【文章內(nèi)容簡介】 愁”的新的體驗(yàn)。2將你的詩先在小組交流、修訂后，再在全班交流。3后搜集更多的表現(xiàn)鄉(xiāng)情的詩歌散文作品，將你最感動(dòng)的一篇拿到班上與同學(xué)分享感受。第三篇：《采薇》教案2周偉課程計(jì)劃首先，三維目標(biāo)：知識(shí)和技能1，了解他們家園的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)一個(gè)人的成長的重要性，以滋養(yǎng)自己的精神世界。，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀，獨(dú)立思考能力，并能表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)。3，進(jìn)一步理解詩歌的風(fēng)格特點(diǎn)，在掌握情感的基礎(chǔ)上，可以讀出詩歌的節(jié)奏，魅力。過程和方法1自我閱讀，翻譯，理解主題的工作，當(dāng)教會(huì)進(jìn)入誦經(jīng)的時(shí)候。2探索研究，通過兩首詩中的懷舊比較，探索詩歌在同情中的意義，體驗(yàn)這種美麗的感覺。3詩歌的欣賞，從詩意的心情，表情技巧等方面對(duì)文字進(jìn)行比較欣賞。情感態(tài)度和價(jià)值觀1體驗(yàn)家庭思維對(duì)一個(gè)人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生愛回家的家園感覺。2在更廣泛的閱讀領(lǐng)域，欣賞這兩首詩在表現(xiàn)的相似與差異，提高他們的文學(xué)成就。二，教學(xué)重點(diǎn)1了解他們家園的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生愛家園的感情。，獨(dú)立思考能力，表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)，從頭開始 文字，編輯，老師，同學(xué)對(duì)話交流。3比較兩首詩的表現(xiàn)在詩歌的相似和差異，提高欣賞的水平。第三，教學(xué)難以比較兩首詩在表演詩歌的相似與差異，提高欣賞水平。4，教具準(zhǔn)備多媒體課件，投影儀，講座五，課時(shí)1小時(shí)6，教學(xué)過程（a）課前布局學(xué)生準(zhǔn)備獨(dú)立預(yù)覽，完成學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)表。項(xiàng)目敘述或回答歸納排序1當(dāng)你學(xué)習(xí)這部分，你讀什么話？積累了什么話？ 2你對(duì)關(guān)于歌曲和荷馬書的文學(xué)知識(shí)知道些什么？你能回到渭北的最后一段嗎？ ，寫出你自己的感覺。思維與情緒1挖掘一首詩表達(dá)了什么樣的情感？你認(rèn)為哪些詩最能表達(dá)這種情緒？ 2奧德賽通過哪個(gè)描述對(duì)比奧德修斯返回家鄉(xiāng)的決心？發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新1之前我去攜帶，柳葉一。我來想，雨和雪開始下降被認(rèn)為是場景的混合。獲得相關(guān)信息，找到這兩首詩的評(píng)價(jià)的古人，談?wù)撃愕目捶ā?寫一首詩或一段經(jīng)文來表達(dá)你 懷舊的新經(jīng)驗(yàn)。評(píng)價(jià)：前級(jí)檢查和反饋：1個(gè)字的聲音玁狁（xiǎnyǔn）更不要說（huāng）不來（l224。i）guang（ji249。）extravagant（m237。gǔ）喧嘩（xiāo）oneworld（hu225。n）gods）菜肴（F）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（））（）（）（）（）（）（在全名中）（chou（eruption））Cheng（gallop）Fei（Fang Fei），（），（），（），（），（a）（農(nóng)歷月）擔(dān)心有罪（非常，非常）榮汽車都驅(qū)動(dòng)（已經(jīng)）（高大的）的外觀雨和雪開始下降（雪）我不來（舒適，勸誡）Pilvie（花盛的外觀）維多利亞Tong的（與花）與輅，車）年也只有Mo暮色，年底）4文學(xué)常識(shí)填空空①中國第一詩集是，總共收入詩，也被稱為詩三百一，三部分。是民族風(fēng)格，也就是民族音樂。是周朝王吉的音樂。致力于祖先的寺廟崇拜音樂。這首詩的主要表現(xiàn)形式有三種。