羚羊木雕教案02(編輯修改稿)
2025-05-29 18:56 本頁面
【文章內容簡介】 4．讀課文：從辯論的實際需要出發(fā)，研讀課文，把握人物觀點，預測他方可能提出的觀點，并商討對策。 三、參照課文，三方展開辯論 1．由主持人組織開展課堂辯論。 2．針對三方的辯論，分小組進行評議。 3．教師小結，有針對性地予以點撥。如：“我”與父母之間發(fā)生沖突的根本原因是什么？怎樣才能避免這一類不愉快的事情發(fā)生？作者的感情傾向是怎樣的？應怎樣理解課文所表達的思想感情？ ［教學設計C］創(chuàng)意說明：通過指導朗讀，整體感悟課文內容；通過品析結尾，深入領會作者的感情傾向；通過聯(lián)系生活，拓展語文實踐的層面。 教學步驟： 一、朗讀課文，了解課文的主要情節(jié) 1．檢查預習，正字正音，概述課文的主要內容。 2．指導朗讀，提出朗讀要求：注意把握人物的思想性格，讀出不同人物所特有的語氣、語調和情感態(tài)度。 3．分角色朗讀課文。 4．評議朗讀效果，教師借此引導學生體會課文的思想感情。 二、揣摩結尾，理解作者的感情傾向 1．請同學們自由朗讀課文結尾部分。 2．就課文最后兩段文字，教師引導同學們聯(lián)系全篇內容質疑，提出自己認為最有探究價值的問題。如：為什么“我覺得我是世界上最傷心的人”？“一件多么不光彩的事”指的是什么事？為什么說它“不光彩”？作者這樣寫的意圖是什么？“這能全怪我嗎”的“全”字有何深意？作者用這個問句作為全篇的結尾好不好？為什么？ 3．就同學們所提出的問題，先小組、后全班展開課堂討論。 4．自由選讀課文精彩片斷。 三、聯(lián)系生活，表達自己的切身感受 1．引導同學們討論，就文中所寫的這場家庭矛盾沖突的是非曲直談談各自的看法。 2．引導同學們回憶各自的成長經(jīng)歷，說說如果遇到類似“我”那樣的傷心事，自己會怎樣處理。 3．教師歸納小結。 ［資料整合平臺］ 1．背景資料紀伯倫談友誼 你的朋友能滿足你的需要。你的朋友是你的土地，你在那里懷著愛而
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