【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使優(yōu)質(zhì)教育資源在農(nóng)村小學(xué)課堂上綻放出璀璨的花朵。第四篇：2012年上期課題階段實(shí)施總結(jié)富順縣永年鎮(zhèn)新興九年制學(xué)?！掇r(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題階段總結(jié)為了優(yōu)化農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教育教學(xué)資源，拓展農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)能力。我校于2011年10月開(kāi)始了市級(jí)普教科研課題《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》實(shí)驗(yàn)工作，2011年12月制定了切實(shí)可行的《實(shí)施方案》。我們?cè)谑?、縣專(zhuān)家的指導(dǎo)下，在全體實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，按照課題研究階段計(jì)劃，扎實(shí)開(kāi)展工作，取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化管理自我校申報(bào)在《農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效活動(dòng)策略研究》課題立項(xiàng)后，首先在校內(nèi)成立了以陳明淑副校長(zhǎng)為課題負(fù)責(zé)人，四位實(shí)驗(yàn)老師組成的實(shí)驗(yàn)課題小組，同時(shí)，為保證課題研究能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開(kāi)展，我們制定了課題研究的管理細(xì)則。要求實(shí)驗(yàn)課題領(lǐng)導(dǎo)小組做到“四要”：一要隨時(shí)聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)、研究的狀況；二要實(shí)驗(yàn)的老是上課后寫(xiě)好課后反思；三要實(shí)驗(yàn)老師一周至少有一則日志或備忘錄；四要準(zhǔn)時(shí)參加每月一次的課題小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。課題領(lǐng)導(dǎo)組要在期末對(duì)實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行總評(píng)，及時(shí)交流意見(jiàn)。要求實(shí)驗(yàn)老師加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，做好實(shí)驗(yàn)記錄，每學(xué)期上2—3節(jié)實(shí)驗(yàn)匯報(bào)課，寫(xiě)一篇論文或?qū)嶒?yàn)心得體會(huì)。這些規(guī)章制度的建立，使我們課題研究處于嚴(yán)格管理之中，也使課題小組成員凝聚成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高科研水平課題立項(xiàng)后，全體研究人員積極開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，查閱相關(guān)資料，學(xué)習(xí)有 1關(guān)“有效活動(dòng)”的理論知識(shí)，認(rèn)識(shí)本課堂研究的價(jià)值，明確研究的內(nèi)容和方法。課題組堅(jiān)持每月一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，舉行課題專(zhuān)題學(xué)習(xí)研討，提高課題組人員的研究能力，我們課題組學(xué)習(xí)中明確指出：教師教育教學(xué)觀念要得到更新，低年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師要對(duì)識(shí)字教學(xué)在課堂教學(xué)中采取的幾種活動(dòng)形式、策略做細(xì)致的研究。如：猜謎語(yǔ)活動(dòng)，編順口溜或兒歌活動(dòng)，“交朋友”活動(dòng)等在識(shí)字教學(xué)的運(yùn)用。形成提高課堂教學(xué)有效活動(dòng)的基本方法。中高年級(jí)實(shí)驗(yàn)教師注重研究閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略，實(shí)驗(yàn)教師要合理利用教材，通過(guò)有效活動(dòng)教學(xué)讓生“動(dòng)”起來(lái)，以啟發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，嘗試運(yùn)用我們研究的開(kāi)展圖片展覽，誘發(fā)閱讀興趣；做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；課本劇表演，提高閱讀興趣；續(xù)編改編故事，培養(yǎng)閱讀興趣。我們的目標(biāo)是讓學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐和綜合能力有所提升。課題組實(shí)驗(yàn)老師集中每月一次進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，課題組負(fù)責(zé)人提供一些老師們可參考閱讀的書(shū)籍。