【正文】 學(xué)生做足做透“半跪”這一文章，課堂節(jié)奏顯得舒緩流暢，重錘敲擊，酣暢淋漓，一吐為快，讓“半跪”這一視像化著一尊雕像永鑄學(xué)生的心坎。這就是我們追求的感悟中的文字和視像的互現(xiàn)。（板書：青年）孩子們，在關(guān)心女傭當(dāng)中，同樣也有讓人的心弦為之撥動的地方，肯定有，來?！睅煟赫f說你的體會。師：是為誰而寫文章？生：為廣大勞苦大眾。是的，當(dāng)女傭回憶起先生拖著病體三更半夜，他還不時的從里屋里傳來一陣陣接連不斷的咳嗽聲，她感動的對周曄說??生：（齊讀）“周先生自己病得那么厲害，還三更半夜地寫文章。他對自己的病一點兒也不在乎，倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒。（學(xué)生再次齊讀上句）師：顯然，女傭是在回味先生在世的時候，給予她的愛?！徒稹队肋h(yuǎn)不能忘記的事情》（有刪改））生：（齊讀）“兩個老太太埋著頭，閉著眼睛，默默地合掌禱告了一會兒，臉上掛滿淚痕，繼而響起了悲痛的哭聲。但其中的“魯迅先生拖著病體”的視像和“魯迅關(guān)心女傭，不讓她干重活”的視像通過引讀后，則像排球中的“短、平、快”映入學(xué)生的精神世界。作為一名熱血青年，巴金自己也深情地寫到——（多媒體出示：我的眼睛是不會受騙的，我的耳朵是不會誤聽的，像這樣的哭聲我每天至少要聽到好多次，我的眼淚也常常被它引出來。師：是啊，你來。”師：這是課文的最后一句話。生4：魯迅是一個偉大的戰(zhàn)士，他為無產(chǎn)階級而奮斗，為了廣大的勞苦人民而奮斗，為了自己的國家和人民而奮斗?！睅煟哼@是我們每個人真真切切感受到的，“的確，”再讀，齊——生：（齊讀）“的確，伯父就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。他活著為了多數(shù)人更好活的人/群眾把他抬舉得很高/很高。有時候，你內(nèi)心的情感化做你的朗讀時，不一定要很激昂，你的情在你的心頭涌動的時候，你吐出的文字又是那么的平淡、從容，那該有多好啊。生：（齊讀時有些激動）有的人/死了/他還活著??生：（由內(nèi)而發(fā)，輕輕地齊讀）“有的人/死了/他還活著/有的人/俯下身子給人民當(dāng)牛馬/有的人/情愿作野草/等著地下的火燒/有的人/他活著為了多數(shù)人更好地活/給人民當(dāng)牛馬的/人民永遠(yuǎn)記住他/只要春風(fēng)吹到的地方/到處是青青的野草/他活著為了多數(shù)人更好活的人/群眾把他抬舉得很高/很高。（聽課老師報以熱烈掌聲）（生還沉浸在其中）點評：這一部分總觀全文，要求學(xué)生把所有的淚聯(lián)系在一起，把所有的淚融合在一起，把所有的淚夾雜在一起，把所有的淚糅合在你的心頭，思考一個極其平常而又非常不平常的問題，所有“淚”的交織一剎那間于學(xué)生心頭凝結(jié)成“愛”，凝結(jié)成“博愛”。整堂課給我們一種心靈的震撼，具有深沉的內(nèi)涵。在整體觀照的前提下，在重點處精雕細(xì)刻，給人留下了深刻的印象。具體體現(xiàn)在：用“淚”把文本內(nèi)和文本外的內(nèi)容聯(lián)系起來，把文本和拓展內(nèi)容，完全整合在一起，課結(jié)束時把三次“淚”融合在一起，課的版式極好?！皭邸焙汀皽I”相互呼應(yīng)，課顯得出奇精致。試看肖老師對“半跪”的咀嚼：讓學(xué)生說魯迅先生的哪個動作深深的印在了你腦海中，學(xué)生集中到“半跪”，老師先讓學(xué)生半跪一下，讓孩子說說有什么感覺？然后教師用畫外音描述，請學(xué)生閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動起來。這一細(xì)節(jié)的敲打，酣暢淋漓、躍然課堂，如汩第二篇：我的伯父魯迅先生教案《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計教材簡析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。課時安排：兩課時 教學(xué)目標(biāo)1．