【文章內(nèi)容簡介】 悟到了這個世界因為生命的存在而變得精彩?？梢?運用計算機多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。二、激發(fā)道德情感，促成自然感悟魯迅先生也說過：“意美以感心，音美以感耳，形美以感目?！?因此，在課堂上，教師要注重情感的感染，可以借助多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生積極參與情感體驗，從而達到情景交融，升華道德情感，提高審美情趣的作用。而心理學(xué)研究表明：人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是“觸景生情”?，F(xiàn)代信息技術(shù)就可以創(chuàng)設(shè)出和諧的、動態(tài)的情境,讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，激發(fā)學(xué)生的動情點，讓學(xué)生有身臨其境之感，并進入角色，產(chǎn)生強烈的情感共鳴。同樣在教學(xué)《世界因生命而精彩》一課，離課堂結(jié)束還有五分鐘的時間，為了更進一步激發(fā)學(xué)生“珍愛生命，關(guān)愛生命”的情感，讓學(xué)生感覺到課堂所學(xué)的知識令他們回味 無窮，我選擇了flash 動畫“地球的訴說”作為結(jié)尾。那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強烈地沖擊著學(xué)生的感官，將“生命與生命之間要相互關(guān)愛”的主題表達的淋漓盡致。當下課鈴聲響起時，學(xué)生還感動，沉浸在動畫中。如教學(xué)《我知我?guī)煟覑畚規(guī)煛芬徽n時，我先回憶自己童年時代得到老師關(guān)懷和培養(yǎng)的事例，表露出自己對老師教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝您，老師!”引起全班學(xué)生的情緒共鳴。接著，播放錄像《燭光里的微笑》，再出示一幅平時老師關(guān)心學(xué)生的畫面，讓學(xué)生從錄像中老師為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血的事跡聯(lián)想到老師對自己的關(guān)懷，體會認識到每一個人的成長都離不開老師。最后，在課件《每當我走過老師窗前》的音樂聲中，讓學(xué)生說說想對老師說什么，想為老師做什么。此時，學(xué)生已經(jīng)很想表達自己對老師的感情了?？芍^情到深處，一觸即發(fā)。三、豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的生機與活力思想品德課是一門時代性、針對性很強的學(xué)科。脫離時代、脫離實際的品德課就像一潭死水，沒有生機。因此，就要求教師要準確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，使思想品德課永遠充滿濃郁的時代氣息。教學(xué)中可選用當今有代表性的社會事例，運用現(xiàn)代教育技術(shù)，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結(jié)合，讓課堂教學(xué)充滿生機與活力。這樣，不僅加深了學(xué)生對知識的理解，而且對他們用知識指導(dǎo)行動也是非常有幫助的。例如《世界文化之旅》一課（人教版八年級上冊）我利用了多媒體播放了世界各國的文化習俗和風土人情，并配以優(yōu)美動聽的解說，使學(xué)生在欣賞中猶如身臨其境，樂而 忘返，使學(xué)生感受到了不同國家和民族有著不同的文化。這些形形色色、林林總總的文化，把大千世界裝扮成一個百花盛開的大花園。這樣使學(xué)生在愉悅中既掌握了知識、培養(yǎng)了想象力，又進行了美的心靈陶冶，進而提高了課堂教學(xué)效率。多年的教學(xué)實踐告訴我：思想品德教師應(yīng)做一名有心人?，F(xiàn)實生活、報刊雜志、電視節(jié)目、互聯(lián)網(wǎng)中蘊含了豐富的、具有鮮明時代感的教育資源，我們應(yīng)隨時注意收集。把它們?nèi)谌氲剿计氛n中去，教材的說服力和時代感就能明顯增強。四、活現(xiàn)榜樣形象，強化正面教育正面教育是《課程標準》的原則。用榜樣人物來正面教育學(xué)生，是堅持正面引導(dǎo)，以真情感染學(xué)生的有效途徑，它可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學(xué)生在具體形象、富有感染力的范例中，理解某種道德規(guī)范，并以規(guī)范作為自己行為的標準。在思品教材中容納了許多優(yōu)秀人物的先進事跡，他們便是學(xué)習的榜樣?？缮硖幎嘣獣r代的學(xué)生們并不完全相信，他們總愛追著我問：老師，真有這個人嗎？（是不是為了教育我們編出來的人物）他還活著嗎？他長什么樣？”可見，孩子們需要的是一個活生生的，有血有肉的榜樣，而教材的介紹遠達不到他們的要求。現(xiàn)代教育技術(shù)則能直觀展示榜樣人物的模范行為和優(yōu)秀品德，影響學(xué)生的思想、感情和行為，以達到教育要求。例如，我在教《挫折面前也從容》一課時，發(fā)現(xiàn)大家對挫折及如何面對挫折這一材料并不很熟悉。我就號召同學(xué)們?nèi)ナ占Y料，增加對材料的了解。自己則在互聯(lián)網(wǎng)上下載了澳大利亞著名殘疾 人勵志演講家力克胡哲的視頻，讓同學(xué)們觀看。孩子們被力克胡哲的表現(xiàn)所深深震撼了。這樣的例子還有很多，當孩子們親眼看到活生生的例子，他們信服了，也樂于向榜樣學(xué)習。可見，現(xiàn)代信息技術(shù)活現(xiàn)了榜樣形象，強化了正面教育的效應(yīng)?？傊?