【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要的語(yǔ)文知識(shí)，又提高了能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)了語(yǔ)文又運(yùn)用了語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力的基本目標(biāo)。羚羊木雕說(shuō)課稿3一：說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析大家好！今天我說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》。羚羊木雕是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元所反應(yīng)的都是家庭親情方面的內(nèi)容，親情雖無(wú)處不在，但往往最能打動(dòng)人，這五篇課文作者都是以自己的切身體驗(yàn)寫出了親情的豐富和多樣，學(xué)習(xí)本單元要在整體感知文意的基礎(chǔ)上注意語(yǔ)言的積累和寫作的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫。《羚羊木雕》是張之路的一篇有現(xiàn)實(shí)意義的散文，文章以“羚羊木雕”為線索，通過(guò)對(duì)人物的刻畫，表現(xiàn)了兩類人不同的內(nèi)心世界，本文寓深刻的主題于一件平凡的家庭瑣事中，以小見大，立意深刻。教學(xué)本文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在整體感知文意的基礎(chǔ)上鏈接生活，感悟親情，珍視友情。根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)我想采用二課時(shí)來(lái)完成。第一課時(shí)的教學(xué)特點(diǎn)是：感知文意，理清脈絡(luò)，分析人物形象。第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)：有感情的分角色朗讀，并組織辯論賽研討擴(kuò)展課文內(nèi)容。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握“讀一讀，寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，綜合歸納能力。情感，態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母；他人溝通，獲得有益啟示。（三）教學(xué)重點(diǎn)：角色朗讀，理解矛盾沖突。（四）教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。二：說(shuō)學(xué)生學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，他們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。三：說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法說(shuō)明本節(jié)課采取自主合作探究的`教學(xué)方法，我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以辯論賽的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究、合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。四，說(shuō)教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課上課之前，播放《朋友》，上課鈴響，切換到課件導(dǎo)入新課當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長(zhǎng)大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。，在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面。今天，我們共同欣賞《羚羊木雕》板書：羚羊木雕[設(shè)計(jì)意圖]：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。（一）檢查預(yù)習(xí)（出示幻燈片，個(gè)別提問后齊讀）怦怦 樹杈 攥 逮 顫（二）初讀感知初讀課文，整體感知播放課文錄音，學(xué)生概括內(nèi)容。聽讀要求：按照以往閱讀的習(xí)慣邊聽邊作標(biāo)記，畫出自己喜歡的詞語(yǔ)句子，用不同符號(hào)畫出對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)描寫句。聽完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。引導(dǎo)：課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物？板書： 羚羊木雕 我 父母 萬(wàn)芳 送 逼要教師點(diǎn)撥《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無(wú)奈，委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩，舉例試讀。[設(shè)計(jì)意圖]在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。羚羊木雕說(shuō)課稿4我今天說(shuō)課的題目是《羚羊木雕》（板書：課題，作者），下面結(jié)合我自己的理解，我將從說(shuō)教材，說(shuō)教學(xué)目標(biāo)，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材本課是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)第五單元第二課，本單元的文章采用散文、詩(shī)歌、小故事等多種寫作形式，謳歌了人世間最真摯的情感——親情。本單元要求在整體閱讀的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)作者豐富的情感，感受字里行間洋溢的親情。本文通過(guò)對(duì)“我”贈(zèng)送和被迫討回羚羊木雕一事的生動(dòng)描述，贊美了小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友誼，含蓄地批評(píng)了父母重財(cái)輕義的行為。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生把握作者的創(chuàng)作意圖，并進(jìn)一步提高自己的世界觀，價(jià)值觀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，以及學(xué)生心理、智力發(fā)展水平和他們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感需求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：了解作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)，理解并積累文中的生字，生詞。并有感情的分角色朗讀，把握基本內(nèi)容，揣摩人物性格，體會(huì)思想感情。