【正文】 （四）課外延伸魯迅先生的作品很多，不僅反映了當(dāng)時生活在社會底層的勞動人民的疾苦，更反映了當(dāng)時社會黑暗的一面。那么，在他的親人眼中又是怎樣的一個人呢？讓我們走進課文去體會一下。板書設(shè)計：第五篇：我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語，感受課文的深刻含義。教師巡視，對能力較弱的小組重點引路，教給方法，對表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點，鼓勵探索創(chuàng)新。等詞句進行體會。2．抓含義深刻的重點詞句，聯(lián)系上下理解意思，進行概括中心思想的初步訓(xùn)練。o餐：共16筆嚼：20筆奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞3．小聲默讀課文，注意讀準字音，遇到四個字的詞可劃下來。2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫了魯迅生前的四件事，并能簡單說一說。抓住“飽經(jīng)風(fēng)霜”“扶、洗、敷”等一系列動作體會魯迅關(guān)心車夫（勞動人民）的品質(zhì)。教師點撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？另有所指，“黑洞洞”指什么，“碰壁”又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時的社會背景。教學(xué)重點，難點：1．體會含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜4．通過課前的預(yù)習(xí)，誰說說你對本課詞語的理解學(xué)生說意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個詞的句子。3．通過理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個人?！白詫W(xué)存疑”，強調(diào)學(xué)生自學(xué)、自悟、自得。認真閱讀教科書中的“閱讀鏈接”，談體會。五、引進世紀偉人，延伸作業(yè)。5．師：同學(xué)們，魯迅先生是我們中國人永遠的驕傲，透過他不顧自身危險而勇于斗爭的勇敢，透過他不記個人煩勞而熱心助人的品質(zhì)，透過他除了心憂百姓仍是心憂百姓的嘆息，魯迅先生到底是一個怎樣的人？請大家再一次用深情的朗讀回答我?。ㄉR讀）的確，魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡?！白诘厣仙胍?，車子扔在一邊” “兩只手捧著腳??地上淌了一攤血” “臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”（2）體會：車夫生活的悲慘。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？ 送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。第二課時教學(xué)目標1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人?！具m當(dāng)?shù)馁Y料補充，再現(xiàn)了當(dāng)時出殯時的情景，進一步感受魯迅先生受愛戴。（2）你想提醒同學(xué)們哪個字音或哪個字形？（3）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請你從以上四字詞中，選一個詞語應(yīng)用說話。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈片。能正確認讀“唁、滸、囫、圇、傭 ”五個字，會寫“悼、滸、囫、圇、搞”等生字組成的詞語，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。句中“四周黑洞洞的”，比喻當(dāng)時社會的黑暗，看不到一點兒光明，人民根本沒有言論自由。接著觸景生情地轉(zhuǎn)入對伯父生前的點滴回憶，分別敘述了四件事：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書；伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會；伯父熱情地救護和幫助黃包車車夫；伯父關(guān)心女傭阿三。集體交流。讓我們懷著無比崇敬的心情，有感情地讀課文。救助后，伯父態(tài)度嚴肅，內(nèi)心激憤。魯迅寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，查 抄他的信件，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。從“我”當(dāng)時的以后的表現(xiàn)看，伯父委婉的批評收到了很好的效果。緊扣課題，質(zhì)疑問難 出示以下問題：(1)文章寫了魯迅先生的哪些事？(2)魯迅先生是個怎樣的人？(3)作者為什么要寫魯迅先生？ 梳理問題。第一篇：我的伯父魯迅先生教案設(shè)計學(xué)習(xí)目標有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課生字、詞語，把握課文主要內(nèi)容。課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，請你們再次快速瀏覽一遍課文，看看哪些問題能夠自己解決？（第一個問題較簡單，學(xué)生自己能解決；第三個問題作者為什么要寫魯迅先生，這與魯迅先生是個怎樣的人有關(guān)系，有一定難度，需師生合作，共同解決）小組合作，讀書釋疑默讀課文，在小組里談?wù)務(wù)n文寫了魯迅先生的哪幾件事，選擇最感興趣的一件，體會魯迅先生的品質(zhì)。從伯父教育“我”認真讀書這件事，可以看出魯迅先生是一個讀書態(tài)度認真、教育下一代講究方法的人。魯迅先生先后用了一百多個筆名，巧妙地和反動派進行斗爭。讓學(xué)生通過入情入境地朗讀，加 深對人物情感的體驗。可以讀全文，也可以讀你自己最喜歡的段落。教師小結(jié)。本文反映了伯父魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人；贊揚了魯迅先生關(guān)心青少年、痛恨舊社會，熱愛勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)；表達了作者對魯迅先生的懷念和敬愛之情?！芭霰凇笔侵概c反動派作斗爭時受到的挫折與迫害。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。情感與價值激勵學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。七、課時安排：2課時八、教學(xué)設(shè)計第一課時一、提示課題，了解魯迅出示課件：魯迅圖像同學(xué)們，這就是——（生：魯迅），板書：魯迅先生，讓我們帶上“先生”二字再深情地呼喚一遍?！娟P(guān)注詞語教學(xué)，讓教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)。】送葬的隊伍越來越長，你看到了——，看到了——，看到了——，還看到了——（可以是不同的人群，可以是人們在送葬時的不同表現(xiàn)。2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。5．議論：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？ 對待學(xué)習(xí)認真嚴謹，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。“腳上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。（四）關(guān)心女傭。師：是的，魯迅先生的一生就是這樣一直為別人著想著?？偨Y(jié)：有位作家說過二十世紀中國出現(xiàn)了兩位偉人。寫出你對“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?！百|(zhì)疑答題”，強調(diào)教師的點撥、點破、點化。4．通過獨立閱讀，能畫出一些不懂的含義深刻的詞句。（三）認真讀課文，完成下面的練習(xí)1．默讀課文，想想課文寫了魯迅的哪幾件事？2．用概括段意的方法概括