【正文】 其實(shí)，這其中還有許多鮮為人知的故事。生：他當(dāng)時(shí)也懷著一種希望，希望整個(gè)民族團(tuán)結(jié)起來(lái)拯救中國(guó)。拉黃包車的車夫受傷了，這么多人在街上來(lái)來(lái)往往，卻沒(méi)有人去關(guān)注他，他為這個(gè)社會(huì)的黑暗感到非常惋惜。師：也許他家里??生：也許他家里還有老母和孩子都沒(méi)有人去養(yǎng)他們，所以他要拉黃包車去養(yǎng)活家里人。師：你是說(shuō)伯父當(dāng)時(shí)的嚴(yán)肅和沉默給你留下了深深的印象，打動(dòng)了你！生：我找到的是“伯父又掏出一些錢來(lái)給他，要他在家休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。師：教育人的方法很高明！生：非常風(fēng)趣幽默、教子有方。面對(duì)周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)——生：“哈哈，還是我的記性好。師：這兩個(gè)成語(yǔ)其實(shí)很容易理解，不用當(dāng)場(chǎng)查字典，也不用問(wèn)老師和同學(xué)，你只要再讀讀這段話就能明白什么是“囫圇吞棗”，什么是“張冠李戴”。伯父的那份苦心她已經(jīng)體會(huì)到了，現(xiàn)在我們也已經(jīng)體會(huì)到了。我還在想，魯迅先生處境那么危險(xiǎn)，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，還要使用１２０多個(gè)筆名，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風(fēng)生，這是一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：一個(gè)樂(lè)觀的魯迅！生：一個(gè)堅(jiān)持不懈與黑暗勢(shì)力作斗爭(zhēng)的魯迅！師：一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的魯迅！生：一個(gè)不屈不撓的魯迅！師：面對(duì)危險(xiǎn)堅(jiān)強(qiáng)不屈，處處碰壁還是不屈不撓。魯迅對(duì)“碰壁”真是有切身的體會(huì)?。∷?jīng)憤然寫(xiě)下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，與黑暗勢(shì)力作了不屈不撓的斗爭(zhēng)。我想問(wèn)其他同學(xué)有沒(méi)有也是從這個(gè)角度來(lái)想問(wèn)題的？生：那時(shí)候的中國(guó)很黑暗，窮人走不出黑暗，他對(duì)周曄說(shuō)這些就是希望周曄長(zhǎng)大了以后能夠建設(shè)祖國(guó)，幫助祖國(guó)走出這種黑暗的境界。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來(lái)談?wù)劇芭霰凇薄＝裉煳覀兙蛠?lái)思考魯迅是個(gè)怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說(shuō)魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫(xiě)下了一篇紀(jì)念文章——《我的伯父魯迅先生》。我看過(guò)他寫(xiě)的小說(shuō)，我非常喜歡他的文章。二、教學(xué)目標(biāo)：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。學(xué)生就明白了魯迅先生受到人們?nèi)绱藧?ài)戴原因，理解本文的因果關(guān)系也就水到渠成了。（三）細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題自擬標(biāo)題是本課訓(xùn)練的重難點(diǎn)之一，為了達(dá)成這一目標(biāo)，我作了梯度設(shè)計(jì)，首先讓學(xué)生概括每部分的主要內(nèi)容，我注重引導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生語(yǔ)句簡(jiǎn)潔凝練，再此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生擬小標(biāo)題。四，說(shuō)教法學(xué)法教學(xué)中要重視體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識(shí)。師：魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的尊敬和愛(ài)戴呢？師引導(dǎo)明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對(duì)青少年的關(guān)愛(ài)，談“碰壁”表現(xiàn)他對(duì)舊社會(huì)的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己。分享：第四篇：我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生預(yù)習(xí)單一，搜集有關(guān)魯迅先生及時(shí)代背景的資料二，查資料或工具書(shū)掌握課后生字詞挽聯(lián) 囫圇 搞 恍然大悟 飽經(jīng)風(fēng)霜 詳細(xì)逝世咳嗽張冠李戴深?yuàn)W三，思考：課文寫(xiě)了伯父魯迅先生的哪幾件事？第一課時(shí)教材分析：這篇課文是周曄寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，通過(guò)回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛(ài)憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達(dá)了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。指導(dǎo)讀生字詞。二、教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)，感受課文的深刻含義。他的手布滿了老繭，高高突起，顯得硬不可觸。他弓著背，用黑黑的兩手捧著一個(gè)臟乎乎的舊鐵盒，用期待的眼光看著每一個(gè)從他身邊走過(guò)的人，嘴里發(fā)出一種吶吶的聲音。）《我的伯父魯迅先生》是魯迅的侄女周曄逝世9周年的一篇追憶伯父的紀(jì)念性文章。伯父由這位車夫又想到了千千萬(wàn)萬(wàn)的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會(huì)制度不合理造成的。從魯迅的話中可以看出，舊社會(huì)太黑暗了，革命者和進(jìn)步人士常常遭到國(guó)民黨反動(dòng)派的迫害和打擊，表明了伯父和反動(dòng)派斗爭(zhēng)到底的決心?！边@句話表面看是在夸自己記性好，實(shí)際上是在用幽默的語(yǔ)言、委婉的語(yǔ)氣批評(píng)“我”讀書(shū)太馬虎。（失聲痛苦）課文講了幾件事？課文的段落以空行為標(biāo)志，共分五段。他深受人民的愛(ài)戴和稱頌，這是為什么呢？今天我們就一起去尋找答案。