如：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《教師如何做研究》供我們集中學(xué)習(xí)討論。我們必須要一種清醒的認(rèn)識(shí)，我們課題組除了研究有效活動(dòng)策略，研究學(xué)生，還要從研究老者自身的主觀認(rèn)識(shí)開(kāi)始。學(xué)校為老是搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)校圖書(shū)室根據(jù)教師需要，新購(gòu)大量書(shū)籍，鼓勵(lì)和督促教師經(jīng)常借閱，校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)各研究人員積極上網(wǎng)查找資料，學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)之舉。組織學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。每個(gè)星期二主研究人員（張和群、夏小安、蔡朝利）分別和同年級(jí)的協(xié)研人員進(jìn)行集體各課的討論交流。我們主研人員的課后反思或研究日志拿來(lái)共同探討與交流。三、積極探索研究課的最佳方案，尋找有效活動(dòng)集合研究的途徑和方法。按照我們課題組實(shí)施方案的第一階段的實(shí)驗(yàn)步驟，我們認(rèn)真按實(shí)施方案進(jìn)行分工合作的工作：準(zhǔn)備階段：（1）各研究教師自行查詢(xún)有效課堂教學(xué)的相關(guān)理論和課堂活動(dòng)的類(lèi)型及形式。需要各研究教師系統(tǒng)的查找小學(xué)語(yǔ)文教材，篩選適合有效活動(dòng)的文本內(nèi)容。（2）研究典型課例，比如：四年級(jí)課文《衛(wèi)星比武》適合圖片展覽，誘發(fā)興趣；《濫竽充數(shù)》《騎上尼爾斯的鵝》適合續(xù)編改編故事…….（3）集中觀看網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課例。實(shí)施階段：（1）三位主研人員各自準(zhǔn)備三節(jié)研究課，主研老師初次備課后，再到課題組集體備課，討論最佳備課案例。（2）主研人員利用星期二的交流活動(dòng)，向協(xié)研人員講授有關(guān)識(shí)字活動(dòng)的方法在閱讀教學(xué)中開(kāi)展的活動(dòng)，進(jìn)而再由各教師有選擇的在識(shí)字教學(xué)和閱讀教學(xué)中滲透活動(dòng)的方式。（3）2012年3月6日主研老師張和群對(duì)識(shí)字教學(xué)有效活動(dòng)策略研究在二年級(jí)二班開(kāi)展了一節(jié)研究課，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，遵循了主題性原則，堅(jiān)持了學(xué)生識(shí)字和興趣，老師主要采用了“找朋友識(shí)字”，“形近字比較識(shí)字”，“猜字謎”識(shí)字等有效活動(dòng)策略，通過(guò)這三種活動(dòng)策略的課堂教學(xué)，使學(xué)生掌握了謎語(yǔ)識(shí)字，形近字比較識(shí)字的簡(jiǎn)單方法，提高了學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生明白可以用巧妙的方法來(lái)提高識(shí)字的數(shù)量和質(zhì)量，并且可以應(yīng)用于我們廣泛的生活實(shí)踐中。這節(jié)課基本到達(dá)了預(yù)期成效。（4）2012年3月9日，主研教師夏小安對(duì)中段閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究，在四年級(jí)二班展示了一節(jié)教研課。在這節(jié)課中夏老師注重主體性原則和合作性原則相結(jié)合。在行動(dòng)研究法中尋找閱讀教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的方法和途徑。在《走進(jìn)麗江》這一課的的教學(xué)過(guò)程中，教師主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)：導(dǎo)入環(huán)節(jié)中老是做小導(dǎo)游，激發(fā)閱讀興趣；結(jié)尾擴(kuò)展延伸的環(huán)節(jié)老師預(yù)設(shè)了學(xué)生為麗江策劃宣傳廣告語(yǔ)。學(xué)完了課文后讓學(xué)生為麗江古城做廣告語(yǔ)其目的是培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、悟的語(yǔ)文綜合能力。讓學(xué)生在合作、想象、動(dòng)手、動(dòng)腦中享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)，據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)水平出發(fā)，老師設(shè)計(jì)一些切合農(nóng)村孩子實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)?？梢越o農(nóng)村孩子提供一片廣闊的思維空間和探索的領(lǐng)域，讓孩子主動(dòng)學(xué)語(yǔ)文，從厭學(xué)到“想學(xué)”，從“想學(xué)”提升到“會(huì)學(xué)”。對(duì)老師和學(xué)生來(lái)講，這是我們老師做這個(gè)課題研究的根本目的。課題教學(xué)以“省時(shí)、啟智、輕負(fù)、高效”為追求目標(biāo)。（5）老師對(duì)研究課或感悟做反思小結(jié)。