羚羊木雕說(shuō)課稿(編輯修改稿)
2025-08-13 22:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 〉 這樣的課文，如果不聯(lián)系自己的思想實(shí)際，很難有大的收獲。課堂討論時(shí)，教師不要用唯一答案來(lái)限制學(xué)生的思考。注意挖掘教材中的人文因素，以次培養(yǎng)學(xué)生的健康個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與人格的同步發(fā) 三、學(xué)生分析 四、說(shuō)教法與學(xué)法 極為重要的。 領(lǐng)悟文章中所蘊(yùn)含的哲理。 展。 教學(xué)思路 朗讀與討論并舉，提高學(xué)生的閱讀能力。具體而言，即在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生充分朗讀，體會(huì)作者所要表達(dá)的感情，同時(shí)，讓學(xué)生圍繞文章的主旨進(jìn)行研討，從中感悟文章的親情與友情。 閱讀與寫作并行。在閱讀中讓學(xué)生體會(huì)和學(xué)習(xí)本文采用多種描寫方式表現(xiàn)人物性格的方法（語(yǔ)言描寫，動(dòng)作描寫，心理描寫等），采用拓展寫作的方式，讓學(xué)生摹仿學(xué)習(xí)。 五、教學(xué)過(guò)程 1導(dǎo)入。聯(lián)系中學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷導(dǎo)入新課。 2初步感知課文 ①文中寫了一只什么樣的木雕 ?圍繞它發(fā)生了什么事 ?涉及到哪些人物 ?
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