②著名的史詩伊利亞德，奧德賽（國籍）盲人詩人（名）的傳說。我很傷心不要來：④紳士由，小人由佛：6沉默填空，等等。我很傷心，我知道我很傷心（二）新班介紹（從臺(tái)灣詩人喻光忠懷舊詩中。）當(dāng)孩子，懷舊是一個(gè)小郵票：我在這頭，母親在另一端。長大，懷舊是一個(gè)狹窄的票：我在這里 頭，新娘在另一端。后來，懷舊是短墳?zāi)沟囊贿叄何以谕饷?，母親在里面?，F(xiàn)在，懷舊是一條淺海峽：我在這里，另一端的大陸。這是臺(tái)灣詩人喻光中的懷舊。事實(shí)上，每個(gè)人都有自己的生活在斯里蘭卡的家園，每個(gè)人都有自己的血液進(jìn)入家園。祖國對(duì)一個(gè)人的影響通常是終身的，有時(shí)甚至讓人夢想，靈魂激動(dòng)。為什么？讓我們走到我們的文學(xué)的來源和西方文學(xué)的來源體驗(yàn)這美麗的感覺吧?。–）整體感知1獨(dú)立學(xué)習(xí)挖掘。自我閱讀，翻譯，了解工作的主題，當(dāng)教會(huì)進(jìn)入誦經(jīng)。2類課堂溝通，教師和學(xué)生的評(píng)價(jià)。①閱讀（鼓勵(lì)學(xué)生閱讀比賽，并由學(xué)生比較和評(píng)論，推廣）。（有條件地使用多媒體錄音進(jìn)行演示，供學(xué)生學(xué)習(xí)）②翻譯（學(xué)生翻譯，盡可能通過學(xué)生要補(bǔ)充，教師要及時(shí)啟發(fā)，指點(diǎn)。）（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)整首詩的預(yù)班翻譯。）③理解問題的主題：蔡偉一首詩表達(dá)了什么樣的情感？ A：普通士兵在離國的年份的表現(xiàn) 在艱苦的生活和內(nèi)心的痛苦中，線之間的詞表示不滿戰(zhàn)爭和家鄉(xiāng)的思想。問：你認(rèn)為哪些詩最能表達(dá)這種情緒？ A：說回歸，心也很擔(dān)心。擔(dān)心強(qiáng)，饑餓和渴望。我噓不安排，奢侈地預(yù)約。擔(dān)心內(nèi)疚，我不來。我去攜帶，柳樹一。現(xiàn)在我想，雨和雪開始下降。我很傷心的傷心，莫知道我很傷心。④當(dāng)教會(huì)進(jìn)入誦經(jīng)3，獨(dú)立研究Odyssey?？傮w感知節(jié)選的結(jié)構(gòu)，內(nèi)容和性能。①結(jié)構(gòu)分為五個(gè)部分：一，苦心苦心，順從釋放。第二，奧德修斯的疑惑。三，神確認(rèn)。四，盛宴。五，回到堅(jiān)定的決心。②內(nèi)容摘錄了奧德修斯的悲痛之心，并回到了堅(jiān)定的決心。③表達(dá)技術(shù)問：奧德賽通過哪些描述對(duì)比奧德修斯返回家鄉(xiāng)的決心？ A：通過場景，動(dòng)作，對(duì)話的描述來對(duì)比Oedesius回到故鄉(xiāng)的決心。（四）探索兩首詩在懷舊中的關(guān)系，探索湘鑫復(fù)雜的內(nèi)涵，體驗(yàn)這種美麗的感覺。1組討論：前后座四人 一組討論。（讓學(xué)生在兩首詩中發(fā)現(xiàn)懷舊的不同場景，體驗(yàn)這種美麗的感覺。）最后，聯(lián)系與懷舊有關(guān)的另一段經(jīng)文，嘗試找出同情的內(nèi)涵。）2類溝通：從每次討論中分組介紹代表發(fā)言，然后由學(xué)生自己總結(jié)修正。①懷舊的不同場景：周偉是普通士兵在懷舊生活場景的家中寫的。奧德賽是由一般的奧德修斯勝利的方式抵抗女神的懷鄉(xiāng)的場景。②其他懷念相關(guān)的詩句：抬起頭來看月亮，向他的家鄉(xiāng)鞠躬。路西風(fēng)薄馬，心碎的人在地平線上。......③農(nóng)村思維復(fù)雜的內(nèi)涵：（老師：家是一個(gè)人的根源，更多的是家鄉(xiāng)的精神，情感意義常常被賦予意義：家，家，家鄉(xiāng)，家園，等等。在隱喻的意義上，往往指向價(jià)值取向和精神追求。（5）比較欣賞欣賞兩首詩的表現(xiàn)的相似與差異1，閱讀挖掘魏，圍繞討論:(讓學(xué)生會(huì)說出自己的想法，讓不同的方式以不同的方式閱讀，然后批評(píng) 討論演講，交流總結(jié)。）①這首詩共有六章，你看哪個(gè)點(diǎn)？分為三個(gè)層次：13章為一層，敘述很難回到勞動(dòng)的原因和軍事生活。45章二樓，直接寫戰(zhàn)。6章為三，寫同性戀悲傷的心情。②前三章，據(jù)你看，規(guī)則中有什么特點(diǎn)？使用這種技術(shù)的好處是什么？前三章，章節(jié)和章節(jié)經(jīng)常重復(fù)句子，字面上相同，只有在替換單個(gè)字的關(guān)鍵字。