【正文】 ” 理解這句話要結(jié)合當時的時代背景：當時社會非常黑暗，革命者根本沒有言論自由，而魯迅先生為了喚醒民眾，寫文章揭露國民黨反動派，反動派很害怕，不許他發(fā)表文章，還要逮捕他。句中“四周黑洞洞的”，比喻當時社會的黑暗，看不到一點兒光明，人民根本沒有言論自由。從這句話可以體會到魯迅先生不怕挫折，頑強斗爭的精神。這句話可通過想象伯父魯迅的心理活動來理解。伯父由這位車夫又想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。說明魯迅先生看到了舊社會的罪惡，他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。設計理念：在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，以學生為主體，讓學生在課前預習、收集資料，課上自主閱讀、合作探究、交流感悟，課后拓展閱讀的學習活動中全面提高語文素養(yǎng)。二、教學目標：知識與能力有感情地朗讀課文。過程與方法結(jié)合時代背景理解含義深刻的句子。能正確認讀“唁、滸、囫、圇、傭 ”五個字，會寫“悼、滸、囫、圇、搞”等生字組成的詞語，能聯(lián)系上下文或查字典理解“囫圇吞棗、張冠李戴”等詞的意思。學會給課文加小標題，學習課文用具體事例和抓住語言、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。難點：能理解含義較深的句子。四、教學方法：以讀為主，讀中悟情，討論式學習。六、使用媒體：掛圖、投影、幻燈片。誰能根據(jù)你課前收集到的有關魯迅先生的資料用簡潔的話介紹一下魯迅先生。板書：我的伯父，題目叫做——（生：我的伯父魯迅先生）從課題中你知道了什么？她為什么稱“伯父”了，還要稱“先生”？ 【利用圖象、課題資源，引導學生了解了魯迅先生，了解了題意。【培養(yǎng)學生自主積累詞語的意識。（2）你想提醒同學們哪個字音或哪個字形？（3）你理解哪個詞的意思？你是怎么理解的？（是聯(lián)系上下文還是查字典）（4）請你從以上四字詞中，選一個詞語應用說話?！咳?、初讀課文，整體感知請同學們自由讀讀課文，想想：作者認為魯迅先生是一個什么樣的人？你從課文中哪里讀出來的？齊讀課文最后一段，板書:為自己想得少為別人想得多四、學習第一段，體會受愛戴自由輕聲讀，圈畫出魯迅先生深受許多人愛戴的語句？從哪里看出他深受愛戴？（挽聯(lián)多，花圈多，各色各樣的人多。出殯前，從萬國殯儀館門前，膠州路、極司斐爾路、兆豐路，早已站著長長的隊伍。青年藝術(shù)家抬著司徒喬畫的魯迅先生的巨幅遺像，作為送葬隊伍的前導?！具m當?shù)馁Y料補充，再現(xiàn)了當時出殯時的情景，進一步感受魯迅先生受愛戴。）【創(chuàng)設情景進行說話訓練，凸現(xiàn)魯迅先生受愛戴。讀著這句話你的心情怎樣？（生；沉重、悲痛）請你帶著這樣的心情再讀讀這句話。六、課后練習有感情地朗讀課文，選背自己喜歡的句段。第二課時教學目標1．繼續(xù)學文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。3．學習作者的寫作方法。⑵出示文章中心句（即課文最后一個自然段），齊讀。二、了解事件，體會品質(zhì)（一）談《水滸傳》。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？（1）“羞愧”是因為伯父年紀比“我”大，而比“我”記性好。（3）“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學習態(tài)度。4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？ 送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關懷與期望。6．有感情地朗瀆課文第二部分內(nèi)容。1．默讀課文部分內(nèi)容。3．理解句子：“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”（1）“四周圍黑洞洞的”指的是當剛黑暗的社會。魯迅先生寫文章揭露同民黨反動派，他的筆是“匕首”，是“投槍”。（3）這句話用反問和比喻的手法，表現(xiàn)了魯迅先生對反對統(tǒng)治的憎限和頑強斗爭的革命精神。4．議議：作者回憶這個小故事是為了說明什么？是為了說明魯迅先生憎恨舊社會，抨擊舊社會，和舊社會頑強斗爭的革命精神。1．快速默讀課文第四部分內(nèi)容。“坐在地上呻吟，車子扔在一邊” “兩只手捧著腳??地上淌了一攤血” “臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”（2）體會：車夫生活的悲慘?！疤鞖饽敲蠢溥€在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。（2）這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。1．默讀課文第五部分內(nèi)容。（學生自由回答?！就ㄟ^重點字詞句讓學生感悟人物身上的品質(zhì)，從而更深刻地理解文章的中心。5．師：同學們，魯迅先生是我們中國人永遠的驕傲，透過他不顧自身危險而勇于斗爭的勇敢，透過他不記個人煩勞而熱心助人的品質(zhì)，透過他除了心憂百姓仍是心憂百姓的嘆息，魯迅先生到底是一個怎樣的人？請大家再一次用深情的朗讀回答我?。ㄉR讀）的確，魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。如果用課外的一句話來評價魯迅先生的一生，我覺得這句話更恰當——（讓我們齊讀）（大屏出示）橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛?，F(xiàn)在，讓我們再一次一起穿越時空隧道，來到當年人潮洶涌的追悼禮堂，用一句最精練的話寄托我們遲到的哀思。為什么？（愛國、惜時、愛書如命等）【通過交流介紹，豐實人物特點。五、引進世紀偉人，延伸作業(yè)。一位是毛澤東，一位就是魯迅。毛澤東以他的英明，領導中國人民建立了社會主義新中國。今天學了這課，我們知道了魯迅先生的一些事跡，大家是不是想對他有更多的了解？那就請同學們至少選擇下面的其中兩項作業(yè)認真完成。認真閱讀教科書中的“閱讀鏈接”，談體會?！钡睦斫狻！娟P注拓展，激發(fā)興趣?！烤?、教學反思：讓學生課前搜集魯迅的資料及他的作品，并進行閱讀，了解當時的社會背景，以便加深對魯迅的了解，為學生學習本課奠定情感基礎?！白詫W存疑”，強調(diào)學生自學、自悟、自得?！凹ひ赏卣埂保瑥娬{(diào)求實、求活、求新。另外，問題的設置要更加細致到位，才能契合孩子的思維模式與思維習慣。課時安排：兩課時第一課時教學目的：1．學習本課的生字新詞。3．通過理解內(nèi)容，使學生初步知道魯迅是怎樣一個人。教學重點：學習生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。教學過程：（一）談話導入魯迅先生是我國偉大的文學家、思想家、革命家。悼：d224。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風霜4．通過課前的預習，誰說說你對本課詞語的理解學生說意思，并能