美術(shù)學科核心素養(yǎng)簡報(編輯修改稿)
2024-10-06 10:34 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 斷題《大碗島的星期天下午》是點彩派畫家喬治修拉的作品?！谈卸鞴?jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日。色彩的冷暖是相對的?！滔旅鎯煞艏堊髌分?，老牛是陰刻。√這幅剪紙作品的寓意是富貴平安。√降落傘的原理是利用空氣的阻力，降低下降的速度?！痰谒钠好佬g(shù)教學核心素養(yǎng)教師教師培訓簡報美術(shù)教學中的核心素養(yǎng)培訓為提高美術(shù)教師課堂教學水平，促進教師專業(yè)化成長，2017年10月20月，白云九小王家寶校長主持培訓的 “美術(shù)教學中的核心素養(yǎng)”在白云九小錄播室開展，全校綜合組教師26人參加了此次培訓活動。培訓中心王校講到在“核心素養(yǎng)”時代背景下，如何讓學生通過自主、合作與探究方式獲得知識與技能，如何引導兒童進入問題情境、解決問題，將“知識技能”轉(zhuǎn)化為素養(yǎng)和能力，是“新常態(tài)課堂”面臨的一大革命性變革?；诖?，核心素養(yǎng)下的小學美術(shù)“新常態(tài)課堂”研討很有必要，老師在教學中教會學生美術(shù)學科圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解五個核心素養(yǎng)，認識小學美術(shù)課堂教學的新常態(tài)特征，探索美術(shù)教學中面臨的新問題、新困惑，提高學生的藝術(shù)審美能力和個人修養(yǎng)。培訓整個過程中各教師取得了良好的培訓效果王校長的培訓給我們在場的所有綜合組教師都上了重要的一課。王校長強調(diào)著力反映新課程理念并使之具體化和可操作化，力求展現(xiàn)一線教師在新課程改革中所取得的成績和寶貴經(jīng)驗讓每一個參訓教師從中得到啟迪。第五篇：數(shù)學學科核心素養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)數(shù)學學科核心素養(yǎng)：數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、直觀想象、數(shù)學運算、數(shù)據(jù)分析。數(shù)學抽象數(shù)學抽象是指舍去事物的一切物理屬性，得到數(shù)學研究對象的思維過程。主要包括：從數(shù)量與數(shù)量關(guān)系、圖形與圖形關(guān)系中抽象出數(shù)學概念及概念之間的關(guān)系，從事物的具體背景中抽象出一般規(guī)律和結(jié)構(gòu)，并且用數(shù)學符號或者數(shù)學術(shù)語予以表征。數(shù)學抽象是數(shù)學的基本思想，是形成理性思維的重要基礎(chǔ)，反映了數(shù)學的本質(zhì)特征，貫穿在數(shù)學的產(chǎn)生、發(fā)展、應(yīng)用的過程中。數(shù)學抽象使得數(shù)學成為高度概括、表達準確、結(jié)論一般、有序多級的系統(tǒng)。在數(shù)學抽象核心素養(yǎng)的形成過程中，積累從具體到抽象的活動經(jīng)驗。學生能更好地理解數(shù)學概念、命題、方法和體系，能通過抽象、概括去認識、理解、把握事物的數(shù)學本質(zhì)，能逐漸養(yǎng)成一般性思考問題的習慣，能在其他學科的學習中主動運用數(shù)學抽象的思維方式解決問題。邏輯推理邏輯推理是指從一些事實和命題出發(fā)，依據(jù)邏輯規(guī)則推出一個命題的思維過程。主要包括兩類：一類是從特殊到一般的推理，推理形式主要有歸納、類比；一類是從一般到特殊的推理，推理形式主要有演繹。邏輯推理是得到數(shù)學結(jié)論、構(gòu)建數(shù)學體系的重要方式，是數(shù)學嚴謹性的基本保證，是人們在數(shù)學活動中進行交流的基本思維品質(zhì)。在邏輯推理核心素養(yǎng)的形成過程中，學生能夠發(fā)現(xiàn)問題和提出命題；能掌握推理的基本形式，表述論證的過程；能理解數(shù)學知識之間的聯(lián)系，建構(gòu)知識框架；形成有論據(jù)、有條理、合乎邏輯的思
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