【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 送給萬(wàn)芳？父母逼我取回來(lái)，我送了該不該取回來(lái)？羚羊已送了萬(wàn)芳，你如果是父母你怎樣處理？（可以讓父母認(rèn)真閱讀此文，并發(fā)表意見(jiàn)，把父母的意見(jiàn)記錄下來(lái)。）怎樣才能避免這場(chǎng)不愉快的事發(fā)生？學(xué)生分小組討論，各抒己見(jiàn)，展示個(gè)性。教師指導(dǎo)，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。要求既展開(kāi)求異思維，又是合作學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、品一品品讀課文，分析性格，探究寫(xiě)法。探究問(wèn)題：這篇課文寫(xiě)了哪些人物？他們對(duì)這件事情的態(tài)度是怎么樣的？從課文中的哪些語(yǔ)句可以看出，作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)他們的態(tài)度的？媽媽——重財(cái)輕義、嚴(yán)厲、固執(zhí)、生硬；爸爸——冷酷、持重和媽媽一樣重財(cái)輕義；我——重情義卻無(wú)奈；萬(wàn)芳——理解、善良，仗義；奶奶——理解孫女，明事理，但力量有限。寫(xiě)法：善于通過(guò)人物的動(dòng)作描寫(xiě)和景物描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物心理，借助議論性語(yǔ)句來(lái)表現(xiàn)人物內(nèi)心二、辯一辯（品評(píng)是非，獲得對(duì)人生有益啟示）辯題：“羚羊木雕是不是該要回來(lái)”？正方：羚羊木雕該要回來(lái)；反方：羚羊木雕不該要回來(lái)。要求；摘錄課文中的信息佐證自己的觀點(diǎn)。認(rèn)真傾聽(tīng)對(duì)方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)簟＝處煼趾媒M，定下規(guī)則：（斟酌一下怎么分成正反兩組，盡量讓更多學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。）（規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點(diǎn)；二辯為自由辯手；三辯為結(jié)辯，進(jìn)行總結(jié)陳述。）分三個(gè)階段；立論階段，闡述主要觀點(diǎn)；自由辯論階段：雙方相互提問(wèn)。在一方發(fā)言和提問(wèn)完畢時(shí)，請(qǐng)明確說(shuō)出“完畢”兩字，每方的自由辯論時(shí)間為5分鐘，每個(gè)人發(fā)言不得超過(guò)1分鐘。在對(duì)方發(fā)言結(jié)束，明確說(shuō)出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問(wèn)結(jié)束，也明確說(shuō)出“完畢”兩字前，都計(jì)算為本方所消耗的自由辯論時(shí)間?？偨Y(jié)陳述，每方不超過(guò)1分半鐘）確定辯手——準(zhǔn)備——辯論——小結(jié)。三、探究本文寫(xiě)了發(fā)生在三個(gè)不同時(shí)間的三件事情，作者是如何巧妙地布局謀篇？萬(wàn)芳拿自己的新褲子來(lái)?yè)Q“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。作者在開(kāi)頭先寫(xiě)今天媽媽追問(wèn)“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，營(yíng)造緊張的氣氛，抓住了讀者的注意力。然后再穿插交代昨天我送羚羊木雕給萬(wàn)芳。接著交代上星期發(fā)生的事情是我送萬(wàn)芳羚羊木雕的原因。文章用了插敘的記敘順序，布局謀篇，既有懸念，情節(jié)又步步緊湊。四、課文延續(xù)（作業(yè)布置）分享你的經(jīng)歷，共享人間真情，人與人之間的理解源于溝通和交流。再回首你遇到過(guò)的類(lèi)似的傷心事，你又想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢？請(qǐng)以《爸爸、媽媽?zhuān)矣窒肫鹆四且淮巍窞轭}，進(jìn)行課后練筆，寫(xiě)一篇短文，說(shuō)說(shuō)心理話。（300字左右）板書(shū)設(shè)計(jì)：羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過(guò)：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬(wàn)芳：理解、善良、仗義爸爸：持重、冷酷、重財(cái)輕義媽媽?zhuān)汗虉?zhí)、生硬、嚴(yán)厲、重財(cái)輕義我：珍惜友誼奶奶：理解孫女，明事理，但力量有限語(yǔ)文《羚羊木雕》教案8教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨(dú)行玲瓏突如其來(lái)變化無(wú)常觀察是認(rèn)識(shí)客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語(yǔ)文能力的基本一環(huán)。閱讀時(shí)，要靠平時(shí)觀察生活的體驗(yàn)去理解作品內(nèi)容。寫(xiě)作時(shí)，“第一須觀察”，是從生活中獲取材料。思考是對(duì)觀察對(duì)象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進(jìn)行分析研究的思維和規(guī)律。觀察和思考必須結(jié)合起來(lái)，才能比較準(zhǔn)確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過(guò)度和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。能力目標(biāo)：“金盒子”在文中的作用。情感目標(biāo)：感受文章所抒發(fā)的手足深情。教學(xué)建議一、文章主旨：本文以時(shí)間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實(shí)的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及椋詈缶棺優(yōu)榧o(jì)念的信物的過(guò)程，充分表達(dá)了兄妹姐弟的關(guān)愛(ài)、理解，滲透了難以割舍的手足深情。二、文章思路文章可分為三部分。第一部分(18)寫(xiě)金盒子的來(lái)歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對(duì)我的重要意義。第二部分(913)寫(xiě)弟弟、金盒子與我的故事。第三部分(1011)寫(xiě)哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對(duì)我的重要意義。三、寫(xiě)作特點(diǎn)、周密，層次清晰，首尾呼應(yīng)。文章以金盒子為敘事線索構(gòu)思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應(yīng)，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時(shí)間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時(shí)間的狀語(yǔ)，寫(xiě)出了作者在不同年齡的情感體驗(yàn)，思路十分清晰。，平淡簡(jiǎn)約。本文語(yǔ)言質(zhì)樸、平淡，沒(méi)有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實(shí)感。全文以第一人稱(chēng)的形式記錄了發(fā)自?xún)?nèi)心的真情獨(dú)白，感人肺腑，催人淚下。