【正文】 學生理解含義深刻的句子的能力。教師由課內(nèi)延伸到課外，隨時隨處補充文本內(nèi)容，營造出了很強的文化氛圍，充分引導學生感受和體會了魯迅先生的人格魅力，有效地促進了學生對語言文字的理解，實現(xiàn)了語文能力、思想和情感的同步提高。六年級學生已經(jīng)掌握了一定的預習的方法，具備了一定的預習能 力。2．抓課堂，提升語文素養(yǎng)。老師給學生充足的自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)現(xiàn)的時間。老師將課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，切實提高語文素養(yǎng)。教師創(chuàng)設(shè)情境，可以幫助學生更好地了解作者的心境，體會作品的意境，深刻地理解課文。（3）滲透學法，培養(yǎng)學生的自學能力。教師“概括小標題”小貼士的出示以及在學完第一件事后，師生共同小結(jié)學習方法，然后引導學生運用學習方法合作學習第二、三件事，最后自主學習第四件事時，都滲透了學生學法的指導，提高學生的閱讀能力。第二篇：《我的伯父魯迅先生》教案1我的伯父魯迅先生第一課時教學目標：，有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容；、查閱資料等方法理解含義深刻的句子。教學難點：文章講述的幾個事故離學生的現(xiàn)實生活較遠，幫助學生結(jié)合當時的社會歷史背景理解含義深刻的句子。教師導入：同學們，有一位名人離開我們已經(jīng)幾十年了，但是他的精神卻時時讓我們感動。（出示魯迅先生的圖片）他是誰？（生答。經(jīng)過對《少年閏土》還有《有的人》這兩篇課文的學習，我相信大家對魯迅先生有一定的了解，那么誰想向大家介紹一下你眼中的魯迅先生是一個怎樣的人？（請學生回答。這樣一位在世人面前的“戰(zhàn)士”，在生活中又呈現(xiàn)了怎樣的一面呢？我們今天就一起學習周曄的《我的伯父魯迅先生》。（一）自讀課文，自主學習生字詞。教師進行巡視輔導。？可以舉手提問。教師重點點撥理解“追悼、吊唁、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風霜”等詞，：追悼：對死者表示沉痛的懷念；吊唁：祭奠死者并慰問家屬；囫圇吞棗：把棗子整個吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受； 張冠李戴：姓張的帽子戴在姓李的頭上了，比喻弄錯了對象或弄錯了事實；飽經(jīng)風霜：形容經(jīng)歷過很多的艱難困苦。教師舉例：老師小時候看童話故事總是囫圇吐棗地過一篇，經(jīng)常誤認為白雪公主穿玻璃鞋出席舞會，睡美人因為吃了毒蘋果而長眠，常張冠李戴地亂說一通。（二）再讀課文，討論交流。教師點撥：魯迅先生去世后，作者看到他受到很多人的愛戴，這讓作者回憶起魯迅先生給作者談《水滸傳》啟發(fā)教育作者認真讀書，魯迅先生還和作者笑談“碰壁”并抨擊舊社會，魯迅先生熱情救護和幫助黃包車車夫并對女傭阿三十分關(guān)愛。我們看哪個小組的小標題最達意，我們就采用他的小標題。大家熟讀了全文后知道他是一個什么樣的人嗎？在文中找出來告訴老師。（板書：為自己想得少為別人想得多）三、全課小結(jié)今天我們學習了周曄的《我的伯父魯迅先生》，理解到魯迅先生在生活中的一面，從中領(lǐng)悟到魯迅先生就是這樣的一個人，生答：他為自己想得少，為別人想得多。教師巡視輔導。教學重點：、動作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法； ，著力打開學生的視野，通過相關(guān)文本的穿插和引入，構(gòu)建開放的、有內(nèi)在的緊密關(guān)聯(lián)性的課程視野，展現(xiàn)一個相對立體的真實的魯迅，引導學生感受其愛憎分明，為自己想得少，為別人想得多的崇高品質(zhì)。