【文章內(nèi)容簡介】 社會公共事務和國家治理，承擔公共責任，維護公共利益，踐行公共精神的意愿與能力。通過本課程的學習，學生能夠具有人民當家作主和勇于擔當?shù)呢熑胃校涣私庥行騾⑴c公共事務的途徑、方式和規(guī)則；積累參與民主管理、民主決策、民主監(jiān)督的實踐經(jīng)驗；提高通過對話協(xié)商、溝通與合作表達訴求、解決問題的能力。　　地理　　人地協(xié)調(diào)觀　　人地協(xié)調(diào)觀是地理學和地理教育的核心觀念，指人們對人類與地理環(huán)境之間形成協(xié)調(diào)關系的必要性和可能性的認識、理解和判斷。學生建立人地協(xié)調(diào)觀，就能夠正確認識地理環(huán)境對人類活動的影響，以及人類活動影響環(huán)境的不同方式、強度和后果；能夠理解人們對人地關系認識的階段性表現(xiàn)及其原因；能夠結合現(xiàn)實中出現(xiàn)的人地矛盾的實例，分析原因，提出改進建議。　　綜合思維　　綜合思維是地理學基本的思維方法，指人們具備的全面、系統(tǒng)、動態(tài)地認識地理事物和現(xiàn)象的思維品質與能力。學生運用綜合思維方法，就能夠從多個維度對地理事物和現(xiàn)象進行分析，認識各要素之間相互作用、相互影響、相互制約的關系，并在一定程度上解釋其發(fā)生、發(fā)展和演化的過程，從而較全面地觀察、分析和認識不同地方或區(qū)域的地理環(huán)境特點，并且能夠辯證地看待現(xiàn)實生活中的地理問題?！　^(qū)域認知　　區(qū)域認知是地理學基本的認知方法，指人們具備的對人地關系地域系統(tǒng)的特點、問題進行分析、解釋、預測的方法和能力。學生掌握區(qū)域認知方法，就能夠形成從區(qū)域的視角認識地理現(xiàn)象的意識與習慣，運用區(qū)域綜合分析、區(qū)域比較等方式，來認識區(qū)域特征和區(qū)域人地關系問題，形成因地制宜進行區(qū)域開發(fā)的觀念。　　地理實踐力　　地理實踐力是指人們在地理戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動中所具備的行動能力和品質。學生具備地理實踐力，就能夠運用適當?shù)牡乩砉ぞ咄瓿杉榷ǖ膶嵺`活動，對地理探究活動充滿興趣與激情，并會用地理眼光認識和欣賞地理環(huán)境。　　藝術　　藝術感知能力　　藝術感知是學生通過多種感官，對生活、文化和科學等情境中藝術形式的感知和體驗。學生在各類藝術的節(jié)奏、力度、色彩、結構等藝術語言的聯(lián)覺中，形成藝術通感，探究各類藝術的獨特性和關聯(lián)性。　　藝術審美情趣　　審美情趣是學生藝術修養(yǎng)的精神追求，是美感愉悅、優(yōu)雅氣質、生命關懷的心靈建構。學生在藝術與生活、藝術與文化、藝術與科學的情境中，感受藝術魅力，體現(xiàn)生活情趣，追求詩意人生?！　∷囆g創(chuàng)意表達　　創(chuàng)意表達側重于理解想象、表現(xiàn)創(chuàng)造、反思評價等藝術活動。通過藝術與生活、文化、科學緊密相關的個性化藝術創(chuàng)作實踐，學生提高創(chuàng)造性思維能力、動手能力與合作能力，并將藝術課程中獲得的創(chuàng)意表達能力運用到其他學科和生活領域?！　∫魳贰　∽灾饕魳沸枰　∽灾饕魳沸枰菍W生自覺進行音樂學習和音樂活動的基本動力，也是學生自主發(fā)展素養(yǎng)在音樂學科的具體體現(xiàn)。發(fā)展學生自主音樂需要有情感、認知和意志等不同層次，其一是對音樂產(chǎn)生興趣愛好，將參加學習音樂和音樂活動作為獲得快樂生活，滿足審美需求的一種途徑；其二是在有實際體驗的情況下，主動將音樂作為保持心理健康和諧的工具；其三是把學習音樂作為提高文化修養(yǎng)、促進自我發(fā)展與完善的自覺追求，將參加音樂活動作為一種文明生活的方式。對于經(jīng)過十余年學校音樂教育的高中生來說，自主音樂需要主要表現(xiàn)在：能積極參加各類音樂活動；對音樂具有一定的興趣愛好；能經(jīng)常用音樂給自己帶來快樂情緒；能主動選擇合適的音樂活動調(diào)節(jié)情緒、平和心理；參加音樂活動時具有較主動的審美意識。　　音樂實踐能力　　音樂實踐能力是學生音樂素養(yǎng)的重點。普通高中學生應具備的音樂實踐能力主要包括音樂表達與表現(xiàn)能力、音樂欣賞與審美能力、音樂創(chuàng)造與想象能力、音樂交流與合作能力，其中最核心的是用音樂表達情感的能力。