【正文】 在作者眼中，伯父魯迅先生是一個怎樣的人呢？請同學(xué)們默讀課文。點撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。”魯迅先生就是這樣一個人。另外，問題的設(shè)置要更加細(xì)致到位，才能契合孩子的思維模式與思維習(xí)慣。毛澤東以他的英明，領(lǐng)導(dǎo)中國人民建立了社會主義新中國。（學(xué)生自由回答。4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。（3）“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了，還要稱“先生”？ 【利用圖象、課題資源，引導(dǎo)學(xué)生了解了魯迅先生，了解了題意。二、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力有感情地朗讀課文?！边@句話表面上看是伯父在夸自己的記性好，實際上是在用幽默的語言、委婉的語氣對“我”讀書不認(rèn)真的批評。學(xué)習(xí)加小標(biāo)題的方法。引導(dǎo)學(xué)生抓住“扶上車子，一個蹲著，一個半跪著”，把傷口洗干凈，“敷上藥”，“扎好繃帶”，“掏出一些錢”等重點詞，從“救護(hù)”時的動作和“資助”兩個方面體會伯父對勞動人民的深厚感情。學(xué)生在討論的過程中，教師參與其中。教 學(xué) 過 程第 一 課 時分步揭題同學(xué)們，通過前段時間的學(xué)習(xí)，我們對魯迅先生有了一些了解。交流“碰壁”。師相機(jī)板書：為自己想得少為別人想得多）作者是通過什么方法寫出魯迅先生的這一特點的？學(xué)生劃出有關(guān)句子，自讀感悟。第二篇：《我的伯父魯迅先生》教案設(shè)計人教版六年級上冊第18課《我的伯父魯迅先生》一、教材簡析《我的伯父魯迅先生》是魯迅先生逝世九年后，魯迅先生的侄女周曄寫的一篇紀(jì)念文章。他可能想到這位車夫冒著嚴(yán)寒出來拉車，家庭生活是多么困苦。使學(xué)生更深入地理解課文，概括課文的中心思想，培養(yǎng)綜合概括能力。出殯時，治喪委員宋慶齡、蔡元培、沈鈞儒和作家巴金、蕭軍扶柩上了靈車。2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？（1）“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。（點擊：葬禮視頻，《哭砂》音樂）誰先來？拓展：從收集的資料和你對魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個什么樣的人。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒?；貞浺幌拢阕x過哪些關(guān)于魯迅的文章？對魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會對魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽2．學(xué)生互相提示易讀錯、易寫錯的字。2．各小組討論合作解疑，教師對學(xué)生正確的理解及時給予肯定和鼓勵，并做適時點撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對問題的理解引向深入。（五）自己快速讀第四個故事，談?wù)勼w會。”魯迅先生就是這樣一個人。請同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時的情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、課前搜集有關(guān)魯迅的材料四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入：同學(xué)們，這幅圖上的人你們認(rèn)識嗎？課件出示魯迅畫像。分享：。二、教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，感受課文的深刻含義。再讀原句，結(jié)合資料談體會。板書：深受愛戴、暢談讀書、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫下來，讀一讀。點撥：聯(lián)系當(dāng)時的社會背景，體會：經(jīng)過討論我們理解了這幾天車夫無法拉車掙錢，他們家就沒有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。1．學(xué)生讀書找疑，畫批思考。難點：獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。推薦課外閱讀：《少年魯迅先生》、《朝花夕拾》。同學(xué)們，今天，魯迅先生雖然走了，但他的精神長存。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？（1）動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。（二）談“碰壁”。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？ ⑴學(xué)生自由發(fā)言。）參考資料（課件出示以下內(nèi)容），師配樂朗讀：22日下午開始出殯。三、教學(xué)重點、難點：重點：學(xué)會給課文加小標(biāo)題。（3）他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。積累運用抄寫課文中描寫人物神態(tài)和表情的語句。引導(dǎo)學(xué)生抓住“一點兒也不在乎”“常常勸我多休息”，魯迅“病得那么厲害，還三更半夜地寫文章”，運用對比的方法，體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高尚品質(zhì)。一群小學(xué)生恭敬地排成前后兩列，一齊抬起頭??‘救救孩子！’我的耳邊還仿佛響著那個老人的聲音。繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法。引 導(dǎo)學(xué)生抓住“哈哈！還是我的記性好”這一重點句，聯(lián)系上下文“我”的表現(xiàn)及伯父送書，再結(jié)合伯父的身份，體會到這是伯父對“我”讀書時不認(rèn)真的委婉的批 評。當(dāng) 談到伯父“變得那么嚴(yán)肅”時，要讓學(xué)生展開豐富的想象，當(dāng)時伯父在想些什么？從中體會他的愛憎分明。請同學(xué)們再讀讀課文中的幾個材料，能不能給每一部分加一個小標(biāo)題？試試看。（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” 理解這句話要結(jié)合當(dāng)時的時代背景：當(dāng)時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅先生為了喚醒民眾，寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。過程與方法結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子?！九囵B(yǎng)學(xué)生自主積累詞語的意識。六、課后練習(xí)有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。