教學過程：一、檢查反饋，進入課題教師導入：上節(jié)課我們學習了周曄的《我的伯父魯迅先生》（板書課題），看到了那位“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞赶壬谏钪械囊幻?，了解到魯迅先生就是這樣一個人??（學生回答）雖然他早已離我們而去了，可是他的精神還活著，我們今天一起搭上時光機穿越回舊社會時期，一睹這偉人的容顏。）為什么你想重現(xiàn)這一幕呢？讓學生談?wù)勗颉＃?）不穿鞋子在街上拉車，很容易發(fā)生什么事情？（學生回答：踩到玻璃碎。平時如果我們不小心割到手都會覺得很痛，更何況是踩到玻璃碎呢，那是一種難以忍受的痛苦啊。（學生回答，再全班帶感情朗讀。）你們真善良，可是文中的路人看到受了傷的車夫，他們是怎么做的？（學生回答。那位穿著旗袍的小姐踩著高跟鞋噔噔地在車夫身邊走過，那穿著西裝革履貌似很紳士的先生也像什么事情也沒發(fā)生過似的路過。全班帶感情朗讀第14段）這時候他出現(xiàn)了，他救助了車夫，他就是魯迅先生。默讀這部分內(nèi)容，劃出打動我們的細節(jié)。）②深入探究：其實最讓周曄難以忘懷的還不僅是這些細節(jié)，周曄問了我們剛剛也問過的問題“這么冷得天，那個拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？可是那時候作者年紀太小了，不能像我們這樣理解這個問題。那么這嚴肅表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深嘆息里又有著多么復雜的情感呢？同學們再讀讀這一段文字，聯(lián)系上節(jié)課我們對其中含義深刻的語句的理解，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。（適當?shù)狞c撥：可以通過想象伯父魯迅的心理活動來理解這句話。伯父由這位車夫想到了千千萬萬的窮苦人，正處在水深火熱之中，而這都是社會制度不合理造成的。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對舊社會的痛恨和對勞苦人民的極大同情。，他們曾一起笑談《水滸》，一起趣談“碰壁”。”（出示句子）從這簡短的語言描寫中，你們覺得魯迅先生是個怎樣的人？（學生回答。（學生回答文中的句子）師生角色朗讀這一部分。學生回答。關(guān)心女傭剛剛我們看到的都是周曄眼中的魯迅先生，那么別人眼中的魯迅先生又是怎樣的呢？女傭阿三眼中的魯迅先生是怎樣的呢？（學生朗讀阿三的話）的確，無論在作者眼里、在女傭阿三眼里、還是在眾人眼里，魯迅先生就是這樣的一個人，??（學生答。（1）每當看到伯父送我的《表》和《小約翰》兩本書,我的耳邊就會響起??（2）每當我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子,我的眼前就會浮現(xiàn)??（3）每當我看到風雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫,我的腦海里就會浮現(xiàn)??（4）每當我遇見阿三老人,我就會情不自禁地想起??學生自由發(fā)言。１９３６年１０月１９日病逝于上海，一顆偉大的心臟停止了跳動，他的遺體躺在萬國殯儀館的禮堂里，“民族魂”的旗幟，覆蓋著他的遺體。大家想呀，對于魯迅先生的逝世，為什么有那么多人流淚？（學生說體會）最后點題：正如周曄在課文最后所寫的??（齊讀）四、總結(jié)全文這篇課文讓我們認識到魯迅先生生活中的一面，深深地體會都魯迅先生那為自己想得少，為別人想得多的高尚品格。會認、會寫本課生字詞，能夠正確運用。二、教學重難點：引導學生理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會碰壁、飽經(jīng)風霜等詞語，感受課文的深刻含義。三、教學準備：課件、課前搜集有關(guān)魯迅的材料四、教學過程：（一）導入：同學們，這幅圖上的人你們認識嗎？