，信息技術(shù)的到來，正吻合了思品教學(xué)改革的需要。它增強了教材的感染力，擴大了閱讀的信息量，拓展了學(xué)生的感性和思維空間，極大地拓展了教育的時空界限，學(xué)習自由度提高了，學(xué)生學(xué)習的興趣也濃了，從而提高了課堂教學(xué)實效。同時也密切了師生關(guān)系，教師成了學(xué)生學(xué)習的合作伙伴、知心朋友。有人曾說過，課堂教學(xué)是師生生命里程中最輝煌的一段。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)進入課堂將為“輝煌的歷程”增添更為神奇絢麗的一筆。潛心鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德課教學(xué)中的有效運用，必然給增強實效性的研究注入新的活力。參考文獻：，《運用多媒體 優(yōu)化思品課》 陳慶貴《信息技術(shù)與課程整合的幾點思考》 作者簡介：杜圣，42歲，中學(xué)一級教師，大學(xué)本科學(xué)歷。單位通訊地址：西充縣鳳鳴鎮(zhèn)小學(xué)。聯(lián)系電話：***.Email:947786150@第四篇：初中政治教學(xué)論文 淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在初中思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)伴隨課程改革的腳步聲，悄然走進了課堂。以其擁有的強大表現(xiàn)力、交互性、較好的受控性和直觀性贏得廣大思想品德（下稱思品）教師的青睞。在思想品德課程改革中，倡導(dǎo)新理念、教學(xué)新思路，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)的教學(xué)框架，改變了思品課上始終演澤著語言說教的教學(xué)模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅聲形并茂生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習情感、興趣、思維。促進學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)起著積極的作用。一、創(chuàng)設(shè)了生動情景，激發(fā)了學(xué)生興趣思想品德課是對學(xué)生進行道德品質(zhì)和日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育的課程，如果采用一般的教學(xué)手段，往往會變成空洞的說教，枯燥無味，達不到應(yīng)有的效果。運用計算機多媒體技術(shù)，使教材聲文并茂、生動、形象、逼真，還能把人們在文字教材中見不到的場面、情景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，生動活潑的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習欲望。如：教學(xué)七年級上冊《亮出你自己》一課時，課的伊始我請同學(xué)們看了一段2004年中國奧運健兒勇奪金牌的錄像，在這段錄像中集納了各種體育項目。本來就喜歡體育的他們一下子被牢牢吸引住了?？吹倪^程中我允許他們叫出自己認識的運動員的名字，孩子們的積極性被調(diào)動了起來，他們的注意力一下子集中到動物身上，給予動物更多的關(guān)注，從而興趣盎然的進入本課的學(xué)習。又如在教學(xué)《法律是種特殊的行為規(guī)范》一課時，在講“對全體社會成員具有普遍約束力”這一特點時，我利用課件進行情境教學(xué)，渲染人物形象：播放胡長清受賄案的視頻，重點播放胡長清被法院審判這一重點情節(jié)，最后展示胡長清被法院宣判為死刑并立即執(zhí)行這一決定。這一段課件的播放，讓學(xué)生強烈地感受到法律面前人人平等，他們對法律的這一重要特征牢記在心?？梢?運用計算機多媒體技術(shù)，能化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為具體，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。培養(yǎng)學(xué)生興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是思品課教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的關(guān)鍵。在思品課教學(xué)中應(yīng)該運用什么方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實際，故事開端激趣。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的興趣活動。一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如《誠實守信》一課的開始，教師播放故事，讓學(xué)生邊欣賞《狼來了》的畫面，邊聽配樂錄音，聽后請學(xué)生討論：天真的牧童在山坡上焦急地呼喊“狼來了”，為什么山坡下的人聽到后不去求助？從這個故事中你懂得什么？繼而提示課題。以“趣”引路，學(xué)生的學(xué)習欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中明白了道理：做人要誠實守信。運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，討論明理激趣。《品德與生活》課程追求的品德教育不是追求德目或道德規(guī)范知識的嚴密體系，而是從學(xué)生的生活出發(fā)，以兒童的經(jīng)驗為起點，在進行生活