課題研究實施階段計劃(編輯修改稿)
2025-10-06 23:16 本頁面
【文章內容簡介】 內成員及學校其他教師觀摩學習。（2）2016年5月20日~2016年月10日，收集課題研究的資料（典型的教學設計、教學課件、教學反思、敘事、教學隨筆、經(jīng)驗總結、相關論文、該課題的操作流程和基本方法）。（3）2016年6月11日~2016年6月20日，課題研究。印刷研究成果集。（4）匯報成果。2016年6月底，向課題組管理機構及縣教育局專家組匯報課題研究整體過程，并安排實驗教師講研究展示課。（5）按照上級要求整理研究資料，并上報材料。（二）階段小結課題組成員聽了承擔實驗班實驗任務教師的展示課。課題組成員分別總結出了不同形式、數(shù)量不等的研究成果材料，并將其發(fā)送到學術負責人郵箱。學術主持人閱讀了所有成員上傳的資料，整理總結出該課題的結題報告及其他材料。印刷資料，進行上報。第三篇：課題實施階段計劃課題實施階段計劃榮欣課題研究的第一階段已基本結束，根據(jù)安排，幾個方面也基本得出了真實的數(shù)據(jù)，從調查報告中可以看出師生互動階段的現(xiàn)狀和存在的問題，為我們第二階段將要展開的研究提供了可靠的第一手資料。一、研究的內容我們仍然依照第一階段的分類從兩個方面依次展開研究，即：師生互動環(huán)節(jié)的發(fā)展現(xiàn)狀學生情緒和人格發(fā)展現(xiàn)狀二、形式和要求根據(jù)課題研究實施方案安排，第二階段將要轉入具體的過程研究，結合我校實際，根據(jù)我們在第一階段研究的經(jīng)驗，經(jīng)課題組成員討論決定，第二階段的過程研究我們將依托公開課的形式展開。根據(jù)分工，具體負責某一個方面研究課的教師要根據(jù)第一階段的調查報告制定研究課的實施計劃（計劃中需涉及重點關注的方面以及有針對性的具體措施），在該方面研究課的開展過程中密切關注資料的收取情況，該方面的研究課結束后要撰寫出詳細的方面總結材料。研究性的公開課由具體負責的同志領頭落實，這主要包括選定有針對性的教學內容，集體備課（要求全體人員都提供說課稿），教學人員設計教學方案和撰寫教學反思，聽課教師開展有針對性的評課，并提供評課稿。以上環(huán)節(jié)所提供的文字性材料原則上不少于1500字，要求內容充實，有一定的理論高度，涉及到的專業(yè)理論知識要提供出處。執(zhí)教研究課的教師要開展比較研究，在不同的班級開展包含和不包含課題研究內容的課堂教學活動，關注兩種不同類型的課后學生的感受，收集一定數(shù)量學生材料，力圖真實地反映學生的體會和感受，通過比較得出第一手數(shù)據(jù)，撰寫出相關方面的研究小結。第四篇：課題研究階段計劃初中數(shù)學個人專題研修階段性計劃黃龍縣初級中學 劉俊峰內容提要：本課題以初中數(shù)學生活化的教學為載體，拓寬初中數(shù)學教學的領域，擴大初中數(shù)學教學的素材，為學生提供初中數(shù)學內容所相應的生活背景，引導學生建立初中數(shù)學與生活實際的廣泛聯(lián)系，并學會從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學和搜集、整理數(shù)學信息；學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中涉及數(shù)學的問題。實踐證明，初中數(shù)學與生活的聯(lián)系是豐富的，數(shù)學與生活的有機結合能夠提高學生學習數(shù)學的興趣。（一）課題研究的目標：培養(yǎng)學生在生活中用數(shù)學的意識，在用數(shù)學方法解決生活中的實際問題過程中獲得參與數(shù)學活動的豐富經(jīng)驗和快樂感受。通過生活化的數(shù)學教學的研究，讓數(shù)學學習變的有用武之地，使學生構建起“生活—數(shù)學—生活”的學習體系，從探索到學習再到利用。研究和形成初中數(shù)學課堂生活教學情境創(chuàng)設的操作模式，做到體會生活，創(chuàng)造生活。通過本課題研究，為教師在初中數(shù)學生活化方面提供豐富的借鑒材料。探索出培養(yǎng)學生善于學習數(shù)學，善于在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的方法和途徑。（二）課題研究的內容：讓學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系無處不在的，提高學生學習的興趣與動力。課堂教學生活情境創(chuàng)設的研究。幫助學生建構生活化數(shù)學體系的研究，指導學生收集與處理數(shù)學信息的研究，指導運用所學知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題等。讓學生學有所用，在遇見事情時能用數(shù)學的思維模式解決問題。（三）研究原則探究性原則設計的主題沒有現(xiàn)成的答案，需要通過探究獲得的一定成果。教師設計主題,學生在教師的指導下，自主地進行各項活動，從中發(fā)現(xiàn)問題，收集和處理資料，確定問題和課題進行探究，并在探究過程中獲得感受和體驗。強調思維過程和結果并重，鼓勵學生大膽地想象，擴展思維，打破思維定勢，根據(jù)變化的條件，轉換思路，重新組織和解釋信息，勇于對事物進行嘗試和探索，鍛煉學生的膽量和人際交往的能力
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