【正文】 這句話當(dāng)成一個(gè)概念灌輸?shù)酱蠹业哪X子里，我想通過(guò)今天這節(jié)課請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍米约旱拇竽X去思考，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，這樣得出來(lái)的結(jié)論才是自己的結(jié)論。（板書(shū)課題）現(xiàn)在，就讓我們一起去采擷關(guān)于伯父的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起去感受那份字里行間的深情。學(xué)生自由讀課文，教師巡視；請(qǐng)學(xué)生任選課文一個(gè)自然段讀讀，隨機(jī)糾正、點(diǎn)評(píng)。現(xiàn)在，就讓我們隨著周曄的記憶走進(jìn)與伯父在一起的日子，看看在周曄的眼中魯迅是個(gè)怎樣的人。一生舉起手來(lái)：我想先談第二件事，談“碰壁”。自由讀這部分課文，邊讀邊想：你仿佛看到了一幅怎樣的場(chǎng)面？學(xué)生自由讀這部分課文；交流：生：我看見(jiàn)一家人坐在一起吃晚飯，周曄興致勃勃地與伯父談起“碰壁”這件事。師：談笑風(fēng)生！一家人團(tuán)團(tuán)圍坐，共進(jìn)晚餐，伯父與“我”談鼻子，談碰壁，眾人忍不住哈哈大笑。師：這個(gè)夜晚充滿(mǎn)溫馨，這個(gè)夜晚談笑風(fēng)生。有一個(gè)問(wèn)題必須首先弄清楚，鼻子的高與直，扁與平，與碰壁真的有關(guān)系嗎？生：沒(méi)有！師：很顯然，這是一個(gè)常識(shí)。但既然如此，魯迅先生為什么還要這樣回答周曄的問(wèn)題呢？他究竟想說(shuō)什么呢？我想先不講這個(gè)問(wèn)題，讓同學(xué)們先試著說(shuō)，看大家能說(shuō)出多少。我想周曄長(zhǎng)大了以后就能漸漸領(lǐng)會(huì)到其中的意思了。師：他隱含的意思是結(jié)合什么來(lái)談的？生：結(jié)合封建社會(huì)的黑暗來(lái)談的。這個(gè)同學(xué)讀書(shū)很多，他在思考一些問(wèn)題的時(shí)候，尤其是思考一些難以理解的問(wèn)題的時(shí)候，他就能夠聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)談。生：我覺(jué)得他現(xiàn)在說(shuō)的“碰壁”有自己的意思。當(dāng)時(shí)的人對(duì)魯迅的看法是這個(gè)人不值得一提，還給他處處設(shè)置障礙，魯迅的才華就無(wú)處發(fā)揮了。）師：這是他的猜想，他的猜想有道理。他的文章被禁止發(fā)表，他多次面臨被暗殺的危險(xiǎn)，為了順利發(fā)表文章，他竟然使用了120多個(gè)筆名。師：當(dāng)你結(jié)合這一段歷史來(lái)思考這一段話的時(shí)候，再來(lái)讀讀這部分課文，從這個(gè)談笑風(fēng)生的場(chǎng)景之中，在這風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言背后，你看到了一個(gè)怎樣的魯迅呢？生：看到了一個(gè)飽經(jīng)滄桑的魯迅！生：看到了一個(gè)不畏艱險(xiǎn)的魯迅！生：看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈、不怕艱險(xiǎn)的魯迅！生；看到了一個(gè)擁有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神的魯迅！師：你是怎么體會(huì)出來(lái)的？生：我是從文章的涵義體會(huì)出來(lái)的。師：所以你就想到愛(ài)國(guó)了是嗎？好，你能自圓其說(shuō)。魯迅先生當(dāng)時(shí)就處在一個(gè)黑暗的繭蛹中，他必須要堅(jiān)持不懈地拼搏才能沖出黑暗！師：大家覺(jué)得她的比喻怎么樣？生熱烈鼓掌表示贊賞。魯迅先生曾經(jīng)把這個(gè)黑暗的社會(huì)比作一座鐵屋子，他的比喻與剛才這位同學(xué)的比喻有相似之處。