識(shí)字4語文教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-06 22:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。每天我都要和她塊樂地玩耍，有她的日子過得開心級(jí)了?！保呵纭K—快級(jí)—極，仔細(xì)觀察這三組字，看看藍(lán)貓是怎么搞混的。：這些字偏旁不同，它們都是形近字。在學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)遇到許許多多這樣的字，我們應(yīng)該怎樣區(qū)分呢？今天我們就來通過形近偏旁的比較，認(rèn)識(shí)一些新字。（板書課題）二、借助拼音，認(rèn)讀詞語。要求：讀準(zhǔn)音，看清形，先自己讀一讀，再讀給同桌聽一聽，如有錯(cuò)誤，幫助糾正。（1）開火車讀詞語，若讀得正確，全體跟讀詞語。（2）指名分行讀詞語。要求：詞語間不要停頓過長。（3）師生互動(dòng)讀詞語，相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“結(jié)”。（4）去拼音讀詞語、生字。三、圖文結(jié)合，了解詞意。，要求用簡潔的語言表述畫面內(nèi)容。，看圖給詞語分類。，看看是否貼對了。，讀出一幅幅畫面來。四、研究辨析，掌握規(guī)律（一）學(xué)習(xí)“日”和“目”字旁：“晴空”“溫暖”“晾曬”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。，課件演示漢字“日”的變化過程?！叭铡笔侵甘裁?？，讀讀詞，說說帶有“日”字旁的字和太陽有什么關(guān)系?！叭铡弊峙缘淖?？它們和太陽有關(guān)嗎？“日”字的中間加一橫是什么字？（引出漢字“目”）“日”字旁的字與太陽有關(guān)，那么帶有“目”在旁的字與什么有關(guān)呢？“目”的演變過程。“目I字旁的字與眼睛有什么關(guān)系？看圖說說“眺望”“瞄準(zhǔn)”的意思?！翱础钡脑~語？“日”和“目”？（二）學(xué)習(xí)“冫”和“氵”。（1）看一看，這兩個(gè)偏旁是怎樣演變而來的。（2）想一想：詞語和偏旁有怎樣的關(guān)系。（3）議一議：如何區(qū)分這兩個(gè)偏旁。：結(jié)合匯報(bào)，引導(dǎo)交流，認(rèn)識(shí)長江、黃河及其他河流，從中體會(huì)帶有“氵”的字，與水有關(guān)。，這些字的意思與偏旁有關(guān)嗎？五、分析討論，指導(dǎo)書寫，說說怎樣才能把字寫得好看。（引導(dǎo)觀察、分析生字各部分筆畫的呼應(yīng)關(guān)系），描紅，臨寫。六、精彩回顧，總結(jié)全文，讀一讀：“太陽照耀‘日’字旁，眼睛瞄準(zhǔn)‘目’字旁，江河湖海三點(diǎn)水，冰凍寒冷兩點(diǎn)水?！?。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你的收獲是什么“（比較兩組偏旁的不同寫法和用法）【專家點(diǎn)評】一、注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)濃厚的學(xué)習(xí)興趣非常重要。教學(xué)中，教師一是創(chuàng)編短文，置景引情，架起新舊知識(shí)的橋梁。二是采用多種識(shí)字方法（如自由拼讀、同桌對讀、師生互動(dòng)讀，讀準(zhǔn)音；圖文對照、媒體演示、觀察比較，理解義；多次復(fù)現(xiàn)、誦讀體驗(yàn)、創(chuàng)編兒歌，認(rèn)清形），使學(xué)生興致高昂，思維始終處于積極活躍狀態(tài)。三是通過開掘漢字文化的內(nèi)涵作為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與人文素養(yǎng)的內(nèi)因，透過漢字文化，將漢字學(xué)習(xí)賦予濃濃的文化意蘊(yùn)，使學(xué)生感受漢字的聲之韻味、形之端莊、意之豐美。二、引導(dǎo)探究，自主識(shí)字，提高識(shí)字能力課標(biāo)指出：“識(shí)字教學(xué)要注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合?！北窘虒W(xué)一是重視利用學(xué)生已有的知識(shí)和能力，積極引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。二是引導(dǎo)學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)，了解偏旁本義，探究構(gòu)字規(guī)律，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物、發(fā)展思維、發(fā)展語言緊密結(jié)合起來指導(dǎo)學(xué)生辨析、比較形近偏旁的不同，提高學(xué)生正確區(qū)分和運(yùn)用漢字的能力。三是啟發(fā)學(xué)生選擇適合自己的方法區(qū)別形近偏旁，既有方法的指導(dǎo)，又有方法的優(yōu)化。四是舉一反三，引導(dǎo)學(xué)生回顧各自掌握的相同偏旁的字，互相啟發(fā)，歸類整理，教一個(gè)帶一串，加快識(shí)字的速度，提高了識(shí)字效率。第四篇：《識(shí)字4》教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字4設(shè)計(jì)理念成語是我國漢語寶庫中的精華。他言簡易駭，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們今后的說話、作文，將大有裨益。借助本課教材引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語。學(xué)習(xí)生字時(shí)，讓學(xué)生通過生字與熟字比較，認(rèn)識(shí)字形。朗讀課文，以誦讀為主，在誦讀中感悟成語的韻律感。運(yùn)用朗讀、質(zhì)疑、討論、想象的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生把知道的文中成語故事講給同學(xué)聽，掌握知識(shí)，啟迪思想。教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識(shí)“寸、益”等９個(gè)生字，會(huì)寫“寸、落”等８個(gè)字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。３、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。教學(xué)重點(diǎn) １、認(rèn)識(shí)９個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。２、能正確、流利地朗讀成語，體會(huì)其中的韻律感。教學(xué)難點(diǎn)識(shí)記９個(gè)生字，規(guī)范書寫８個(gè)字。借助本課引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解成語，激起閱讀、積累成語的興趣，并能在閱讀和交流中，學(xué)會(huì)理解和使用成語。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片 課時(shí)安排 2課時(shí) 教學(xué)過程第 一 課 時(shí)（導(dǎo)入；朗讀成語；識(shí)字讀詞。）一、故事引入，激發(fā)興趣１、請同學(xué)們坐端正，豎起小耳朵，聽老師講一個(gè)非常有趣的故事——《拔苗助長》。古時(shí)候，有個(gè)種田人想讓禾苗長得快些，就把禾苗往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這個(gè)故事告訴我們：做事急于求成，反而壞事。同學(xué)們想不想知道更多的成語故事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一些成語故事。２、教師簡介成語的特點(diǎn)。（漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）３、課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說７、８個(gè)）４、嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天?。∥覀儊韺W(xué)習(xí)的是由成語組成的《識(shí)字4》。和老師一起板書課題。（師板書課題，生齊讀。）設(shè)計(jì)意圖：由生動(dòng)有趣的成語故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，創(chuàng)設(shè)了較好的教學(xué)情境。二、朗讀成語，識(shí)字讀詞（一）朗讀成語１、相信大家現(xiàn)在都迫不及待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來
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