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課回顧課文，總結(jié)作者描寫(xiě)人物的方法。三、總結(jié)全文，認(rèn)識(shí)寫(xiě)法 1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。㈣關(guān)心女傭?！澳_上沒(méi)穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。同民黨反動(dòng)派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。5．議議：這個(gè)小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對(duì)作者的關(guān)懷與期望?！濒斞赶壬鷮?duì)作者的愛(ài)護(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評(píng)——不能那樣囫圇吞棗地讀書(shū)。2．理解文中含義深刻的句子，體會(huì)文章的思想感情。四、課堂小結(jié)1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛(ài)戴嗎？⑴學(xué)生自由發(fā)言。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言給各部分加小標(biāo)題。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形?！棒斞赶壬笔侨鐣?huì)對(duì)魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對(duì)魯迅先生的崇敬之意。2．板書(shū)課題：我的伯父魯迅先生。2．引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多”的人。3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生深受人民愛(ài)戴。周曄，是魯迅先生的侄女。2．自學(xué)反饋，全班交流。第四部分寫(xiě)魯迅先生救助黃包車夫的事。）2．交流：人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯迅先生表現(xiàn)在哪里？⑴來(lái)吊唁的人多——數(shù)量多，不同職業(yè)，不同年齡。（原來(lái)以為伯父就是伯父，跟任何人的伯父一樣。五、作業(yè)設(shè)計(jì)1．抄寫(xiě)生字新詞。二、了解事件，體會(huì)品質(zhì)㈠談《水滸傳》。伯父說(shuō)這話是在婉轉(zhuǎn)地批評(píng)“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”⑴“四周圍黑洞洞的”指的是當(dāng)剛黑暗的社會(huì)。1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。他無(wú)法控制自己對(duì)舊社會(huì)的憎恨的思想情緒。4．出示課文最后一個(gè)自然段，齊讀。⑵前后照應(yīng)，篇末點(diǎn)明中心。小組交流練筆，注意練筆要求，全班交流、集體評(píng)議。（張冠李戴）（3）形容一下子明白過(guò)來(lái)。第一段和二至五段是因果關(guān)心，我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了，聽(tīng)不到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)?！八闹芎诙炊吹摹?，比喻當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗，看不到一點(diǎn)兒光明，人民連一點(diǎn)兒民主和自由都沒(méi)有。這里的兩個(gè)“清清楚楚”強(qiáng)調(diào)了當(dāng)時(shí)的情景給“我”印象之深；兩個(gè)“清清楚楚”說(shuō)明魯迅先生看到了舊社會(huì)的罪惡，他無(wú)法控制對(duì)他的憎恨。四、關(guān)心女傭阿三這件事與前三件事有什么不同？（通過(guò)阿三的轉(zhuǎn)述進(jìn)行描寫(xiě)）五、人物形象人物品質(zhì)談《水滸傳》表現(xiàn)了他對(duì)青少年的關(guān)心和愛(ài)護(hù)；談“碰壁”表現(xiàn)了他對(duì)舊社會(huì)的痛恨；救護(hù)車夫則表現(xiàn)了他對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情和關(guān)心；關(guān)心女傭阿三則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心他自己。六、研讀課文最后一段對(duì)開(kāi)頭照應(yīng)，又是全文中心句，起點(diǎn)明中心的作用。眼睛流露著那無(wú)盡的痛苦，從他的眼神中我似乎看到了他拼命拉車賺錢卻只有少許報(bào)償時(shí)那一種無(wú)能的失落。第三篇：我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)，感受課文的深刻含義。那么，在他的親人眼中又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)一下。（四）課外延伸魯迅先生的作品很多，不僅反映了當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的疾苦，更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的一面。你可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題，擬好后小組內(nèi)討論交流，看誰(shuí)的更精當(dāng)。板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生悼念伯父敬仰果談《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少因救助車夫?yàn)閯e人想得多關(guān)心女傭我的伯父魯迅先生 說(shuō)課稿一，說(shuō)教材《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇精讀課文，本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排。（二）檢查預(yù)習(xí)初步感知良好的預(yù)習(xí)是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)能力的重要方法，我首先電腦顯示生字詞，讓學(xué)生指名讀，齊讀，解決字詞障礙。我又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀，以讀促講，以讀悟情。作業(yè)側(cè)重字詞和讀文，即是鞏固本課，也為下節(jié)課理解作鋪墊。師：從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，通過(guò)課文知道的。師：你看課文了是嗎？在我國(guó)，在所有提到魯迅的資料當(dāng)中，