但是面對(duì)家人，他又表現(xiàn)得充滿(mǎn)了樂(lè)觀精神。在自己的親人面前，在幼小的孩子面前，魯迅又表現(xiàn)了他的慈愛(ài)。我們現(xiàn)在再來(lái)讀讀這部分課文。）師：這一幕充滿(mǎn)溫馨的情景，多年之后的周曄回想起來(lái)，她可能和我們一樣已經(jīng)了解了伯父談笑風(fēng)生的背后面臨的危險(xiǎn)處境?，F(xiàn)在我們?cè)僮x這部分課文，試著與魯迅先生那顆偉大的心靈靠近些，再靠近些。）師：與伯父談鼻子談碰壁這件事，在周曄的腦海中記憶非常深刻。師：周曄讀過(guò)這本書(shū)嗎？生；讀過(guò)！師：但老實(shí)說(shuō)她是怎么讀的？出示下列句子學(xué)生讀：老實(shí)說(shuō)我讀《水滸傳》不過(guò)囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。師：其實(shí)只用一兩個(gè)詞語(yǔ)就可以說(shuō)明“我”是怎么讀書(shū)的，你能找到嗎？生：“囫圇吞棗”、“張冠李戴”。生：“囫圇吞棗”就是讀書(shū)只把大致的內(nèi)容看一看，不注意其中細(xì)微的情節(jié)。生：“張冠李戴”就是把這個(gè)人做的事情安在那個(gè)人身上。師：你們都笑了！是啊，哪來(lái)的林沖打虎，應(yīng)該是武松打虎。正因?yàn)樽x書(shū)囫圇吞棗，所以才張冠李戴?！睅煟哼@是批評(píng)嗎？這是怎樣的批評(píng)？生：這是婉轉(zhuǎn)間接的批評(píng)。生：伯父用風(fēng)趣的語(yǔ)言教育“我”讀書(shū)不能馬馬虎虎。師：這種批評(píng)盡管委婉，但效果奇佳。透過(guò)這樣一件小事，我們看到了一個(gè)怎樣的魯迅先生？生：善于教育子女的魯迅先生。生：非常關(guān)心下一代的學(xué)習(xí)。這件事在周曄的腦海中的確印象深刻，因?yàn)檫@件事使她養(yǎng)成了一生的良好的讀書(shū)習(xí)慣。其實(shí)，這件事本身并沒(méi)有多少?gòu)?fù)雜的情節(jié)，但有些細(xì)節(jié)卻讓我們不能不怦然心動(dòng)。學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師巡視；集體交流：生：伯父不想讓“我”懂得當(dāng)時(shí)社會(huì)這樣黑暗，當(dāng)“我”要他詳細(xì)解答的時(shí)候，他也沒(méi)有回答“我”，而是皺起眉頭深深地嘆了一口氣?！蔽矣X(jué)得那時(shí)候他們這些拉黃包車(chē)的是受人鄙視的，而魯迅先生認(rèn)為他們也是人，所以他非常關(guān)心這些窮人。生：那時(shí)候拉黃包車(chē)的是受人鄙視的，是迫不得已，情況肯定是十分迫急??師：十分窘迫。師：魯迅不僅給他包扎了傷口，還給了他以后養(yǎng)傷的錢(qián)。生：我覺(jué)得魯迅給他的這些幫助可能救了這個(gè)拉黃包車(chē)的人！師：你可能聯(lián)想到了什么是嗎？生：我想到了這些拉黃包車(chē)的人就是靠拉黃包車(chē)吃飯的。他腳上已經(jīng)受傷了，但他為了養(yǎng)活家里人，他可能還會(huì)帶著傷出去拉車(chē)，拉到最后直到自己累死！師：由此可見(jiàn)，魯迅對(duì)黃包車(chē)車(chē)夫的幫助可謂雪中送炭！剛才同學(xué)們不止一次地提到了黃包車(chē)車(chē)夫當(dāng)時(shí)的社會(huì)地位，非常受人鄙視，可是在魯迅的眼里黃包車(chē)車(chē)夫與他在人格上是平等的。其實(shí)，最讓周曄難以忘懷的還不僅僅是這些細(xì)節(jié)，多年之后她依然還記得，她依然還清清楚楚記得??出示句子，學(xué)生讀：“這時(shí)候，我清清楚楚地看見(jiàn)，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，變得那么嚴(yán)肅?！睅煟耗菄?yán)肅的表情，那深深的嘆息，最令人難以忘懷。學(xué)生默讀這段話，思考；交流：生：魯迅先生是為社會(huì)的黑暗而嘆息。生：他在為拉黃包車(chē)的而嘆息。