【正文】 講這個(gè)故事，本義懂了嗎？ 生：懂了?詩(shī)師：再回過(guò)頭來(lái)把句子讀一遍。師：真有意思。生：（讀完坐好）要好好準(zhǔn)備，再練一遍。）師：停下來(lái)，誰(shuí)愿意來(lái)前面和于老師分角色朗讀課文，讀這個(gè)故事。我很簡(jiǎn)單，我只有一句話：“哈哈，還是我的記性好！”最難讀的是你的這一部分（拍拍她的肩膀）“哈哈”是我的，你不要搶我的，大家要注意聽(tīng)。師：我侄女怎么樣？把我的話讀懂了。生：（高興地回座位）師：（指著黑板上的句子）“哈哈，還是我的記性好！”表面上是夸自己的記性好，實(shí)際上是批評(píng)周曄讀書(shū)不認(rèn)真。師：臨走的時(shí)候，伯父還送周曄兩本書(shū)《小約翰》和《表》。臨走的時(shí)候，魯迅把親自翻譯的這兩本書(shū)送給了周曄。師：什么意思？生：“愛(ài)撫”就是關(guān)愛(ài)。師：再換一個(gè)更準(zhǔn)確的，叫做什么愛(ài)？ 生：敬愛(ài)。你看，同一個(gè)字，由于所在的詞語(yǔ)不一樣，句子不一樣，它的意思也就有所不同。可是，伯父逝世了，從此以后，她再也得不到伯父的愛(ài)撫了，望著伯父的遺體，她怎么不難過(guò)呢？讀了這個(gè)故事，再回過(guò)頭來(lái)，請(qǐng)你們?cè)僮x這段話。（出示一段話：我呆呆地望著??掉下來(lái)。第三段：談“碰壁”。生：（自由練讀）師：第三段講了一件也是發(fā)生在魯迅先生家里的事。對(duì)話完了，故事也就結(jié)束了。我想，雖然它很難，只要你讀了，你想了，這個(gè)句子的意思也不難理解。生：（再練讀）師：誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事讀一讀？ 生：（讀到：“??一動(dòng)不動(dòng)的。再讀一讀，拿起筆來(lái)加。）師：請(qǐng)你說(shuō)。生2：這一小節(jié)動(dòng)作描寫(xiě)很細(xì)致。生4：外貌描寫(xiě)很細(xì)致。生7?々甙尋淹餉?、动左t櫳吹煤芐蝸蟆?br師：好的，表現(xiàn)得很好。好，一起讀一遍?！?師：魯迅先生留著胡子，笑起來(lái)一動(dòng)一動(dòng)地，描寫(xiě)得多細(xì)致呀！請(qǐng)你接著往下讀。（板書(shū)——）師：（板書(shū)——）在這里，破折號(hào)是表示什么？ 生：在這里，破折號(hào)是表示疑問(wèn)。先說(shuō)表示聲音的延長(zhǎng)，再說(shuō)為什么延長(zhǎng)。生：（再讀句子）。再接著往下讀。師：（板書(shū)？）把問(wèn)號(hào)再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，重讀。）師：好的。下面，我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來(lái)，我們來(lái)表演這段對(duì)話。既然這樣，你們必須把這一段讀得熟熟的。我給大家兩分鐘時(shí)間，看誰(shuí)能最快把這段話 記下來(lái)。）師：（請(qǐng)一名男生上來(lái)。你們都不是外人，都是我今天邀請(qǐng)來(lái)的客人。師：哈哈大笑。周曄啊，你要自然、大方，聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？ 生：大伯，你跟?? 師：注意望著我。再生：（齊聲哈哈大笑。生：我笑是因?yàn)橹軙戏浅Ｌ煺?。師：那你是怎么理解這句話的意思的？生：因?yàn)槟菚r(shí)候是舊社會(huì)，到處都黑洞洞的，意思就是說(shuō)到處都非常黑暗，而且各處都有軍閥統(tǒng)治著，魯迅先生是宣傳人民自由的，他到哪個(gè)地方就向別人宣傳自由，但是軍閥是不允許人民自由的，所以，軍閥就把他趕回來(lái)了。師：處處遭到迫害。是遭到敵人的迫害。師：剛才大家笑你呢，現(xiàn)在懂了嗎？什么叫“恍然大悟”？現(xiàn)在才叫“恍然大悟”。所以，寫(xiě)記敘文的時(shí)候，好多情況下要寫(xiě)對(duì)話，對(duì)話完了，這個(gè)事情就結(jié)束了，所以，我們要掌握好寫(xiě)對(duì)話的基本形式，要會(huì)寫(xiě)對(duì)話，什么叫會(huì)??？多讀就會(huì)了，請(qǐng)你把這個(gè)故事再讀一讀，一邊讀一邊記，他是怎樣寫(xiě)提示語(yǔ)的。各人讀各人的，讀慢點(diǎn)兒。）師：同學(xué)們，魯迅先生說(shuō)話那么幽默，那么風(fēng)趣，可是魯迅先生逝世了es此以后，周曄再也聽(tīng)不到他的聲音了。（投影出示一段話）讀了這個(gè)故事，再讀這段話，我想，你們的體會(huì)和剛才又有不同。”第四段：救助車夫師：還有一件事，這件事發(fā)生在一個(gè)寒冷冬天的黃昏。