課件出示魯迅畫像。曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！钡聂斞?，是我國著名的文學家、思想家、革命家。（二）初讀課文請大家自由讀課文，讀準字音、讀通句子，想一想課文主要寫了什么？用自己的話概括一下。指導讀生字詞。（三）深入理解課文通過那幾件事來介紹魯迅的？學生匯報：讀《水滸傳》救助車夫關(guān)心女傭從每件事里，作者眼中的魯迅又是怎樣的一個人呢？請你把相關(guān)的語句畫下來。1作者在這幾件事中都是抓住了生活中的一些細節(jié)來描寫的，這種突出細節(jié)來表現(xiàn)人物特點的寫法，值得我們在今后的習作中運用。這是用文字當做武器的做法，喚醒了許多中國的年輕人。分享：第四篇：我的伯父魯迅先生我的伯父魯迅先生預習單一，搜集有關(guān)魯迅先生及時代背景的資料二，查資料或工具書掌握課后生字詞挽聯(lián) 囫圇 搞 恍然大悟 飽經(jīng)風霜 詳細逝世咳嗽張冠李戴深奧三，思考：課文寫了伯父魯迅先生的哪幾件事？第一課時教材分析：這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。課時目標1掌握本課生字詞2正確、流利朗讀課文3整體感知課文，擬小標題，理清全文脈絡(luò)本課重難點整體感知課文，擬小標題，理清全文脈絡(luò)教學方法導讀法 歸納法教學過程一，創(chuàng)設(shè)情境 揭題導入1電腦播放紀念魯迅逝世的視頻資料師：一個人走了，但有成千上萬的人這么多年，通過各種方式老悼念紀念他，這就是偉大的魯迅先生，他沒有走，他永遠活在人們心中。請同學們用心默讀課文，說說每部分各寫了什么事？生默讀課文，師引導反饋交流，注意點撥學生概括簡潔師：我們可以嘗試給每部分擬個小標題，因為小標題比概括段意更簡練、更傳神。學生自擬，后小組內(nèi)討論交流，師巡視指導。師：魯迅先生為什么會得到這么多人的尊敬和愛戴呢？師引導明確：后面四件事從不同方面表現(xiàn)魯迅先生的崇高品質(zhì)，談《水滸傳》表現(xiàn)他對青少年的關(guān)愛，談“碰壁”表現(xiàn)他對舊社會的痛恨，救助車夫表現(xiàn)他對勞動人民的深切同情和關(guān)心，關(guān)心女傭則表現(xiàn)他關(guān)心別人勝過關(guān)心自己。五，總結(jié)全文 布置作業(yè)魯迅先生曾經(jīng)說過“橫眉冷對千夫指 俯首甘為孺子?！?，對敵人橫眉冷對，對人民俯身為牛他的愛憎分明，堅忍不拔贏得人們由衷的敬仰。2，抄寫生字詞。這篇課文是周曄寫的回憶伯父的紀念性文章，通過回憶伯父魯迅先生生前給自己留下的印象深刻的幾件事，說明魯迅先生是一個愛憎分明，為自己想的少，為別人想的多的人，表達了作者對魯迅先生的無比懷念、熱愛與敬仰之情。四，說教法學法教學中要重視體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體作用，突出學生的學習過程，創(chuàng)設(shè)學習情境，引導學生活動，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生自主學習和探究意識。學生是學習的主人，新課標要求改變學生的學習方式，倡導自主、合作、探究的學習方式，所以讓學生采用自主學習和合作學習相結(jié)合的學法，使學生在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學會學習。我順勢導入：為什么魯迅先生受到人們?nèi)绱说膽涯钅?？在他的侄女周曄女士心中他又是一個怎樣的人呢？揭題并齊讀課題，然后質(zhì)疑課題：“伯父”我們都好理解，為什么還要稱伯父魯迅為先生呢？感受到作者對魯迅先生的崇敬與愛戴，奠定了本文的情感基調(diào)，為先生理解下文作了鋪墊。通過開火車讀課文，目的是讓學生能正確、流利朗讀課文，教師相機正音或指導錯句朗讀