學(xué)習(xí)抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、等來(lái)刻畫人物的方法，體會(huì)運(yùn)用插敘的好處。感悟友情的可貴、情義的無(wú)價(jià)，正確認(rèn)識(shí)父母的行為，學(xué)會(huì)與父母及他人溝通。由于本篇課文是寫感情的文章，因此我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在整體閱讀文章的基礎(chǔ)上把握要點(diǎn)，體會(huì)人物各自的特點(diǎn)，感受作者豐富的情感。對(duì)于剛上七年級(jí)的學(xué)生而言，對(duì)感情的理解并不深刻，因此我將教學(xué)難點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。三、說(shuō)教法學(xué)法對(duì)于本課我將采取多種教法，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和道德情感的培養(yǎng)：1。 導(dǎo)讀法2。誦讀法3。情境法4。啟發(fā)式教學(xué)法在運(yùn)用這些教法的同時(shí)，我也遵循新課標(biāo)的基本理念，重視對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，注重互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們的`實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。為此，我安排了以下兩個(gè)學(xué)法：1。自主學(xué)習(xí)法2。練習(xí)法四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)，我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入。導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白，要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)，我是以問題的形式這樣來(lái)導(dǎo)入的：同學(xué)們，這里有兩樣?xùn)|西：一樣是一堆金錢，一樣是幾個(gè)窮朋友。假如讓你選擇其中你需要的東西，你選什么好呢？下面讓我們來(lái)跟隨課文《羚羊木雕》來(lái)看看作者是怎樣選擇的。這樣的導(dǎo)入以師生對(duì)話的方式展開，消除了學(xué)生上課開始的緊張感，并且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)二：整體感知。首先，教師請(qǐng)學(xué)生通讀課文，借助注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫錯(cuò)的生字詞進(jìn)行指導(dǎo)，例如“逮”、“攥”等。這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清了障礙，也體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，思考課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生聽說(shuō)讀和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：研讀賞析。新課標(biāo)明確指出，“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，”所以，我會(huì)提出以下兩個(gè)思考題，本文出場(chǎng)的人物有哪些，他們分別表現(xiàn)出了怎樣的情感。這篇課文告訴我們什么？請(qǐng)學(xué)生小組討論，然后班級(jí)交流，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的思考和討論，得出（板書）本文出場(chǎng)的人物有，我，萬(wàn)芳，爸爸，媽媽，奶奶，這篇課文告訴我們成人世界的重財(cái)輕義是不對(duì)的，友情是不能用金錢衡量的，父母要用愛的天枰來(lái)看少年世界珍貴的友誼。通過(guò)對(duì)問題的解讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)四：美讀課文。讓學(xué)生分角色朗讀課文，體會(huì)每個(gè)角色對(duì)要回羚羊木雕的態(tài)度以及情感。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)有利于營(yíng)造濃厚的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，通過(guò)美讀課文，可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。環(huán)節(jié)五：拓展延伸。分甲、乙、丙三個(gè)小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬(wàn)芳，就這一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非，展開辯論。這樣的設(shè)計(jì)，有利于提高學(xué)生的抽象思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。環(huán)節(jié)六：布置作業(yè)。與父母一起欣賞文章并討論，學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，快樂生活。想象“我”要回羚羊木雕回到家后的情景，模仿課文續(xù)寫。這樣的設(shè)計(jì)，有利于讓學(xué)生真正領(lǐng)悟到文章真諦，續(xù)寫課文也可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作水平。六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)本課把板書設(shè)計(jì)成天枰的形狀，體現(xiàn)了對(duì)待友情要公平，這樣的設(shè)計(jì)突出了文章的主旨，有利于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶，給同學(xué)們留下了深刻的印象。羚羊木雕說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材（一）教材內(nèi)容分析《羚羊木雕》是人教版初中語(yǔ)文七年級(jí)上學(xué)期第五單元的第二篇課文，本單元的主題是親情。濃濃親情，動(dòng)人心弦，親情是人世間最真摯的情感。《羚羊木雕》這篇課文說(shuō)的是，“我”把貴重的羚羊木雕送給了最要好的朋友萬(wàn)芳，父母發(fā)覺后逼“我”要回來(lái)，“我”被逼無(wú)奈，只得硬著頭皮開口，讓萬(wàn)芳把羚羊木雕還給“我”?！拔摇睂?duì)朋友這樣反悔，傷心極了。作者向我們展示了兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到了一個(gè)少年世界，少年朋友的交往，他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。另一面，在成人的世界里，許多人卻重財(cái)輕義，他們也疼愛子女，但并不尊重子女的友誼，也不懂得孩子最渴望最珍惜的友情。