課的小結（讓學生小結為主），并進行作業(yè) 練習。B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質？劃出有關句子。本節(jié)課的教學難點 為：試加小標題。２、學會生字７個，理解１４個詞語的意思，在部分詞語會造句運用。《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生的弟弟周建人的女兒周曄所寫。）（６）理清第一段與二至五段之間的“果因”關系。（３）了解部分詞義。（２）反饋。二、重點：理清文章脈絡。這兩詞的教學立足于課文，不僅加深學生對詞語意思的理解，而且也加深了學生對課文內容的理解，對學生語言運用能力的提高也有一定的效果。這樣學生所學不是一些零碎的東西，而是對課文完整的認識。（四）字詞點撥：讀一讀，辨一辨，再組詞。中心句（投影出示）：“的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想的少，為別人想的多。魯迅先生的文章不僅是歷史的一種有力的見證，更是人性的一種有力的說明，我一直都很崇拜魯迅先生，的確是因為他的文章給我人生一種無比強勁的動力。由普通中學教員到教務長、教育部員、大學教授，每一次波折都是一段精彩人生!都是因為宣傳進步思想，揭露政府劣行和帝國主義列強罪行而受到排擠、迫害!而這些也正是他為人民奔波，同敵人作戰(zhàn)的“我以我血薦軒轅”的寫照?！毕壬且粋€時代、一個世紀的英雄，他勇于直視自己，用自己的人格化做一面鏡子，照射出人世間的美丑。讀著先生的文章,感覺就像看到一把智慧的利劍，鋒利的解剖出當時國民的奴性和愚性，勇敢無畏的把自己至于眾矢之的，不畏官吏的強權，不畏民眾的愚昧，不畏所謂“文人”的人聲攻擊，一路用劍刃的鋒芒披荊斬棘,置生命于度外。他的話，不是學究的掉書袋，而是準確的指示給人們以繼續(xù)研討的道路。讀先生的文章如同感受著先生平日里的言行以及為人處事，先生的博學自是不必多說的，許多雜文散文中的典故和句摘都足以看出先生學識之淵博和涉獵之廣泛。合作學習、交流：女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？從中體會到了什么？一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章。指名朗讀第18節(jié)。（這句話含義非常深刻，學生或許難以理解。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上?！ㄟx自《悼念魯迅》 巴金）①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？ 生2：“我”感萬分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來?！菊n前準備】檢查背誦《少年閏土》課后“資料袋”內容，進一步增強對魯迅先生的了解。讓學生寫一篇《我讀魯迅》的讀后感。學生通過查閱書籍、上網查閱資料等多種方式全面了解魯迅的生平資料，從出生的家庭環(huán)境到他的老師，他的求學經歷，思想變化的等，力求讓學生了解一個真實的魯迅。直到逝世。從魯迅先生給車夫包扎傷口時可以看出魯迅先生對勞動人民的關心、同情、熱愛之情。他一筆為武器，戰(zhàn)斗了一生。此致敬禮！魯迅先生14是誰？曾拿著筆桿奮力的向舊社會刺去；是誰？在路上彷徨無助、吶喊；又是誰？情愿將自己當做野草，等著地下的火？啊！是他——魯迅先生！魯迅先生有著寸長整齊的板頭，有著如隸書般一字型胡須，他長穿著樸素的中式長衫，更為重要的是他有著一雙犀利的眼睛，著眼睛看透了世間百態(tài)、人性善惡，他還有一雙永不停歇的手，寫出了深刻的思想，更寫出了傳奇文學。這正應了他自己所說的一句話魯迅先生13尊敬的魯迅先生：您好！我是晚輩陳鏝羽。魯迅先生12《我心目中的魯迅先生》1936年的10月19日，是個舉國哀痛的日子，在這天凌晨5時，我國的一位大文豪——魯迅先生，逝世了。光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……那一幕幕充滿童稚，童趣的畫面讓人久久不能忘懷，魯迅先生的兒時是那么天真快樂!他是懂得一個享受快樂