【正文】 了解魯迅其人。其次，讓學(xué)生根據(jù)課題提出自學(xué)要求： A、寫了有關(guān)魯迅先生的幾件事？試加小標題。本篇課文的教學(xué)目標 為；１、初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣：專心致志，邊讀邊想，做好記號和學(xué)以致用。（他為自己想得少，為別人想得多。自由朗讀，思考；分四人小組進行討論。訓(xùn)練應(yīng)扎實，不應(yīng)架空。（7）用低沉的語調(diào)讀第一段。他的這種寫法，恰恰表現(xiàn)了他謙遜質(zhì)樸的人品。正像老舍先生所評論魯迅先生一樣：“一個人的精力與天才永遠不能完全與他的志愿與計劃相配合，人生最大的苦痛啊!只有明知這苦痛是越來越深，而殺上前去，以身殉志的，才是英雄。他的判斷力使他無論對舊學(xué)問或新知識都敢說話。⑶齊讀第23自然段?！斞浮杜霰谥蟆穼W(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會。在極短的時間里就傳遍了全中國，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國各個地方匯集到上海來。”你是否同意這種觀點？動筆寫作?！笔前?，如果你不愿擠，怎沒可能會有呢？魯迅先生逝世前，還依然堅持寫作。魯迅先生15魯迅是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。我心目中的魯迅是個對敵人不低頭，對敵人不屈不去不撓的人，是個對人民充滿關(guān)心、愿將自己的一切都奉獻給人民的人。我走進那充滿趣味的百草園，帶著我對那里的夢，我看到了魯迅先生所描訴的所有的景象：碧綠的菜畦。在和侄女討論《水滸傳》時，幽默而委婉地批評侄女讀書太馬虎，并送她兩本書。好了，不耽擱您的時間了，我一定會多拜讀您的大作，從中應(yīng)該會悟到不少道理吧。魯迅，這樣一位大文豪，從不訴苦，從不抱怨。他，就是魯迅先生。我在各種資料中逐漸了解了這位被毛爺爺稱為“民族魂”的人，我眼中的的他是這樣的：在《自嘲》和《有的人》里，他是一個對敵人堅決不屈服，對人民大眾卻甘心像牛一樣俯首聽命的人；在他自己的《狂人日記》里，他是一個對黑暗社會和封建禮教憎恨和反對的人；在周曄的《我的伯父魯迅先生》里，他是一個關(guān)心勞動人民的人；在《一面》里，他是一個關(guān)心進步青年的人……魯迅先生還是一個非常勤奮的人。當我們的祖國繁榮昌盛了，我想對廢寢忘食的您說。第一篇：魯迅先生魯迅先生魯迅先生1經(jīng)過幾個月的時間，我終于再次在優(yōu)習(xí)發(fā)文章了。39。他小時候因為一次遲到，便在桌子上刻了一個“早”字來鞭策自己，從此再也沒遲到過。在我眼中，魯迅先生十分謙虛。他同新時代的青年一起奔跑，灑下的汗水培育出一代新星。此致！魯迅先生9魯迅先生，您留給我們后人的是一大筆巨大的財富：您留下了您愛國愛民的精神，留下了您關(guān)心幫助他人的品格，留下了您對讀書的思考，留下了您對時間的感悟，留下了您那不朽的絕世的作品……我說說我對你膚淺的了解吧！您寫的《故鄉(xiāng)》是寫您小時候的生活，通過描寫閏土從活潑聰明的少年變成了木訥迂腐自卑的中年人，還有豆腐西施的變化等來控訴當時社會的黑暗?？吹竭M步青年買不起書時，慷慨得把書送給了他。光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚……那一幕幕充滿童稚，童趣的畫面讓人久久不能忘懷，魯迅先生的兒時是那么天真快樂!他是懂得一個享受快樂生活的人，不冰冷，是火熱的。這正應(yīng)了他自己所說的一句話魯迅先生13尊敬的魯迅先生：您好！我是晚輩陳鏝羽。他一筆為武器，戰(zhàn)斗了一生。直到逝世。讓學(xué)生寫一篇《我讀魯迅》的讀后感。……（選自《悼念魯迅》 巴金）①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛戴”？ 生2：“我”感萬分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來。（這句話含義非常深刻，學(xué)生或許難以理解。合作學(xué)習(xí)、交流：女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？從中體會到了什么？一是魯迅病得非常厲害還半夜三更地寫文章。他的話，不是學(xué)究的掉書袋，而是準確的指示給人們以繼續(xù)研討的道路?！毕壬且粋€時代、一個世紀的英雄，他勇于直視自己，用自己的人格化做一面鏡子，照射出人世間的美丑。魯迅先生的文章不僅是歷史的一種有力的見證，更是人性的一種有力的說明，我一直都很崇拜魯迅先生，的確是因為他的文章給我人生一種無比強勁的動力。（四）字詞點撥：讀一讀，辨一辨，再組詞。這兩詞的教學(xué)立足于課文，不僅加深學(xué)生對詞語意思的理解，而且也加深了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，對學(xué)生語言運用能力的提高也有一定的效果。（２）反饋。）（６）理清第一段與二至五段之間的“果因”關(guān)系。２、學(xué)會生字７個，理解１４個詞語的意思，在部分詞語會造句運用。B、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子。了解人們對魯迅的懷念。