繼續(xù)學(xué)文，了解具體事件，體會人物的崇高品質(zhì)，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。3．學(xué)習(xí)作者的寫作方法?！段业牟隔斞赶壬范?、介紹人物，導(dǎo)入新課指名讀魯迅簡介（播放課件）指名都魯迅先生的葬禮（播放課件）三、初讀課文為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？初讀課文，出示要求⑴認(rèn)真朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。播放課文朗讀錄音（播放課件）說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課件出示）⑴寫作者與伯父談《水滸傳》和伯父送書給作者的事。⑶寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三用個標(biāo)題來概括談《水滸傳》 救助車夫 關(guān)心女傭（課件出示）四、了解事件，體會品質(zhì) ㈠談《水滸傳》。2．理解句子：“哈哈！還是我的記憶好。3．討論：為什么“我”聽了伯父的話會“又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受”？⑴“羞愧”是因為伯父年紀(jì)比“我”大，而比“我”記性好。⑶“比挨打挨罵還難受”是因為“我”聽出了伯父的話中之意，伯父說自己記性好。伯父說這話是在婉轉(zhuǎn)地批評“我”的學(xué)習(xí)態(tài)度。4．臨去時伯父為什么要送兩本書給“我”？送書給作者，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。關(guān)心晚輩 6．有感情地朗瀆課文第一部分內(nèi)容。1．快速默讀課文第二部分內(nèi)容?！白诘厣仙胍?，車子扔在一邊”“兩只手捧著腳??地上淌了一攤血”“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”⑵體會：車夫生活的悲慘。“天氣那么冷還在拉車”是因為他要拼命掙錢來養(yǎng)家糊口。⑵這些動作詞，表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的深切同情與熱愛。他無法控制自己對舊社會的憎恨的思想情緒。5．教師小結(jié)：作者通過回憶魯迅先生熱情救助車夫這一件事，其中先生嚴(yán)肅的表情，無聲的動作，顯示了他內(nèi)心的不平靜，表現(xiàn)了他對生活在水深火熱之中的勞苦大眾的深愛與同情，對黑暗社會的憎惡。1．默讀課文第三部分內(nèi)容。（學(xué)生自由回答。4．出示課文最后一個自然段，齊讀。起到點明中心的作用。作為一個長者，他關(guān)心下一代的成長；作為一個革命者，他為人民說話，為勞苦大眾吶喊而四處“碰壁”；作為一個先生，他救助車夫、關(guān)心女傭，同情勞動人民。六、作業(yè)設(shè)計1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。第三篇：我的伯父魯迅先生教案《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計教材簡析：本課是魯迅先生的侄女周曄寫的。作者回憶并記敘了她對伯父的印象最深的幾件小事，反映了魯迅先生“為自己想得少,為別人想得多”的偉大精神。2．引導(dǎo)學(xué)生了解課文各部分的內(nèi)容并擬定小標(biāo)題，知道魯迅先生是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人。教學(xué)重點：把握課文內(nèi)容，知道課文寫了魯迅先生的哪幾件事，了解魯迅先生的優(yōu)秀品質(zhì)。課時安排：兩課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo)1．初讀課文，識字學(xué)詞，讀通文本。3．學(xué)習(xí)課文第一部分內(nèi)容，體會魯迅先生深受人民愛戴。2．查閱有關(guān)魯迅的資料。2．