一年級識字8語文教學設計(編輯修改稿)
2024-12-06 01:59 本頁面
【文章內容簡介】 。 同學們，上一節(jié)課我們認識的文具朋友你還記得嗎？學生齊讀課件出示的文具名稱?！ ?！ 引導學生運用自由讀、領讀、開火車讀等多種方式復習生字?！ 《?、夯實課文?！ ?。（4句話） ??？（課文里共有4個句號） ?！ ∥业男?，寶貝真不少?！ 。?）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝） 反義詞：小——大，真——假?！ 。?）這里的“寶貝”指什么？為什么稱“寶貝”？ ，男生聽著，聽她們讀得對不對。 課本作業(yè)本，鉛筆轉筆刀。 ?。?）你的寶貝是什么呢？（課本、作業(yè)本、鉛筆、轉筆刀） ?。?）你們能用書包里的其他寶貝來替換這句話嗎？ （3）你的寶貝聽話嗎？我們繼續(xù)看課文?！ ?，女生聽著，聽他們讀得對不對?！ ∩险n靜悄悄，下課不亂跑?！ 。?）寶貝上課怎么做？（靜悄悄） ?。?）寶貝下課怎么做？（不亂跑） ?。?）是誰讓你的寶貝上課靜悄悄，下課不亂跑呢？（我自己） （4）朗讀指導：“靜悄悄”讀得稍輕、稍慢，提示學生上課時，不要玩文具，讓它們靜靜地待著； 重讀“不亂跑”，提示學生下課后要及時整理文具，不亂丟、亂放?！ ！ √焯炱鸬迷?，陪我去學校?！ 。?）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早） （2）寶貝們去干什么呀？（上學校） ?。?）可是你的寶貝自己不會走路，是誰讓它起得早呢？（我自己） ，自由讀兒歌。跟隨音樂，師生拍手齊讀。 采取多種方法朗讀調動學生學習的積極性，給學生創(chuàng)造發(fā)揮的空間，引導學生大膽創(chuàng)編，體會到學習語文的樂趣。 三、交流活動?！ 。ㄒ唬┗顒觾热菖c要求： ，向同桌說一說自己的小書包。 ?！ 。ǘ┗顒又攸c： 觀察、討論書包的外形等特征，嘗試正確使用小書包?！ 。ㄈ┗顒訙蕚洌骸 ?。 。在區(qū)角中投放各種小學里要使用的文具，讓學生給文具分分類，整理整理書包?！ 。ㄋ模┙涣饔懻摚骸 ＃▽W生充分交流） ?。耗愕男锓判┦裁茨?？上學可不可以帶玩具玩？書包里可以放點零食嗎？（讓學生充分討論） 師小結：原來書包里也是一個小世界，所有的學習用品都可以放在里面，但是零食和玩具不可以帶到學校哦!因為它們會分散我們的注意力?！ 。頃??！ 。?）書包是我們每天上學形影不離的好伙伴，那么怎么樣才能將書包里的“朋友”放整齊呢？ （2）學生分小組談一談整理書包的方法?！ 。?）讓學生各自整理自己的小書包?！ 。?）學生推選出整理書包又快又好的同學，請這些同學說一說是怎么放的，為什么這么放。你有沒有更好的辦法？小結：書包里的“朋友”有很多，所以我們以后去上學的時候，要每天整理好我們的小書包，看看要帶的東西是不是帶全了，還要愛護書包里的這些文具?！ ∷?、談話、鼓勵?！ ?，做個好學生?！ 。骸洞蜷_小書包》。 五、活動延伸（作業(yè)）?！ 。^察書包里有沒有缺少學習用品?！ ?。 一年級《識字8》語文教學設計2教學目標： ?。薄⒄J識“初、眉”等１０個生字。會寫“北、南”2個字?！ 。病⒄_流利地朗讀課文，初步感受諺語的美?！ 。?、有主動積累諺語的愿望?！ 〗虒W過程： 一、諺語導入，出示課題。 出示三條諺語，指名讀 師概括引出諺語，出示“諺語”生齊讀后引出課題《識字8
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