高中語(yǔ)文必修2采薇說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2024-10-07 01:06 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 寫鄉(xiāng)愁的句子加以理解體會(huì)。讓同學(xué)們自由發(fā)言，各抒己見(jiàn)，教師給予適時(shí)的點(diǎn)撥評(píng)價(jià)并板書：同時(shí)總結(jié)出本文的主題：本詩(shī)通過(guò)描寫戍邊將士的軍旅生活的內(nèi)心的傷痛，表達(dá)了士兵們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。布置作業(yè)氓是詩(shī)經(jīng)中的名篇，學(xué)習(xí)完本文后，我會(huì)要求同學(xué)們對(duì)課文熟讀成誦，以積累鞏固。第三篇：采薇說(shuō)課稿《采薇》說(shuō)課稿王美麟一、說(shuō)教材《采薇》是人教版高中語(yǔ)文必修二第二單元《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》的第二首詩(shī)。詩(shī)歌以追憶的方式，抒發(fā)了戰(zhàn)士久戍在外的愛(ài)國(guó)之情和思鄉(xiāng)之情。本單元處于高一上學(xué)期，學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就上都堪稱后世詩(shī)歌的典范。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)其蘊(yùn)含的中華民族的精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)奠定基礎(chǔ)。使其掌握詩(shī)歌的文體知識(shí)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。本文安排在單元第二篇，如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好本首詩(shī)，是樹立學(xué)生學(xué)好古詩(shī)的信心，培養(yǎng)一定賞析能力和審美情趣的關(guān)鍵。根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，和高一學(xué)生古詩(shī)鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握詩(shī)歌借景抒情的寫法。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)朗讀，感受《詩(shī)經(jīng)》重章疊句的形式以及四言詩(shī)的韻律特點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。新課標(biāo)指出，文學(xué)閱讀必須“能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)魅力，有自己的情感體驗(yàn)和思考”，因此，我設(shè)置的教學(xué)重點(diǎn)是把握作者的情感。由于本詩(shī)是早期的文言詩(shī)歌，學(xué)生在語(yǔ)言感知上有一定的困難，因此，教學(xué)的難點(diǎn)是品味語(yǔ)言，賞析本詩(shī)的藝術(shù)特色。二、說(shuō)教法新課程的核心理念就是通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)中的文本研習(xí)、問(wèn)題探究、活動(dòng)體驗(yàn)等多種方式，幫助學(xué)生提高綜合的語(yǔ)文素養(yǎng)，并形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。為此，我主要采?。?jiǎn)栴}引導(dǎo)法：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，自主思考，啟發(fā)思維，步步引導(dǎo)，體會(huì)作者情感。啟發(fā)式教學(xué)法：第斯多惠曾說(shuō)：“一個(gè)壞的老師奉送真理，一個(gè)好的老師則教人發(fā)現(xiàn)真理。”逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐步深入，品味語(yǔ)言，賞析詩(shī)歌藝術(shù)特色。三、說(shuō)學(xué)法皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識(shí)不是教師傳授給學(xué)生的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到意義的建構(gòu)。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：自主探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是主導(dǎo)。提出問(wèn)題，讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思維，主動(dòng)探索知識(shí)，培養(yǎng)分析概括的能力，弄清文章層次，理解詩(shī)歌大意。合作探究法。激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題求知欲，并創(chuàng)造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷針對(duì)問(wèn)題，思考交流，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)探索成功的成就感。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程《采薇》依照教材、課標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知共設(shè)一課時(shí)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開。﹙具體見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)﹚【環(huán)節(jié)1】 導(dǎo)入新課與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的《氓》進(jìn)行對(duì)比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，營(yíng)造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！经h(huán)節(jié)2】 自主學(xué)習(xí)反饋和目標(biāo)解讀針對(duì)學(xué)生自主學(xué)案中對(duì)文本重點(diǎn)字詞理解的不夠準(zhǔn)確，提問(wèn)解析，生生互教。目標(biāo)解讀中指出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)并滲透學(xué)法，通過(guò)朗讀課文，抓住每章中的重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)勾畫、結(jié)合內(nèi)容分析、歸納總結(jié)情感態(tài)度，品味關(guān)鍵性字詞的含義。【環(huán)節(jié)3】 問(wèn)題探究在領(lǐng)悟重點(diǎn)詩(shī)句的過(guò)程中，我會(huì)扮演學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的角色逐步設(shè)置一系列的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生一步步由淺入深，進(jìn)行思考分析，從而完成從感性認(rèn)知到形成理性思維過(guò)程。【環(huán)節(jié)4】課堂檢測(cè)：背誦詩(shī)歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟?！经h(huán)節(jié)5】課堂小結(jié)及板書設(shè)計(jì)課堂小結(jié)：總結(jié)本首詩(shī)的藝術(shù)特色和全詩(shī)所表達(dá)的思想感情，加深學(xué)生的記憶。板書設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，板書中重點(diǎn)體現(xiàn)作者的情感和詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，使學(xué)生形成系統(tǒng)的認(rèn)知體系。﹙略﹚【環(huán)節(jié)6】 布置作業(yè)完成鞏固案對(duì)《桃夭》的賞析和《新新學(xué)案》第二階段—基礎(chǔ)夯實(shí)部分，重基礎(chǔ)升能力。第四篇：采薇說(shuō)課稿采薇說(shuō)課稿課題：《》各位老師，大家好！今天說(shuō)課的題目是《采薇》，我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)流程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《采薇》是人教版高中語(yǔ)文第二冊(cè)第二單元的精讀課文，選自《》，描寫了西周時(shí)期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛(ài)國(guó)之情、思鄉(xiāng)之意以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容為先秦到南北朝的詩(shī)歌，這些詩(shī)歌在思想內(nèi)涵和藝術(shù)成就方面堪稱后世典范，《詩(shī)經(jīng)》更是經(jīng)典中的經(jīng)典。我希望通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能夠
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1