板書課題：我的伯父魯迅先生。3．交流課前查閱的資料，認(rèn)識魯迅先生。）4．介紹作者及背景。本文是周嘩在魯迅逝世九周年，也就是1945年寫的回憶錄，記敘了魯迅先生晚年的幾件事。“魯迅先生”是全社會對魯迅的敬稱，這兩者并列，使得文章既具親屬懷念之情，又帶有對魯迅先生的崇敬之意。⑴認(rèn)真朗讀課文，勾畫生字詞語，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑶想想作者回憶了魯迅先生的哪幾件事？⑷試著用簡短的語言給課文的每一部分加小標(biāo)題。⑴識字學(xué)詞，理解詞義。教師重點指導(dǎo)：“唁、滸、囫、圇、悼”等的讀音，“囫圇”一詞的字形。殯儀館：供辦理喪事的地方。挽聯(lián)：哀悼死者的對聯(lián)。囫圇吞棗：比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。冠，讀“guān”，帽子。⑵說說文中作者同憶了魯迅先生的哪幾件事？（課文以空行為標(biāo)志寫了五件事）第一部分主要寫伯父去世了，人們在萬國殯儀館追悼魯迅先生的情景。第三部分寫伯父講“碰壁”的事。第五部分寫魯迅先生關(guān)心她家的女傭阿三。用簡短的語言給各部分加小標(biāo)題。擬定小標(biāo)題必須抓住每段的主要內(nèi)容，突出重點，簡明扼要。一、深切的懷念二、談《水滸傳》三、講“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭或：一、沉痛悼念二、談讀“水滸”三、笑談“碰壁”四、救助車夫五、關(guān)心女傭三、沉痛悼念，深受愛戴1．默讀課文第一部分內(nèi)容，說說從這部分課文中你體會到什么？（體會到魯迅先生深受人民的崇敬與愛戴。⑵送來的花圈挽聯(lián)多。3．有感情地朗讀課文第一部分內(nèi)容。）出示句子：“我呆呆地望著來來往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來。⑵了解“我”對伯父的認(rèn)識發(fā)生了變化。參加追悼活動后，覺得伯父跟一般人不一樣，而是受人民崇敬與愛戴的伯父。四、課堂小結(jié)1．談話：那么，你們知道魯迅先生為什么受這么多人愛戴嗎？⑴學(xué)生自由發(fā)言。2．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多，所以他得到了這么多人的愛戴。后面各部分是以具體事例做答；從敘述順序看，全文是“倒敘”，先寫結(jié)果后寫原因，明寫結(jié)果暗寫原因。2．思考課后問題。2．理解文中含義深刻的句子，體會文章的思想感情。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)談話，導(dǎo)入新課1．談話：為什么伯父魯迅先生會受到這么多人的愛戴？⑴學(xué)生自由發(fā)言。2．教師導(dǎo)言：這節(jié)課，我們結(jié)合具體的事件來體會魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的崇高品質(zhì)。1．自由讀課文第二部分內(nèi)容?！濒斞赶壬鷮ψ髡叩膼圩o(hù)、教育，不乏風(fēng)趣，暗含批評——不能那樣囫圇吞棗地讀書。⑵“悔恨”是后悔自己讀書囫圈吞棗，結(jié)果張冠李戴。實際上是說自己讀書比“我”認(rèn)真。教育“我”讀什么書都不能馬馬虎虎的。5．議議：這個小故事反映了魯迅先生的什么品質(zhì)？對待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，更表現(xiàn)了他對作者的關(guān)懷與期望。㈡談“碰壁”。2．說說：在座的人為什么哈哈大笑？因為年幼時的“我”天真無知，錯誤地理解伯父所說的話的含義，在座的人為“我”天真幼稚的解滿麗感到好笑。⑵“碰壁”指與國民黨反動派斗爭時遇到的挫折及反動勢力對魯迅先生的迫害。同民黨反動派非常害怕，不許魯迅發(fā)表文章，甚至要逮捕他。這是魯迅先生受到那么多人愛戴的根本原因。㈢救助車夫。2．畫出描寫車夫傷勢嚴(yán)重的句子，讀一讀，議一議：為什么這么冷的天，那位車夫還光著腳拉著車在路上跑？