【文章內(nèi)容簡介】 送給萬芳？父母逼我取回來，我送了該不該取回來？羚羊已送了萬芳，你如果是父母你怎樣處理？（可以讓父母認真閱讀此文，并發(fā)表意見，把父母的意見記錄下來。）怎樣才能避免這場不愉快的事發(fā)生？學生分小組討論，各抒己見，展示個性。教師指導，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。要求既展開求異思維，又是合作學習。第二課時一、品一品品讀課文，分析性格，探究寫法。探究問題：這篇課文寫了哪些人物？他們對這件事情的態(tài)度是怎么樣的？從課文中的哪些語句可以看出，作者運用了哪些寫法來表現(xiàn)他們的態(tài)度的？媽媽——重財輕義、嚴厲、固執(zhí)、生硬；爸爸——冷酷、持重和媽媽一樣重財輕義；我——重情義卻無奈；萬芳——理解、善良，仗義；奶奶——理解孫女，明事理，但力量有限。寫法：善于通過人物的動作描寫和景物描寫來刻畫人物心理，借助議論性語句來表現(xiàn)人物內(nèi)心二、辯一辯（品評是非，獲得對人生有益啟示）辯題：“羚羊木雕是不是該要回來”？正方：羚羊木雕該要回來；反方：羚羊木雕不該要回來。要求；摘錄課文中的信息佐證自己的觀點。認真傾聽對方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回擊。教師分好組，定下規(guī)則：（斟酌一下怎么分成正反兩組，盡量讓更多學生發(fā)表自己的意見。）（規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點；二辯為自由辯手；三辯為結(jié)辯，進行總結(jié)陳述。）分三個階段；立論階段，闡述主要觀點；自由辯論階段：雙方相互提問。在一方發(fā)言和提問完畢時，請明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時間為5分鐘，每個人發(fā)言不得超過1分鐘。在對方發(fā)言結(jié)束，明確說出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問結(jié)束，也明確說出“完畢”兩字前，都計算為本方所消耗的自由辯論時間。總結(jié)陳述，每方不超過1分半鐘）確定辯手——準備——辯論——小結(jié)。三、探究本文寫了發(fā)生在三個不同時間的三件事情，作者是如何巧妙地布局謀篇？萬芳拿自己的新褲子來換“我”的破褲子，是上星期的事。送羚羊木雕，是昨天的事。逼“我”要回羚羊木雕，是今天的事。作者在開頭先寫今天媽媽追問“那只羚羊哪去了”，逼我要回羚羊木雕，營造緊張的氣氛，抓住了讀者的注意力。然后再穿插交代昨天我送羚羊木雕給萬芳。接著交代上星期發(fā)生的事情是我送萬芳羚羊木雕的原因。文章用了插敘的記敘順序，布局謀篇，既有懸念，情節(jié)又步步緊湊。四、課文延續(xù)（作業(yè)布置）分享你的經(jīng)歷，共享人間真情，人與人之間的理解源于溝通和交流。再回首你遇到過的類似的傷心事，你又想對爸爸媽媽說點什么呢？請以《爸爸、媽媽，我又想起了那一次》為題，進行課后練筆，寫一篇短文，說說心理話。（300字左右）板書設計：羚羊木雕起因：送木雕（插敘）————經(jīng)過：要收木雕————結(jié)果：收回木雕萬芳：理解、善良、仗義爸爸：持重、冷酷、重財輕義媽媽：固執(zhí)、生硬、嚴厲、重財輕義我：珍惜友誼奶奶：理解孫女，明事理，但力量有限語文《羚羊木雕》教案8教學目標知識目標：：噩耗晴天霹靂慟哭支離破碎小心翼翼恍惚踽踽獨行玲瓏突如其來變化無常觀察是認識客觀事物的重要方法。培養(yǎng)觀察能力是培養(yǎng)語文能力的基本一環(huán)。閱讀時，要靠平時觀察生活的體驗去理解作品內(nèi)容。寫作時，“第一須觀察”，是從生活中獲取材料。思考是對觀察對象(人物、景物、事物、環(huán)境等)進行分析研究的思維和規(guī)律。