學生掌握音樂實踐能力應以用為本，圍繞學生在校時和畢業(yè)后經(jīng)常進行的音樂活動，重點培養(yǎng)選擇合適作品進行表達和交流的能力，感受和表現(xiàn)優(yōu)秀作品的能力，即興表演和創(chuàng)作的能力等。音樂能力的基礎源于音樂實踐經(jīng)驗，因此，學生應具有較豐富的歌唱和聆聽經(jīng)驗積累，應熟悉經(jīng)典音樂作品的情感內(nèi)涵，應熟悉各類常用的音樂活動形式。作為音樂實踐活動的基本技能，學生應能夠較準確地歌唱若干首中外著名歌曲和公共活動常用歌曲，能視譜歌唱或演奏簡單作品，能較好地融入集體歌唱或演奏等表演活動，以便在需要音樂的場合選用合適的形式與作品參與音樂活動。　　音樂情感體驗　　音樂情感體驗是指學生在聽、唱、奏、動等音樂活動中，通過直接體驗（音樂感知覺直接產(chǎn)生的情緒體驗）和間接體驗（音樂表象及聯(lián)想產(chǎn)生的情感體驗），用音樂表達與抒發(fā)情感，或從音樂感悟與激發(fā)情感，這是音樂從音響形式轉化為情感本質的關鍵過程。音樂情感體驗能力是重要的音樂素養(yǎng)。高中學生的音樂情感體驗有三種主要實踐形式：一是在音樂實踐中體驗美感；二是用音樂作品抒情詠志；三是通過音樂活動怡情養(yǎng)性。培養(yǎng)學生音樂情感體驗能力應側重高中階段音樂課的實際育人功能：學生在興致所至時能選唱昂揚、歡樂、抒情的音樂作品抒發(fā)自己向上向善愛美的志向與感情；在心理失衡時能選聽勵志、和諧、優(yōu)美的音樂作品調(diào)節(jié)情緒和修養(yǎng)性情；在參加集體音樂活動時能有意識地從優(yōu)秀音樂作品中感悟美德、陶冶情操；能對日常生活中尤其是網(wǎng)絡、演出和影視中的音樂作出正確的價值評判?！　∫魳肺幕斫?　　音樂文化理解是重要的社會人文素養(yǎng)。高中學生對音樂作必要的文化理解，有助于學生從社會發(fā)展的角度認識音樂，也有助于學生從音樂發(fā)展的角度認識社會。音樂文化理解應包括認知音樂的藝術形式和文化特征；了解音樂與其他藝術的關系；理解音樂發(fā)展與社會發(fā)展的相互影響?？紤]到學生高中畢業(yè)后參加音樂實踐活動的實際需要，學生對音樂的文化理解應以四方面為重點：識別中國與世界音樂的主要種類與特征；認知音樂的主要形式、藝術特征與文化價值；了解音樂在舞蹈、戲劇、影視中的應用及它們的相互關系；知曉音樂發(fā)展的時代背景與社會意義。　　美術　　圖像識讀　　圖像識讀指對美術作品、圖形、影像及其他視覺符號的觀看、識別和解讀?！　⊥ㄟ^本課程的學習，學生能以聯(lián)系、比較的方法進行整體觀看，感受圖像的造型、色彩、材質、肌理、空間等形式特征；以閱讀、搜索、思考和討論等方式，識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義；從維度、材料、技法、風格及發(fā)展脈絡等方面識別圖像的類別；知道圖像在學習、生活和工作中的作用與價值，選擇、辨析和解讀現(xiàn)實生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。　　美術表現(xiàn)　　美術表現(xiàn)指運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術和美術語言創(chuàng)造視覺形象?！　⊥ㄟ^本課程的學習，學生能形成空間意識和造型意識；了解并運用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術，結合美術語言，通過觀察、想象、構思、表現(xiàn)等過程，創(chuàng)造有意味的視覺形象，表達自己的意圖、思想和情感；聯(lián)系現(xiàn)實生活，結合其他學科知識，自覺運用美術表現(xiàn)能力，解決學習、生活和工作中的問題?！　徝琅袛唷　徝琅袛嘀笇γ佬g作品和現(xiàn)實中的審美對象進行感知、評價、判斷與表達?！　⊥ㄟ^本課程的學習，學生能感受和認識美的獨特性和多樣性，形成基本的審美能力，顯示健康的審美趣味；用形式美原理和其他知識對自然、生活和藝術中的審美對象進行感知、描述、分析、評價和判斷；通過語言、文字和圖像等方式表達自己的審美感受，用美術的方式美化生活和環(huán)境?！　?chuàng)意實踐　　創(chuàng)意實踐指由創(chuàng)新意識主導的思維和行為?！　⊥ㄟ^本課程的學習，學生能養(yǎng)成創(chuàng)新意識，學習和借鑒美術作品中的創(chuàng)意和方法，運用形象思維，大膽想象，嘗試創(chuàng)作有創(chuàng)