⑴體會車夫傷勢嚴(yán)重?！澳_上沒穿鞋”光著腳是由于家里窮，連一雙鞋子都買不起。3．伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列表示動作的詞，說說：從這些詞語中你體會到魯迅先生的什么情感？⑴動作詞：扶、蹲、跪、拿、夾出、洗、敷上、扎好、掏、給。4．事后魯迅先生為什么臉上變得那么嚴(yán)肅，最后深深地嘆了一口氣呢？⑴“臉變得嚴(yán)肅”是因為想到車夫在那樣寒冷的天氣里，還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會造成的。⑵“嘆了一口氣”是魯迅先生對在舊社會苦難中掙扎的勞動人民的同情，和對給勞動人民帶來如此痛苦的黑暗社會的憎恨。㈣關(guān)心女傭。2．說說：魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭的，又是怎樣對待自己的。）3．通過這件事表現(xiàn)了魯迅先生的什么精神品質(zhì)？表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心體貼勞動人民，平等待人；還看出他那忘我的戰(zhàn)斗精神。5．體會這句話在文中所起的作用：既是對文章開頭的照應(yīng)，又是全文的中心句；既是第五部分的總結(jié)，也是全文的總結(jié)。三、總結(jié)全文，認(rèn)識寫法1．教師小結(jié)：伯父魯迅先生就是這樣的一個人，他為自己想得少，為別人想得多。正如他自己說的那樣“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄＂磐ㄟ^具體事例，抓住人物的語言、神態(tài)和動作來表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄文中捕寫人物神態(tài)和動作的語句。語文六年級上冊《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(20131110 09:39:50)轉(zhuǎn)載▼【學(xué)習(xí)目標(biāo)】會寫12個生字。有感情地朗讀課文。感受魯迅先生愛憎分明，為自己想的少、為別人想的多的崇高品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】聯(lián)系時代背景，理解含義深刻的句子，感受魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”的崇高精神。閱覽遠(yuǎn)程教育資源，制作與課文相關(guān)的多媒體課件。（或全班齊聲背誦）魯迅：偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將。在他逝世九周年時，他的侄女周曄帶著對魯迅先生的深深的懷念之情，寫了一篇回憶性文章，記錄了魯迅先生晚年的幾件事。后來意義有所外延，但凡德高望重的人，都可以被尊稱為“先生”，有表示尊敬的意思，不一定完全指男男士。二、初讀課文，整體感知遠(yuǎn)程教育資源，錄音朗讀課文。課件出示生字新詞，合作學(xué)習(xí)解決生字新詞攔路虎。多音字：北風(fēng)怒號（h225。囫輪吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜小組合作學(xué)習(xí)。師：這是魯迅先生的侄女周曄寫的一篇回憶錄，同學(xué)們，你們能說一說回憶了哪幾件事情嗎？ 生：我認(rèn)為，本篇課文通過空行成為獨立的一個段落，每一個段落就寫了一件事。生：第二部分是在回憶伯父跟“我”談《水滸》，教育“我”要認(rèn)真讀書。生：第四段主要講的是魯迅先生救助黃包車工人。師：看來同學(xué)十分肯對腦筋，對每一部分的主要概括得都非常準(zhǔn)確。三、再讀課文，把握中心用自己最喜歡的方式朗讀課文第一段和末段，找出首段和末段中相照應(yīng)的句子；想一想魯迅先生是怎樣一個人，畫出全文的中心句。交流、訂正。”板書：為自己想的少，為別人想的多。數(shù)：數(shù)不清（）、數(shù)學(xué)（）冠