再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀這個(gè)故事。（指著“呻吟”）“呻吟”什么意思？懂了嗎？ 生：懂了。生：齊讀“走到??呻吟”師：懂了嗎？“呻吟”什么意思？ 生：“呻吟”就是表示很難受的意思。（遇到難讀的句子）師：這一句很難讀，都在底下練一練。生 ：（繼續(xù)讀完。請(qǐng)你們看這一小節(jié)。師：通過(guò)這些描寫(xiě)動(dòng)作的詞可以看出爸爸和伯父怎么樣？ 生：有一種助人為樂(lè)、幫助別人的精神。生：有一種幫助別人的愛(ài)心。請(qǐng)坐下。好，一起把這一段再讀一遍，一邊讀一邊再去體會(huì)，師：讀了呢一小節(jié)，我們就知道，什么叫具體？怎?潒嚀?？今后写作文你就矐杨矒Q嶁淳嚀辶?。魝R烈槐?，一边读一眹撳会?br生：（讀：“爸爸跑到??扎好繃帶。師：讀得好，讀得真好。我們一起來(lái)把這一小節(jié)再讀讀，各人讀各人的?！保煟和瑢W(xué)們，就是這么一位對(duì)舊社會(huì)非常憤恨，對(duì)勞動(dòng)人民非常同情的伯父逝世了，他過(guò)早地離開(kāi)了我們，他去世的時(shí)候才56歲。想到這里，她的心情怎么能不萬(wàn)分悲痛呢？讀了這個(gè)故事，我們回過(guò)頭來(lái)，再讀這段話，大家的心情也會(huì)和周曄一樣的?！钡谖宥危宏P(guān)心女傭師：伯父逝世以后，周曄見(jiàn)到他家的女傭阿三，女傭阿三給她講了一件事。一女生站起來(lái)讀。生：（“齊讀：“的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想多。師：想一想，這只不過(guò)三個(gè)代表罷了，魯迅先生這個(gè)別人指的是勞動(dòng)人民，是全國(guó)的少年。所以來(lái)吊唁的人有工人，還有學(xué)生，各式各樣的人都有。師：是什么原因？因?yàn)樗海R答）“自己想得少，為別人想多。生齊讀。三、讀寫(xiě)結(jié)合，片段練習(xí)師：今天，通過(guò)讀書(shū)，我們把課文讀懂了，而且學(xué)會(huì)了描寫(xiě)人物的動(dòng)作、描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的提示語(yǔ)的方法。不過(guò)，書(shū)讀到這個(gè)份上，我想同學(xué)們對(duì)這個(gè)“飽經(jīng)風(fēng)霜”應(yīng)該懂了吧？懂的舉手。但是，我還是不完全相信，究竟懂到什么程度？我要考查一下，我想了一個(gè)辦法，叫你們寫(xiě)一段話怎么樣？如果這段話寫(xiě)得好，就證明你們對(duì)“飽經(jīng)風(fēng)霜”真的懂了。我給大家開(kāi)個(gè)頭好不好？ 生：好。請(qǐng)用這句話開(kāi)頭，展開(kāi)想象，你認(rèn)為他那“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉是一張什么樣的臉，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。通過(guò)你的具體的描寫(xiě)，告訴大家，這是一張“飽經(jīng)風(fēng)霜”的臉。生：這個(gè)車夫才三十多歲，但他的頭發(fā)亂蓬蓬的，臉色蠟黃，一雙眼睛深深地陷在眼窩中，嘴唇蒼白，沒(méi)有一絲血色，臉上也布滿皺紋，一身寒酸的衣服打著大補(bǔ)丁，渾身散發(fā)出一股汗臭味。生：這個(gè)車夫才三十多歲，他穿著一身褪色的衣服，雙腳光著，手上的皺紋很多，但是頭上戴著一頂帽子，亂蓬蓬的頭發(fā)從帽子下鉆出來(lái)。雖然天氣很寒冷，但是他的鼻子上還是掛著許多汗珠，嘴唇上也有許多皺紋，耳朵凍得通紅。師：好的，這就叫“飽經(jīng)風(fēng)霜”。第二篇：我的伯父魯迅先生《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)碰壁、飽經(jīng)風(fēng)霜等詞語(yǔ)，感受課文的深刻含義。體會(huì)作者對(duì)魯迅的敬仰和懷念，學(xué)習(xí)作者這種從生活細(xì)節(jié)入手寫(xiě)作方法。體會(huì)作者對(duì)魯迅的敬仰和懷念，學(xué)習(xí)作者這種從生活細(xì)節(jié)入手寫(xiě)作方法。課前，同學(xué)們都預(yù)習(xí)了，誰(shuí)來(lái)介紹一下，你所了解到的魯迅是一個(gè)什么樣的人？學(xué)生匯報(bào)。那么，在他的親人眼中又是怎樣的一個(gè)人呢？讓我們走進(jìn)課文去體會(huì)一下。學(xué)生匯報(bào)。在作者眼中，伯父魯迅先生是一個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文。