觀察和思考必須結(jié)合起來，才能比較準確地把握事物，發(fā)現(xiàn)其中的含義和規(guī)律。文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容包括：層次和段落、過度和照應、開頭和結(jié)尾。一般我們主要分析層次和段落，便于我們把握文章的內(nèi)容。能力目標：“金盒子”在文中的作用。情感目標：感受文章所抒發(fā)的手足深情。教學建議一、文章主旨：本文以時間為序，以金盒子為線索，用樸素、平實的文字記敘了金盒子從最初的玩具箱變?yōu)榧拍牧及?，最后竟變?yōu)榧o念的信物的過程，充分表達了兄妹姐弟的關愛、理解，滲透了難以割舍的手足深情。二、文章思路文章可分為三部分。第一部分(18)寫金盒子的來歷和我哥哥與金盒子的不解之緣以及哥哥去世后金盒子對我的重要意義。第二部分(913)寫弟弟、金盒子與我的故事。第三部分(1011)寫哥哥、弟弟、雙親去世后，金盒子對我的重要意義。三、寫作特點、周密，層次清晰，首尾呼應。文章以金盒子為敘事線索構(gòu)思謀篇。這條線索貫穿全文，首尾呼應，渾然一體，表現(xiàn)出手足深情的深刻主題。文章又以時間的發(fā)展為順序，用一連串的表示時間的狀語，寫出了作者在不同年齡的情感體驗，思路十分清晰。，平淡簡約。本文語言質(zhì)樸、平淡，沒有雕琢痕跡，卻在看似拉家常的娓娓言談中透露出一份真情實感。全文以第一人稱的形式記錄了發(fā)自內(nèi)心的真情獨白，感人肺腑，催人淚下。四、課文教讀方法建議這篇文章細膩感人，不要當作一般的記敘文教讀，也不要從記敘文“六要素”入手，而應當反復默讀，從整體上感受文章的思想感情，力求與作者的感情產(chǎn)生共鳴。閱讀時，可引導學生參照如下的步驟進行：，只求粗知，不求甚解。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的。哪些是記實，哪些是回憶。進而，理解金盒子在文中主要起的作用。，找出最令你感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果。教學設計示例重點：“金線串珠”的寫作手法。難點：對文章的主題的深入理解本文對骨肉親情的表現(xiàn)是多方面的，既寫了兄妹情，又寫了姐弟情，還寫了父女、母女情。既寫了日常生活中家庭成員之間樂融融的親情，又寫了遭受巨大不幸時的悲痛。文章前半部分主要寫兄妹情，后半部分主要寫姐弟情?！拔摇庇捎谏矸莸淖兓胁煌慕?jīng)歷和情緒。而這一切都與金盒子密切相關。對父女情母女情的描述貫穿始終，與兄妹情、姐弟情相交織，使家庭親情表現(xiàn)得更為濃烈、深厚。教學過程：，只求粗知，不求甚解。這一遍瀏覽還應當疏通字句，解決詞語障礙。，了解故事的梗概，把握文章的基本內(nèi)容，知道作者在文中寫了哪幾件事。這一遍閱讀時，教師應當督促學生圈點批注，在文章字里行間做記號，注明所發(fā)生的事件或關鍵句子。，注意文中的幾件事是怎樣貫穿起來的。找出與金盒子相關的描述，并進行分類：哪些是敘事的，哪些是抒情的。哪些是寫高興的事情的，哪些是寫哀傷的事情的。哪些是記實，哪些是回憶。進而理解金盒子在文中主要起的作用。，討論明確以上過程中布置的的思考題。明確：“金盒子”在文章中，不僅是敘事的線索，而且還是抒情的依托。年幼時，金盒子是“我”和哥哥的寶物，是樂趣的所在，是不可分離的“良伴”，還是“我”與弟弟爭搶的“玩具”。哥哥、弟弟去世之后，金盒子里裝載著太多的回憶和思念。它“不僅是一種紀念，而且是骨肉情愛之所系”。它由“寂寞中的良伴”，變成“逗人傷感的東西”?！拔摇笨梢詫λ鼉A吐滿心的憂傷委屈，可以捧著它“盡情一哭”。隨著人事的突然變化，“我”對金盒子的感情也波瀾起伏。睹物思人，百感交集。痛悼之心，與日俱增。金盒子的故事，見證了主人公的心路歷程，架構(gòu)了一篇催人淚下的美文。，請學生找出最令自己感動的句子，思考被感動的原因，分析語言的表達效果，在全班交流。