我的伯父魯迅先生(評課稿)-在線瀏覽
2024-10-06 04:55本頁面
【正文】 這次向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的機(jī)會，聽了劉老師的這節(jié)課，我感受頗深。這樣由“因”推出“果”，很巧妙地將部分和整體有機(jī)地銜接起來，整個(gè)教學(xué)過程重點(diǎn)突出，安排緊湊，氣氛活躍，效果顯著。在本節(jié)課里，劉老師對課文中的基礎(chǔ)知識字斟句酌，從不放過。更可貴的是，在語言文字的講解過程中，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到魯迅先生的高貴品質(zhì)，從而對學(xué)生進(jìn)行了思想教育——照應(yīng)其開篇那句“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！?，加深學(xué)生對導(dǎo)入部分的更深一步理解。比如結(jié)合上下文理解詞語“囫圇吞棗、張冠李戴”，結(jié)合周圍聽課老師的著裝理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”；比如如何理解含義深刻的句子，通過重點(diǎn)字詞去理解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己內(nèi)心的感受和對魯迅先生的敬佩之情去感受課文，學(xué)習(xí)課文。充分發(fā)揮了學(xué)生們的主體地位，這一點(diǎn)是在我的教學(xué)過程中需要學(xué)習(xí)的。劉老師在教學(xué)中，對于每一部分的學(xué)習(xí)，都要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大聲的朗讀，而且并不規(guī)定閱讀的具體內(nèi)容，而是從學(xué)生的自我興趣出發(fā)，讀自己喜歡的感興趣的段落，從學(xué)生們的興趣出發(fā)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行更為深入的思考。首先是時(shí)間安排不均勻，上課節(jié)奏沒有掌握好，劉老師在這節(jié)課中，由于前半部分耗時(shí)太久，導(dǎo)致最后一部分并沒有講完，影響了這節(jié)課的質(zhì)量。比如引導(dǎo)學(xué)生概括小標(biāo)題時(shí)，學(xué)生無所適從，回答效果并不是太好。第四篇：我的伯父魯迅先生課例《我的伯父魯迅先生》課堂實(shí)錄九根樹小學(xué)姚永福學(xué)校里開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)，我決定教學(xué)《我的伯父魯迅先生》一文第二課時(shí)，我先作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后進(jìn)行救護(hù)車夫這一事件的教學(xué)。生：讀句子。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。師：是啊，一個(gè)助人為樂的人，怎能不讓人感動(dòng)呢？請你再讀一讀這兩句話，讀得讓大家都能有所震動(dòng)，好嗎？生：再讀這兩句話。（周曄父親和她的伯父救護(hù)車夫的圖片。師：你們大家都贊同嗎？生：贊同。生：一個(gè)學(xué)生上講臺做了一個(gè)半跪的動(dòng)作。師：讓我們再快速地、有選擇地讀一讀這件事，想一想：魯迅為了誰在什么樣的情況下半跪了多長時(shí)間？生：朗讀與考慮。師：一下子就能找出“北風(fēng)怒號”這一關(guān)鍵性的詞語，你真了不起。因?yàn)槭虑殚_始的時(shí)候是黃昏，而事情結(jié)束時(shí)已是天黑了。生：魯迅為了一個(gè)沒有地位的車夫，在天氣惡劣的條件下，跪了很長時(shí)間，因?yàn)樗麄儼衍嚪蚍錾宪囎?，還拿鑷子給車夫夾碎玻璃片，有硼酸水洗腳，敷藥，最后還要扎繃帶。師：說得多好哇，多會動(dòng)腦子的一個(gè)小朋友呀。生：一生讀句子，其余學(xué)生閉目想象幫扶過程。生：跪出了他對勞動(dòng)人民的關(guān)愛。生：跪出了他助人為樂的精神。師：說得真好啊。讓我們再用敬重的心情來讀一讀這兩句話。第五篇：我的伯父魯迅先生說課《我的伯父魯迅先生》說課各位評委老師大家好，我是正陽學(xué)校的趙麗娟，今天我說課的題目是《我的伯父魯迅先生》。首先是說教材：《我的伯父魯迅先生》是教科版第十冊第四單元的第一篇課文，作為首篇課文，它的學(xué)習(xí)不但讓學(xué)生感受到了魯迅的偉大品格，而且為本單元后面幾篇課文的學(xué)習(xí)，奠定了對文學(xué)家認(rèn)知的基礎(chǔ)。文章回憶了魯迅生前的三件事。并通過這三件事，認(rèn)識到魯迅先生是一個(gè)“為別人想得多，為自己想得少”的人。學(xué)習(xí)給課文加小標(biāo)題。由于本課含意較深，學(xué)生不易理解，所以我將本課的重、難點(diǎn)確定為“理解課文中重點(diǎn)語句的含意，從而幫助
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