四、課文教讀方法建議這篇文章細(xì)膩感人，不要當(dāng)作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文“六要素”入手，而應(yīng)當(dāng)反復(fù)默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生參照如下的步驟進(jìn)行：，只求粗知，不求甚解。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的。哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而，理解金盒子在文中主要起的作用。，找出最令你感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)示例重點(diǎn)：“金線串珠”的寫(xiě)作手法。難點(diǎn)：對(duì)文章的主題的深入理解本文對(duì)骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫(xiě)了兄妹情，又寫(xiě)了姐弟情，還寫(xiě)了父女、母女情。既寫(xiě)了日常生活中家庭成員之間樂(lè)融融的親情，又寫(xiě)了遭受巨大不幸時(shí)的悲痛。文章前半部分主要寫(xiě)兄妹情，后半部分主要寫(xiě)姐弟情?！拔摇庇捎谏矸莸淖兓胁煌慕?jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關(guān)。對(duì)父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。教學(xué)過(guò)程：，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應(yīng)當(dāng)疏通字句，解決詞語(yǔ)障礙。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫(xiě)了哪幾件事。這一遍閱讀時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)督促學(xué)生圈點(diǎn)批注，在文章字里行間做記號(hào)，注明所發(fā)生的事件或關(guān)鍵句子。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來(lái)的。找出與金盒子相關(guān)的描述，并進(jìn)行分類(lèi)：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是寫(xiě)高興的事情的，哪些是寫(xiě)哀傷的事情的。哪些是記實(shí)，哪些是回憶。進(jìn)而理解金盒子在文中主要起的作用。，討論明確以上過(guò)程中布置的的思考題。明確：“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時(shí)，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂(lè)趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭(zhēng)搶的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它“不僅是一種紀(jì)念，而且是骨肉情愛(ài)之所系”。它由“寂寞中的良伴”，變成“逗人傷感的東西”?！拔摇笨梢詫?duì)它傾吐滿(mǎn)心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。隨著人事的突然變化，“我”對(duì)金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集。痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見(jiàn)證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。，請(qǐng)學(xué)生找出最令自己感動(dòng)的句子，思考被感動(dòng)的原因，分析語(yǔ)言的表達(dá)效果，在全班交流。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生個(gè)人情感的體驗(yàn)，傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)激勵(lì)評(píng)價(jià)，對(duì)體會(huì)深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表?yè)P(yáng)。手段：反復(fù)默讀與討論相結(jié)合設(shè)計(jì)思想：新課標(biāo)指出：“讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭Z(yǔ)文《羚羊木雕》教案9○教學(xué)目標(biāo)① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。○教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)朗讀感知課文，聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勛约旱目捶??！鸾虒W(xué)內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場(chǎng)小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺(jué)了，逼“我”去要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開(kāi)口，讓萬(wàn)芳把羚羊還“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。這種矛盾說(shuō)到底還是一個(gè)“代溝”問(wèn)題。由于時(shí)代的變遷，知識(shí)背景的不同，兩代人在對(duì)待人生、理想、親情、友情以及價(jià)值觀等方面必然會(huì)有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里?！鸾虒W(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入剛剛升人中學(xué)的你，在悄悄地長(zhǎng)大，對(duì)許多事情有了自己的主見(jiàn)。對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無(wú)奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學(xué)習(xí)的《羚羊木雕》講的就是這樣一個(gè)故事。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(大屏幕投影出示)[教學(xué)目標(biāo)]① 有感情地朗讀，體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人生有益的啟示。② 學(xué)習(xí)并運(yùn)用朗讀的方法。運(yùn)用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。③ 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。(學(xué)生齊讀或教師提示)[檢查預(yù)習(xí)](讀、寫(xiě))整體感知大屏幕投影問(wèn)題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上概括，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：在這場(chǎng)矛盾沖突中，究竟誰(shuí)是誰(shuí)非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。美讀(體會(huì)課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會(huì)，體會(huì)越深刻，朗讀就越有感情。)