師：他在為黃包車(chē)車(chē)夫而嘆息。因?yàn)樗脒@么多人來(lái)來(lái)往往已經(jīng)看見(jiàn)這個(gè)車(chē)夫了，但沒(méi)有人去管他，好像他不存在一樣，他就想改變這個(gè)舊的中國(guó)，但他有感到自己沒(méi)這個(gè)能力，所以他就感到非常無(wú)奈！師：一種無(wú)奈的嘆息！為了國(guó)家、為了民族的命運(yùn)而嘆息，為了這些生活在社會(huì)最底層的人們而嘆息！剛才你還提到了魯迅——生：他感到無(wú)奈，他覺(jué)得回天無(wú)力！師：是啊，究竟還能做些什么呢？他在為自己而嘆息！生：他在為所有的中國(guó)人而嘆息！當(dāng)時(shí)的中國(guó)人被視為下等人。師：被帝國(guó)主義列強(qiáng)視為下等民族。師：他在為國(guó)家為民族的命運(yùn)而嘆息！魯迅生活的時(shí)期正是中華民族處于水深火熱的時(shí)期，生活在社會(huì)最底層的勞苦大眾正在流血，正在哭泣。（學(xué)生再讀讀這段文字。但是這都沒(méi)有關(guān)系，我們可以在閱讀了魯迅先生的作品之后再來(lái)思考，可以在了解了魯迅先生的一生之后再來(lái)思考，也可以在今后的人生中繼續(xù)思考！板塊二：與伯父訣別的時(shí)刻——?jiǎng)e人眼中的魯迅師：剛才，我們與周曄一起回憶了與伯父在一起的日子，看到了周曄眼中的魯迅，我們每個(gè)人的心里也有了一個(gè)屬于自己的魯迅。）師：聽(tīng)了阿三的話，我們?cè)俾?lián)想到魯迅對(duì)那位黃包車(chē)車(chē)夫的救助，我們可以看到，魯迅先生對(duì)生活在社會(huì)最底層的人們，他的關(guān)心和同情是真摯的，無(wú)私的。如果想了解更多，推薦同學(xué)們閱讀著名女作家蕭紅寫(xiě)的《回憶魯迅先生》這篇文章。擁有悲天憫人的情懷是一切偉大人格的體現(xiàn)。遺體、挽聯(lián)、致敬、愛(ài)撫、團(tuán)聚、情節(jié)、記性、保存、陰暗、低微、寒意、深?yuàn)W、詳細(xì)、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失聲痛哭、囫圇吞棗、張冠李戴、馬馬虎虎、恍然大悟、北風(fēng)怒號(hào)、匆匆忙忙、飽經(jīng)風(fēng)霜齊聲朗讀全文的中心句 的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。（小組交流；全班交流）沉痛悼念、趣談水滸、笑談碰壁、救助車(chē)夫、女傭回憶研讀第一段。在極短的時(shí)間里就傳遍了全中國(guó)，全世界：魯迅先生逝世了！花圈、唁電、挽詞、眼淚、哀哭從中國(guó)各個(gè)地方匯集到上海來(lái)。①師：就是這樣一位伯父，就是這樣一位先生離“我”而去了，小小年紀(jì)的“我”是怎樣的心情？生：“我”感有點(diǎn)驚異，“為什么伯父得到這么多人的愛(ài)戴”？ 生2：“我”感萬(wàn)分的悲痛：“……淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。”生：這充分表達(dá)了人民群眾對(duì)魯迅先生的無(wú)比懷念、熱愛(ài)與敬仰之情。作品深刻揭露了舊社會(huì)吃人的反動(dòng)本質(zhì)，發(fā)出“救救孩子”的呼聲，體現(xiàn)魯迅把對(duì)孩于的希望、對(duì)未來(lái)的信念和反對(duì)封建思想的斗爭(zhēng)相結(jié)合的思想。重點(diǎn)理解：囫圇吞棗——把棗子整個(gè)吞下去。張冠李戴——姓張的帽子戴在姓李的頭上。③師：“我”讀《水滸》囫圇吞棗，談《水滸》張冠李戴?！雹苤攸c(diǎn)理解：“哈哈！還是我的記性好。這簡(jiǎn)短的語(yǔ)言描寫(xiě)，透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的性格特點(diǎn)?！斞浮杜霰谥蟆?學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì)。交流中只要能說(shuō)出大致意思就應(yīng)給予肯定。齊讀魯迅先生的兩句詩(shī)：橫