并收集平時(shí)課堂教學(xué)中學(xué)生存在的問(wèn)題以日志匯集研究。四、圍繞課題，開(kāi)展了各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)題前，開(kāi)題后，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次調(diào)查和實(shí)驗(yàn)觀察。了解學(xué)校課堂教學(xué)活動(dòng)的現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題。通過(guò)操作變量的實(shí)施，前后測(cè)定對(duì)比，再用理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。主研教師蔡朝利積極參加學(xué)區(qū)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)課比賽。并獲二等獎(jiǎng)。張和群老師積極參加學(xué)校組織的教研活動(dòng)課?！墩J(rèn)字認(rèn)半邊行嗎》，夏小安老師參加送教下鄉(xiāng)活動(dòng)《舞動(dòng)的北京》老師們圍繞我們課題組研究的內(nèi)容落實(shí)“有效活動(dòng)”策略研究做了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)論，大大提高了教師的科研水平。五、課題研究的成果在這第一階段的實(shí)驗(yàn)中，我們課題組在課題教學(xué)有效活動(dòng)策略研究的過(guò)程中取得初步的成效。學(xué)生掌握了幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，學(xué)生通過(guò)課堂有效活動(dòng)的參與，激活了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。提高了參研教師的素質(zhì)，老師摸索出了一套行之有效的活動(dòng)策略。一階段的實(shí)驗(yàn)探索，也使我校教師自覺(jué)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了理論水平和科研能力，對(duì)于學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。六、存在與急需解決的問(wèn)題雖然我們?cè)诘谝浑A段后實(shí)驗(yàn)中取得了點(diǎn)滴成效，但由于實(shí)驗(yàn)時(shí)間短暫，并且沒(méi)有類(lèi)似的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)。所以實(shí)驗(yàn)中還有很多急需解決的問(wèn)題：教師本身工作繁雜，教師對(duì)課題研究投入的時(shí)間不能有效的保障，教師對(duì)課題的基本理論還缺乏深刻的理解，需要進(jìn)行指導(dǎo)，有些教師不能把自己的研究課題很好的和課堂教學(xué)有關(guān)地結(jié)合起來(lái)，還有的老師教育思想和教育觀念未徹底改變。有的老師只注重教，不注重學(xué)。還有的老師對(duì)教學(xué)研究中存在的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)大的反思總結(jié)。所以沒(méi)有形成一套系統(tǒng)完整的研究思路。在接下來(lái)的工作中我們會(huì)查漏補(bǔ)缺，統(tǒng)籌規(guī)劃，科學(xué)安排，反復(fù)通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐中推波助瀾，讓我們的老師都能掌握課堂教學(xué)有效活動(dòng)的策略并成為特色。第五篇：課題研究實(shí)施階段總結(jié)《小學(xué)生古詩(shī)賞析能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究》課題研究階段性總結(jié)材料近年來(lái)，我校順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際，及時(shí)而廣泛地開(kāi)展了“小學(xué)生古詩(shī)賞析能力培養(yǎng)的實(shí)踐與研究”的課題實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)近一年來(lái)的研究和實(shí)踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺(jué)行動(dòng)和追求目標(biāo)一個(gè)高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時(shí)空漸趨拓寬，同時(shí)，學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。一、課題研究的目標(biāo)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中，我們力求體現(xiàn)如下目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本課題的研究，尋求一種既易于學(xué)生掌握、運(yùn)用，又不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)熱情與自信的方法，初步培養(yǎng)小學(xué)生古詩(shī)賞析的能力。1．以美引善：通過(guò)教材呈現(xiàn)的豐富生動(dòng)的美的感性形象，使學(xué)生在道德品質(zhì)方面受到潛移默化的感染，