分角色朗讀，請(qǐng)分配到角色的同學(xué)到前面來(lái)，可以邊讀邊表演。其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委。大屏幕投影評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重音 語(yǔ)氣 語(yǔ)速[教師導(dǎo)學(xué)]學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)氣評(píng)?？词欠褡x出人物的性格以及對(duì)此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴(yán)厲 一動(dòng)不動(dòng)語(yǔ)氣｛咄咄咄逼人 語(yǔ)氣｛聲音有些發(fā)抖堅(jiān)定 哭著喊了起來(lái)[教師小結(jié)]媽媽的神態(tài)、語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o(wú)奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。一面是“逼”，一面是“無(wú)奈”，兩個(gè)方面展示在同學(xué)們的面前，你是怎樣看待這個(gè)問(wèn)題的呢?探究(自主合作)大屏幕投影問(wèn)題：① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳，你認(rèn)為事情怎樣處理才妥當(dāng)?② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類(lèi)不愉快的事情發(fā)生?學(xué)生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生的意見(jiàn)不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的觀點(diǎn)。不論觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。語(yǔ)文《羚羊木雕》教案10教與學(xué)目標(biāo)：整體感知課文，樹(shù)立正確的友情觀、價(jià)值觀；正確看待、處理與父母的關(guān)系。學(xué)會(huì)通過(guò)文中語(yǔ)言感受人物形象特點(diǎn)，用科學(xué)的方法態(tài)度去評(píng)判人物形象。聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)與父母溝通的方法。教與學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從文中的語(yǔ)句分析人物形象。理解文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā＝膛c學(xué)方法：文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M(mǎn)友情，如此珍惜友情。文章通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)描寫(xiě)，展示了人物不同的性格特點(diǎn)，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對(duì)父母重財(cái)輕義的不滿(mǎn)，及對(duì)我的痛苦與無(wú)奈給予同情與關(guān)愛(ài)。因此，教學(xué)中要激活學(xué)生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學(xué)生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學(xué)生，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實(shí)際的能力。課時(shí)：第一課時(shí)教與學(xué)過(guò)程：一、播放音樂(lè)《永遠(yuǎn)是朋友（演唱：杭天琪）》，導(dǎo)入新課千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠(chéng)相見(jiàn)心誠(chéng)則靈讓我們從此是朋友千斤難買(mǎi)是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠(yuǎn)是朋友愛(ài)因斯坦說(shuō)：“世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的真正的朋友?！毕Ａ_多德說(shuō)：“世界上沒(méi)有比一個(gè)既真誠(chéng)又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f(shuō)：“財(cái)富不是朋友，而朋友卻是財(cái)富?！比欢诂F(xiàn)實(shí)生活中，有不少人重錢(qián)輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財(cái)輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來(lái)了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說(shuō)明了這一點(diǎn)。今天我們要共同地學(xué)習(xí)一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、學(xué)習(xí)新課初讀課文，整體感知學(xué)生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國(guó)電影集團(tuán)策劃部編審、一級(jí)編劇，國(guó)務(wù)院授予的有特殊貢獻(xiàn)的專(zhuān)家，中國(guó)作協(xié)兒童文學(xué)委員會(huì)委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《第三軍團(tuán)》。1992年被登錄于國(guó)際兒童讀物聯(lián)盟榮譽(yù)手冊(cè)；1997年入選中央電視臺(tái)“東方之子”欄目。檢查字詞掌握情況攥。zu224。n樹(shù)杈。ch224。怦怦。pēng逮。捕d224。i逮。著玩dǎi學(xué)法指導(dǎo)：小組長(zhǎng)交換檢查，教師抽查課文圍繞羚羊木雕寫(xiě)了什么事情？請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，爸爸媽媽發(fā)覺(jué)了，逼我去要回來(lái)，我很無(wú)奈，只好硬著頭皮要了回來(lái)，對(duì)朋友反悔，我傷心極了。羚羊木雕到底有多珍貴？他對(duì)這個(gè)家有什么紀(jì)念意義？為什么會(huì)讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊?yàn)樾误w用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽(yù)的工藝品，其文化、藝術(shù)價(jià)值很高。非洲很多國(guó)家元首出訪，或歡迎來(lái)仿的客人大多喜歡贈(zèng)送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀(jì)念品。讀出自我，合作交流我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)體現(xiàn)？（對(duì)話）課文的第17—22段。這幾段跟標(biāo)題羚羊木雕有關(guān)系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開(kāi)頭會(huì)怎么樣呢？同學(xué)們?cè)囍鴵Q著讀讀如何？（理解插敘的寫(xiě)作手法）（提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬(wàn)芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開(kāi)頭，就是