教師應當尊重學生個人情感的體驗，傾聽學生發(fā)言，及時激勵評價，對體會深入、有質(zhì)量的發(fā)言要大力表揚。手段：反復默讀與討論相結(jié)合設計思想：新課標指出：“讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！闭Z文《羚羊木雕》教案9○教學目標① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。○教學重點通過朗讀感知課文，聯(lián)系生活實際談談自己的看法?！鸾虒W內(nèi)容《羚羊木雕》講述的是子女和父母之間發(fā)生的一場小矛盾?！拔摇卑蚜缪蚰镜袼徒o了最要好的朋友萬芳，父母發(fā)覺了，逼“我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”?！拔摇睂ε笥堰@樣反悔，傷心極了。這種矛盾說到底還是一個“代溝”問題。由于時代的變遷，知識背景的不同，兩代人在對待人生、理想、親情、友情以及價值觀等方面必然會有種種差異，也必然表現(xiàn)在許多家庭里?！鸾虒W設計導入剛剛升人中學的你，在悄悄地長大，對許多事情有了自己的主見。對學習，對友情，你可能與父母有不同的看法，它也許讓你無奈、傷心，甚至落淚。這節(jié)課學習的《羚羊木雕》講的就是這樣一個故事。出示學習目標(大屏幕投影出示)[教學目標]① 有感情地朗讀，體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。② 學習并運用朗讀的方法。運用自主合作探究的學習方式。③ 聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。(學生齊讀或教師提示)[檢查預習](讀、寫)整體感知大屏幕投影問題：圍繞羚羊木雕發(fā)生了什么事情?請同學們用簡要的語言概括。學生在預習的基礎上概括，教師進一步引導學生思考：在這場矛盾沖突中，究竟誰是誰非?要談出自己的看法，還要再讀課文研討。美讀(體會課文的思想感情與朗讀是相輔相成的，朗讀有助于體會，體會越深刻，朗讀就越有感情。)分角色朗讀，請分配到角色的同學到前面來，可以邊讀邊表演。其他同學當評委。大屏幕投影評價標準：重音 語氣 語速[教師導學]學生評價時，教師要引導學生抓住人物的神態(tài)、語氣評?？词欠褡x出人物的性格以及對此事的態(tài)度。（其他人物也可用此方法）媽媽的神態(tài)：緊緊地盯著 孩了的神態(tài)：低著頭不敢看十分嚴厲 一動不動語氣｛咄咄咄逼人 語氣｛聲音有些發(fā)抖堅定 哭著喊了起來[教師小結(jié)]媽媽的神態(tài)、語氣表現(xiàn)她固執(zhí)、生硬的態(tài)度，爸爸的聲音雖然很平靜，但帶著一種不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實質(zhì)相同?！拔摇北槐茻o奈、委屈、痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對比。一面是“逼”，一面是“無奈”，兩個方面展示在同學們的面前，你是怎樣看待這個問題的呢?探究(自主合作)大屏幕投影問題：① 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?② 作者的感情傾向是怎樣的?怎樣理解課文的思想感情?③ 怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生?學生分小組討論，教師參與，全班交流。如果學生的意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點。不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。