學(xué)生根據(jù)內(nèi)容匯報(bào)默讀課文，把你畫(huà)下來(lái)的句子讀一讀，哪些詞語(yǔ)給你留下的印象最深，你有什么感受？“囫圇吞棗”“張冠李戴”是什么意思？當(dāng)伯父見(jiàn)“我”答不上來(lái)時(shí)，是怎樣表現(xiàn)的？從中你感受到了什么？“碰壁”原意是指什么？在本文中，是什么意思呢？從這個(gè)詞中，你體會(huì)到了魯迅是一個(gè)怎樣的人？出示自學(xué)提示，思考，后兩件事中，你又從哪體會(huì)到了魯迅是一個(gè)怎樣的人？1學(xué)生自學(xué)，小組交流，匯報(bào)。（四）課外延伸魯迅先生的作品很多，不僅反映了當(dāng)時(shí)生活在社會(huì)底層的勞動(dòng)人民的疾苦，更反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗的一面。課后，同學(xué)們可以去看一看《從百草園到三味書(shū)屋》《少年閏土》《孔乙己》等廣為流傳的佳作，相信你會(huì)更深入的了解這位偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)魯迅先生有了初步了解，但不夠深入，需教師引領(lǐng)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)一步走進(jìn)魯迅先生。那么，在魯迅先生的侄女周曄女士心目中，魯迅先生是怎樣的人呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)她寫(xiě)的回憶伯父的紀(jì)念性文章，板書(shū) 齊讀課題質(zhì)疑課題：伯父 我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？二，檢查預(yù)習(xí)初步感知過(guò)渡：想必同學(xué)們預(yù)習(xí)的非常充分，咱們先看看這些字詞班班通顯示生字詞（見(jiàn)預(yù)習(xí)單）指名讀 齊讀2開(kāi)火車讀課文 相機(jī)正音或指導(dǎo)錯(cuò)句朗讀3，自由讀課文，要求：用一句話說(shuō)說(shuō)魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？三，細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題過(guò)渡：本課以空行為標(biāo)志，共分為五個(gè)部分。你可以用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題，擬好后小組內(nèi)討論交流，看誰(shuí)的更精當(dāng)。全班交流，師板書(shū)：悼念伯父談《水滸傳》笑談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭四，學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)1，師：伯父逝世時(shí)，有許多人來(lái)悼念他，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這一部分，想一想有哪些人、以怎樣的方式來(lái)悼念魯迅先生？這又表現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生交流，結(jié)合課后“閱讀鏈接”感悟人們對(duì)魯迅先生的尊敬和愛(ài)戴，指導(dǎo)感情朗讀，齊讀本段?？傊?，是魯迅先生為自己想的少，為別人想得多，他才贏得那么多人的愛(ài)戴，第一部分和后面幾個(gè)部分是因果關(guān)系，第一部分寫(xiě)果，后面幾個(gè)部分寫(xiě)因，最后一句話點(diǎn)題，揭示本文中心。下節(jié)課，我們將深入課文，走進(jìn)血肉豐滿的魯迅先生，感受他的風(fēng)趣，智慧，頑強(qiáng)和博愛(ài)吧作業(yè)：1，熟讀課文，在感受深的地方寫(xiě)感想。板書(shū)設(shè)計(jì)我的伯父魯迅先生悼念伯父敬仰果談《水滸傳》笑談“碰壁”為自己想得少因救助車夫?yàn)閯e人想得多關(guān)心女傭我的伯父魯迅先生 說(shuō)課稿一，說(shuō)教材《我的伯父魯迅先生》是小學(xué)人教版六年級(jí)上冊(cè)第五單元第二篇精讀課文，本組教材以“初識(shí)魯迅”為專題編排。二，說(shuō)目標(biāo) 重難點(diǎn)根據(jù)新課標(biāo)要求、本課內(nèi)容及學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)擬定為：掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)本課重難點(diǎn)為：整體感知課文，擬小標(biāo)題，理清全文脈絡(luò)三，說(shuō)教學(xué)理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，要珍視學(xué)生的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美的樂(lè)趣。