課時安排：兩課時第一課時 教學(xué)目的：學(xué)習(xí)生字新詞。C、若學(xué)生講本文是一篇寫人文章，則復(fù)習(xí)寫人文章的寫法。每一件事都有不同的敘述方式，這也是本文的特點之一。（５）作者提出的這個問題在這段中解決了嗎？（沒有）那么這個問題的答案肯定在課文的哪部分中？（二至五段）在二至五段中找出一句話來回答這個問題。Ｂ、反映了魯迅先生的什么優(yōu)秀品質(zhì)？劃出有關(guān)句子?！皬埞诶畲鳌?、“囫圇吞棗”二詞在課文中都有上下語境可作理解參考，聯(lián)系上下文理解詞義，再弄清兩者關(guān)系，并據(jù)此說因果句，訓(xùn)練點選擇較為適當。）（6）伯父之所以受到這么多人的愛戴，是因為他——，再次強化首尾聯(lián)系。其實，先生是中國現(xiàn)代史上偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，其作品有極高的文學(xué)價值和思想價值，為世人所推崇。先生用他偉大的人格和敏銳的洞察力,篆寫下許多警世醒世的雜文來激勵和討伐人性的懦弱和骯臟，先生用一生的時間投入到追求光明和捍衛(wèi)真理的斗爭之中，一刻也不曾退縮和懈怠過，不屈不撓，對自己永不滿足，永不自餒。他隨時研究，隨時判斷?，F(xiàn)在，魯迅先生走了，從此以后，勞苦人民再也得不到他的愛了，怎能不讓人落淚呢？巴金的《永遠不能忘記的事情》中前來吊唁的人群中，也許就有那位車夫或更多的車夫。品讀“笑談碰壁”⑴師：你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟含有什么意思？課件展示魯迅先生說過的這樣一段話：中國各處是壁，然而無形，像“鬼打墻”一般，使你隨時能“碰”，能打這墻的，能碰而不感到痛苦的，是勝利者。（出示課件）師：（一九三六年）十月十九日上午，一個不幸的消息從上海的一角傳出來。例如魯迅認為“中醫(yī)不過是一種有意無意的騙子。魯迅先生說過“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還會有的。為人民奮斗，努力下去。在我心目中，魯迅先生是個為自己想得少，為別人想的多的人。他的情，在他對兒時的懷念。魯迅是一個關(guān)心下代的人。不過您的勤學(xué)好問也讓我受益匪淺，不然您怎么能成就您偉大的人生呢？我也應(yīng)該在知識的海洋中遨游，尋找屬于自己的快樂，說不定也能有一番作為，想必您肯定是贊同的啰。他眉頭緊鎖，卻從來沒有為生活的壓迫而放棄過——他就是把一生的時光完全交給了我們中華民族的魯迅。他，時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直豎著，濃密的胡須成一個濃墨寫的隸書“一”字。是您讓許多孩子也喜歡上了文章，讓許多中國人寫出了許多優(yōu)美篇章，讓祖國的花園里，盛開出了許多美麗的文學(xué)之花﹗魯迅先生，我想對您說，魯迅先生，我還想對您說許多許多魯迅先生3魯迅先生是我國著名的文學(xué)家、思想家、革命家。尊敬的魯迅先生，我想對您說。首先，我要告訴大家 我在這幾個月的時間里看完了一部神作，這部動漫叫做妖精的旋律，看完它我突然間唔到了真理。39。他一生為我們留下了許多部作品，像《吶喊》《野草》《朝花夕拾》《華蓋集》等等，每一部作品都文筆犀利，發(fā)人深思。他從來沒有把自己當作一個多么了不起的人物，而是時常為生活在社會最底層的人說話，批判著封建思想的成舊和腐敗。他深愛著中國，卻十分憎惡那些奸佞小人。你的文章《從三味書屋到百草園》，讓我有想去您的故鄉(xiāng)浙江紹興拜訪您的故居的沖動，聽同學(xué)說那兒有您坐過的桌子，上面還有您刻著一個“早”字，是您當年的“座右銘”，是為了督促您自己早上早起，多讀一些書，來增加自己的知識。魯迅是一個為別人想得多，為自己想得少的人。他的情，在他對自身錯誤的懺悔。自從我讀過您的著作《阿Q正傳》、《孔乙己》等，我對您肅然起敬，從此心中萌發(fā)了當作家的愿望。魯迅原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。這種堅持不懈的精神令人敬佩。第三篇：魯迅先生我的伯父魯迅先生【學(xué)習(xí)目標】會寫12個生字。”②師：魯迅先生的逝世震驚了全中國，從“數(shù)不清的挽聯(lián)”花圈，“來來往往吊唁的人”你體會到了什么？生：因為魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多。交流中只要能說出大致意思就應(yīng)給予肯定?！八麑ψ约旱牟∫稽c兒也不在乎?！崩仙嵯壬倪@段話恰如其分的概括了魯迅先生的淵博和精深。是啊，一個只有戰(zhàn)勝了自己的人才配真正算是英雄，魯迅先生做到了。我寫的這篇讀后感也是參照比較多的書目，也許摘抄的比較多點，但還是有很多想說的話，總之，我是很喜歡魯迅先生的文章，以后我都會一直閱讀的。掉（）言（）用（）許（）悼（）唁（）傭（）滸（）點撥“張冠李戴”及“囫圇吞棗”的詞義。四、注重德育滲透：德育滲透應(yīng)有機，也應(yīng)注意一種情境的營造。5（３）根據(jù)五件事來分段。（７）在這一段中，你還有哪些疑問？請學(xué)生談?wù)?。３、理解通過幾件具體事例反映人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫作方法?？梢哉f，以上兩個問題是本文的“教眼”。教學(xué)過程 ：一、揭示課題:板書課題:、,、