語文《羚羊木雕》教案10教與學目標：整體感知課文，樹立正確的友情觀、價值觀；正確看待、處理與父母的關系。學會通過文中語言感受人物形象特點，用科學的方法態(tài)度去評判人物形象。聯(lián)系生活實際，學習與父母溝通的方法。教與學重難點：學會從文中的語句分析人物形象。理解文章內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，談談自己的看法。教與學方法：文章圍繞“親情”這一話題，展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一方面，我們看到了一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年內(nèi)心世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。文章通過語言、動作、神態(tài)及心理活動描寫，展示了人物不同的性格特點，人物形象十分鮮活。全文流露出作者對父母重財輕義的不滿，及對我的痛苦與無奈給予同情與關愛。因此，教學中要激活學生在閱讀中的靈性、悟性和創(chuàng)造性，使學生更好地品味、感悟文章。把課堂交給學生，通過小組合作學習，讓學生去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)和聯(lián)系生活實際的能力。課時：第一課時教與學過程：一、播放音樂《永遠是朋友（演唱：杭天琪）》，導入新課千里難尋是朋友朋友多了路好走千里難尋是朋友朋友多了路好走以誠相見心誠則靈讓我們從此是朋友千斤難買是朋友朋友多了春常留以心相許心靈相通讓我們永遠是朋友愛因斯坦說：“世間最美好的東西，莫過于有幾個頭腦和心地都很正直的真正的朋友。”希羅多德說：“世界上沒有比一個既真誠又聰明的朋友更可貴的了?！彼雇胸愓f：“財富不是朋友，而朋友卻是財富?！比欢诂F(xiàn)實生活中，有不少人重錢輕情義，尤其是大人們，他們的這種重財輕義的思想往往給孩子們幼小的心靈帶來了不利的影響。一件由羚羊木雕引起的故事就說明了這一點。今天我們要共同地學習一下張之路的文章——《羚羊木雕》二、學習新課初讀課文，整體感知學生交流作者情況提示：張之路，1945年生于北京，現(xiàn)為中國電影集團策劃部編審、一級編劇，國務院授予的有特殊貢獻的專家，中國作協(xié)兒童文學委員會委員。主要作品有電影劇本《霹靂貝貝》、《魔表》、《瘋狂的兔子》，長篇小說《第三軍團》。1992年被登錄于國際兒童讀物聯(lián)盟榮譽手冊；1997年入選中央電視臺“東方之子”欄目。檢查字詞掌握情況攥。zu224。n樹杈。ch224。怦怦。pēng逮。捕d224。i逮。著玩dǎi學法指導：小組長交換檢查，教師抽查課文圍繞羚羊木雕寫了什么事情？請同學們用簡要的語言概括。提示：我把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，爸爸媽媽發(fā)覺了，逼我去要回來，我很無奈，只好硬著頭皮要了回來，對朋友反悔，我傷心極了。羚羊木雕到底有多珍貴？他對這個家有什么紀念意義？為什么會讓父母那么生氣？羚羊木雕是非洲藝術(shù)家以羚羊為形體用一種黑木雕刻成的工藝品。非洲木雕是非洲大陸具有代表性的，全世界都享有盛譽的工藝品，其文化、藝術(shù)價值很高。非洲很多國家元首出訪，或歡迎來仿的客人大多喜歡贈送木雕。我的父親曾經(jīng)把他的青春和熱血灑在亞非拉土地上，因此他獲得了這件珍貴的紀念品。讀出自我，合作交流我把如此貴重的羚羊木雕送給了好朋友，我的父母的態(tài)度是什么樣的？文中通過什么描寫來體現(xiàn)？（對話）課文的第17—22段。這幾段跟標題羚羊木雕有關系嗎？能不能把它們刪去。為什么？或者把它們放在文章的開頭會怎么樣呢？同學們試著換著讀讀如何？（理解插敘的寫作手法）（提示：這幾段文字交代了我把這么貴重的東西送給萬芳的原因，所以不能刪去。如果把它們放在文章的開頭，就是