語文聽評課總結(編輯修改稿)
2025-10-06 12:20 本頁面
【文章內容簡介】 水平和能力都有了顯著的提高。如郭麗娜老師、孫芳老師、孫寒冰老師的課上，孩子們的參與度高，學習熱情濃厚，方法掌握得當，達到了預期的教學效果，雖然不可避免的存在一些問題，但是在我們看來，如此短的時間，如此陌生的課堂教學，我們能做到這樣，已經是莫大的喜悅了，我們的級部教研還會繼續(xù)發(fā)揮我們的特色，搞出自己的創(chuàng)意。二、通過聽課交流教研，總體有以下幾個亮點：1．返璞歸真，突出重點，體現了小學語文新課程的理念。本次講課中，六位教師都能運用單元整體教學模式中的以文帶文進行授課，拋棄了矯揉造作。教學重點落實到閱讀寫作教學，面向全體，使學生積極參與到課堂之中，課堂效果較好，師生配合默契，發(fā)揮學生的主體作用。2．師生關系得到了一定的改善，在體現學生主體性的同時，注重了教師的主導作用。教師的語言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺，來到學生中間，和學生一起學習，平等交流。例如：教師指導學生讀書時，教師示范，師生互評，然后再改正不足，學一學讀得好的地方。教師和學生完全是在平等地切磋、研討、交流。學生沒有心理負擔，但是往往又受著教師的知識、經驗和人格魅力的影響。另外老師在學生討論難以深入的情況下，能提出一些有意義的問題，引導學生進一步深入思考。3．比較注重扎扎實實的語文基礎的學習。本次課堂教學老師基本都注重了語文學習的基礎，進行了扎扎實實的語文基礎學習。閱讀教學注意了一定量地讀的訓練，比較注意朗讀方法的指導，能把握住課標，抓住語文教學的主干，抓住重點句段充分讀，加深對重點句段的理解。讓學生在讀中悟、悟中讀，讓學生在讀中思，以讀促思，讀中尋果的課堂展示。4．嘗試采用多種教學方式和指導學生應用多種學習方式。教師采用了自主、合作學習的方式，進行小組討論，或找小伙伴討論。教師讓學生熟讀課文，提出問題，共同探究，然后解決問題。在探究學習中動口、動手、動腦，在發(fā)展語文能力的同時，發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實踐能力。同時老師板書設計規(guī)范、美觀，突出了文章的主要內容，有助于學生對課文內容的理解。三、存在的問題及建議（一）存在的問題1．教師不能熟練地掌握新課標。課標第二學段要求：初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。教師沒按要求去做。2．個別教師在授課中不注意課堂細節(jié)，重難點不夠明確。3．在教學過程中教師忽視了在閱讀過程中加深引導，課文的深度把握不夠。（二）建議1．課程標準是教材編寫和教師授課的根本性文件，是培養(yǎng)學生能力的基礎性文件，應加強對教師的課標培訓和檢查。把它更好的運用到課堂教學中，達到高效課堂目的。2．教師間相互之間聽課、評課是教研活動的主要形式，同時也是教師互相提高教學能力的重要手段，繼續(xù)加強開展教師間相互之間聽課、評課活動，不把聽課、評課活動流于形式。3．組內加強對教師備課的檢查，尤其是要檢查教師上課與備課的內容是否一致。四、集體評析為了使教學理念與教學實踐更好地融合，以評促教，教學相長。聽一節(jié)課評一節(jié)課。聽課教師一一對本節(jié)課進行互動式評課，在評課時，備課組長自始至終參與聽課評課，帶動組內教師積極發(fā)言并做好記錄。在評課活動中全體老師暢所欲言，既肯定了講課老師的教學亮點，又誠懇地提出了寶貴意見，使聽課評課活動達到預期效果。第四篇：語文組聽評課總結廣饒縣實驗中學語文教研組聽課評課總結本學期我校開展
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