顯然，這三章，在章節(jié)中使用的章節(jié)的句子的方式：使用這種方法是優(yōu)點(diǎn)：在內(nèi)容中，植物??的生長意味著時(shí)間的流逝，更換的時(shí)間，和內(nèi)心的焦慮，痛苦也增加，從而突出主題。在音節(jié)，重復(fù)唱歌，唱三個(gè)嘆息，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在獨(dú)特的節(jié)奏，展現(xiàn)獨(dú)特的音樂的美麗的音樂。③從45章，你發(fā)現(xiàn)這首詩什么使用性能技巧？這兩章描述了戰(zhàn)爭的場景。由戰(zhàn)車寫的，馬，像米，順服和士兵的匆忙，饑餓和渴望，通過這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描述戰(zhàn)爭生活來展示圖片。并沒有在戰(zhàn)場上寫劍，領(lǐng)帶戰(zhàn)斗，但殘酷的戰(zhàn)爭可以想象。④我去了繼續(xù)，柳樹一。現(xiàn)在我想，雨和雪開始下降被認(rèn)為是場景的混合。獲得相關(guān)信息，找到這兩首詩的評(píng)價(jià)的古人，談?wù)撃愕目捶āＰ畔?：劉一清說新的語言文學(xué)：謝功（謝安）因?yàn)殚T徒聚集，問毛是什么是最好的句子，遏制（謝璇）說：“我去繼續(xù)，雨雪開始下降。信息二：方玉柱評(píng)論中的歌曲：這首詩很美，終于，真實(shí)的感受，傷感，沒有感情，所以：“莫知我哀悼”，否則，凱也玩，音樂繼續(xù)，悲傷有耶穌嗎？并說：在路的盡頭，風(fēng)景的回憶，不禁讓人傷心，三：清代王府在宋小貴的故事中，兩個(gè)字，說：對(duì)音樂現(xiàn)場寫悲傷，到風(fēng)景寫作音樂，倍增了它的快樂。（第三部分：柳葉怡和雨雪開始下降的對(duì)比，突出情況，景色的景色，動(dòng)物的形象，有趣的。這么多的過去，四雪交叉，饑餓和渴，情況真的很可悲。五音調(diào)下沉，低低來回，氣氛悲傷。（6）交流延伸1寫一首詩或一段話來表達(dá)你的懷舊經(jīng)歷。2將你的詩首先在小組交換，修訂，然后在類交流。，你會(huì)是最感動(dòng)的一個(gè)班級(jí)分享與學(xué)生的感覺。第四篇：采薇教案一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課寒冬，陰雨霏霏，雪花紛紛，一位解甲退役的征夫在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行道路崎嶇，又饑又渴；邊關(guān)漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)漸近此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒紛繁，百感交集艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場面，無數(shù)次的登高望歸的情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)《采薇》，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。翻開人類幾千年的文明史，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史的年輪，并不總是從溫馨寧靜的田園中穿過，而常常碾壓著累累尸骨前行不管你對(duì)它懷有什么樣的情感，戰(zhàn)爭這個(gè)巨大的幽靈，一直伴隨人類成長的歷史于是，戰(zhàn)爭，一直是人類文學(xué)的一個(gè)永恒話題現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)《小雅采薇》去感受幾千年前的古人對(duì)戰(zhàn)爭含辛茹苦的咀嚼，去感受積淀在其中的真切復(fù)雜的人生百味。二、整體感知檢測預(yù)習(xí)（1）字音玁狁（xiǎnyǔn）不遑（hu225。ng）孔疚（ji249。）靡盬（m237。gǔ）四牡（mǔ）骙骙（ku237。）小人所腓（f233。i）象弭（mǐ）雨（y249。）雪霏（fēi）霏載（z224。i）渴載饑維常之華（hu?。?）通假字歲亦莫止莫——暮 m249。彼爾維何玁狁孔棘棘——急j237。誦讀感知（1）結(jié)合注釋，自由誦讀提示節(jié)奏：四言詩，每句一般讀成“二、二”節(jié)拍采薇∕采薇，薇亦∕作止曰歸∕曰歸，歲亦∕莫止靡室∕靡家，玁狁∕之故不遑∕啟居，玁狁∕之故（