本文所寫的家庭故事貼近學(xué)生生活，結(jié)構(gòu)精致，布局巧妙，情節(jié)發(fā)展曲折，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能掌握“讀一讀、寫一寫”中的詞，學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的閱讀方法。提高朗讀能力，深入理解文章內(nèi)容。明辨是非，學(xué)會(huì)與他人溝通。提高朗讀能力。過(guò)程與方法通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)方法理解文章內(nèi)容。通過(guò)辯論培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、綜合歸納能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)文中所贊美的小朋友之間真誠(chéng)無(wú)私的友情；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通，獲得有益啟示。（三）教學(xué)重點(diǎn) 角色朗讀，理解矛盾沖突。（四）教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)會(huì)正確看待友誼與禮物的關(guān)系，明辨是非；學(xué)會(huì)與父母、他人溝通。二、說(shuō)學(xué)生學(xué)生由小學(xué)升入初中正是由少年兒童向青少年過(guò)渡時(shí)期，她們的世界觀、價(jià)值觀正是有待形成時(shí)期。本篇文章價(jià)值觀念傾向明顯，因此，在教學(xué)中要注重學(xué)生價(jià)值觀念的形成。學(xué)生在閱讀中還是為讀而讀，缺乏閱讀的技巧，對(duì)閱讀中的感受還是被動(dòng)的接受。為此在教學(xué)中，應(yīng)注重閱讀技巧的培養(yǎng)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行感悟。三、說(shuō)教法和學(xué)法（一）教法說(shuō)明本節(jié)課采取“自主合作探究”的教學(xué)方法。我的教法指導(dǎo)思想是把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，每個(gè)環(huán)節(jié)都讓他們采取自主的、合作的、探究的方式去學(xué)習(xí)。同時(shí)以“辯論賽”的形式培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及綜合歸納能力。（二）學(xué)法指導(dǎo)本節(jié)課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生將在我的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，通過(guò)自主探究，合作交流有計(jì)劃地完成教學(xué)目標(biāo)。四、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課ppt上課之前，播放無(wú)印良品的《朋友》，上課鈴響，切換出“課題幻燈片”導(dǎo)入新課當(dāng)我們告別如夢(mèng)如煙的童年，迎來(lái)花季雨季的少年，感覺自己好像已悄悄長(zhǎng)大，在心靈深處或許已經(jīng)躍動(dòng)起鮮活的思想，對(duì)生活有了自己的看法和認(rèn)識(shí)。在家這個(gè)溫馨的港灣中，已擁有了屬于自己的一葉方舟，然而生活并不只是風(fēng)平浪靜的海面，這不，鄰居小明拿自己的壓歲錢買手機(jī)，因此引起父母的強(qiáng)烈不滿，該買嗎？今天，我們先去欣賞一篇同樣的故事《羚羊木雕》。（ppt）板書：羚羊木雕［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。所以，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，讓學(xué)生感受真實(shí)的生活，獲得真實(shí)的體驗(yàn)，形成真實(shí)的情感，讓課堂與生活不再分離，讓學(xué)生以最快的速度融入到課堂中。在學(xué)習(xí)之前，先來(lái)檢查一下同學(xué)們預(yù)習(xí)的情況。ppt出示幻燈片（一）檢查預(yù)習(xí)（個(gè)別提問后齊讀）怦怦樹杈 攥 逮 顫（二）初讀感知初讀課文,整體感知聽讀要求:用不同符號(hào)畫出對(duì)人物的語(yǔ)言，神態(tài)描寫句聽完后用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文內(nèi)容。播放課文錄音,.學(xué)生概括內(nèi)容。引導(dǎo):課文圍繞羚羊木雕主要寫了什么？涉及到哪些人物?板書：羚羊木雕 我 父母 送 逼要活動(dòng)：各就各位學(xué)生上臺(tái)演示flash教師小結(jié)《羚羊木雕》這篇文章把孩子與父母的矛盾沖突展示在我們面前，矛盾尖銳集中。文章一開頭氣氛就很緊張，媽媽的神態(tài)語(yǔ)氣表現(xiàn)她固執(zhí)生硬的性格，緊緊抓住了我們的注意力，爸爸雖平靜，但帶著不可抗拒的力量，態(tài)度與媽媽實(shí)質(zhì)相同，我被逼無(wú)奈、委屈痛苦的心理與父母的態(tài)度形成鮮明的對(duì)比。人物的語(yǔ)言很有特色。這樣巧妙的情節(jié)，精彩的語(yǔ)言，同學(xué)們一定要精讀揣摩。舉例試讀。［設(shè)計(jì)意圖］在初步感知課文內(nèi)容這個(gè)環(huán)節(jié)，我通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，找出文中的主要人物及主要事件，著重培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，并指導(dǎo)學(xué)習(xí)圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。（三）品讀理解分角色朗讀： 我、媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳、萬(wàn)芳媽、敘述者。要求朗讀者：①把握好人物的神態(tài)語(yǔ)氣及對(duì)此事的態(tài)度。② 處理好語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的輕重、緩急。要求其他學(xué)生： 加深理解課文，準(zhǔn)備對(duì)朗讀做評(píng)價(jià).學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)明理由。教師小結(jié)：面對(duì)同一只羚羊木雕，我和父母的做法為什么截然不同呢？我和父母在羚羊木雕上看到的內(nèi)容不同決定了做法的不同，我眼中的木雕是一個(gè)可以聯(lián)系友情的禮物，看到萬(wàn)芳喜歡時(shí)就毫不猶豫的送給她，而父母眼中是一件非常貴重的東西，不可以送人。板書：友誼 重 輕［設(shè)計(jì)意圖］：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在教學(xué)中，我重視讓學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在朗讀、體驗(yàn)、交流中獲得知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生各抒已見，暢所欲言，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生較好地理解了文章內(nèi)容，又為下