本課中我主要采取的教法有創(chuàng)設(shè)情境法，導(dǎo)讀法，歸納法。五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程本課的教學(xué)過(guò)程主要包括以下五個(gè)環(huán)節(jié)：1 創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入 2 檢查預(yù)習(xí)初步感知3細(xì)讀課文 自擬標(biāo)題 4學(xué)習(xí)“悼念伯父”梳理脈絡(luò)5總結(jié)全文 布置作業(yè)（一）創(chuàng)設(shè)情境 揭題導(dǎo)入班班通播放紀(jì)念魯迅逝世的視頻，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)到人們對(duì)魯迅先生的敬仰，“未成曲調(diào)先有情”拉近了學(xué)生與魯迅的距離，激發(fā)學(xué)生的情感。（二）檢查預(yù)習(xí)初步感知良好的預(yù)習(xí)是學(xué)好課文的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生良好自學(xué)能力的重要方法，我首先電腦顯示生字詞，讓學(xué)生指名讀，齊讀，解決字詞障礙。下面自由朗讀課文，并要求學(xué)生用一句話說(shuō)說(shuō)魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感知人物形象，有所思，有所得 為下文進(jìn)一步理解打好基礎(chǔ)。我提示學(xué)生方法：既可用自己的話概括，也可以從課文中摘錄詞句作為小標(biāo)題。這樣設(shè)計(jì)，降低了問(wèn)題難度，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極思維，教給學(xué)生學(xué)法，讓自主學(xué)習(xí)好合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力，通過(guò)人本對(duì)話、人人對(duì)話，加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，突破了重難點(diǎn)。我又指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀、齊讀，以讀促講，以讀悟情。我引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要分析下面四件事中所體現(xiàn)出的魯迅先生的這種崇高品質(zhì)。（五）總結(jié)全文 布置作業(yè)魯迅先生愛(ài)憎分明，所以我的結(jié)語(yǔ)緊扣本課內(nèi)容，采用魯迅先生“橫眉冷對(duì)千夫指 俯首甘為孺子牛”的名言，贊頌他是一位具有俠骨柔情的斗士，他的崇高風(fēng)范贏得人們由衷的敬仰，下節(jié)課我們深入課文，走進(jìn)血肉豐滿的魯迅先生，感受他的風(fēng)趣，智慧，頑強(qiáng)和博愛(ài)吧。作業(yè)：1，熟讀課文，在感受深的地方寫(xiě)感想。作業(yè)側(cè)重字詞和讀文，即是鞏固本課，也為下節(jié)課理解作鋪墊。文章以一個(gè)孩子和親人的視角，通過(guò)作者印象最深的幾個(gè)場(chǎng)景的回憶，展現(xiàn)了魯迅先生的一個(gè)側(cè)面。在深入研讀此文的基礎(chǔ)上，著力于打開(kāi)學(xué)生的視野，通過(guò)相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開(kāi)放的、有內(nèi)在緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個(gè)相對(duì)立體的真實(shí)的魯迅，引導(dǎo)學(xué)生初步感受一顆偉大心靈的跳動(dòng)。四、教學(xué)設(shè)計(jì)：一、不能不說(shuō)魯迅師：同學(xué)們，談到中國(guó)文學(xué)，談到中國(guó)的歷史、文化，恐怕有一個(gè)人是無(wú)論如何都繞不過(guò)去的，他就是——魯迅。師：從小就愛(ài)學(xué)習(xí)，通過(guò)課文知道的。師：你知道得真多！生：我知道魯迅寫(xiě)的文章非常尖銳，如果有誰(shuí)寫(xiě)了批評(píng)青