【文章內(nèi)容簡介】 受學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)及能力的培養(yǎng)；調(diào)動一切可利用的資源，帶動學(xué)校的發(fā)展。健美身心是發(fā)展孩子健康體魄。是行為文化：它是學(xué)校的教師與學(xué)生，在教學(xué)管理與學(xué)習(xí)鍛煉中用實際行動來體現(xiàn)和實踐校園文化的內(nèi)涵。行為文化強調(diào) “人”在校園文化中的地位，教師和學(xué)生是行為文化的主體，也是我們“校園文化的實踐者，發(fā)展者，也是受益者。因此，要讓每一位教師學(xué)會關(guān)愛，讓關(guān)愛灑向校園的每一個角落。加強行政班子在校園文化中的領(lǐng)路人的作用。（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的行為直接關(guān)系到學(xué)校發(fā)展的前進方向，和發(fā)展的過程，領(lǐng)導(dǎo)者首先是一個學(xué)習(xí)者、開拓者、感染者，只有做到這些才能發(fā)揮引路人的作用。（2）在工作中班子成員還要繼續(xù)做到表率的作用，關(guān)愛自己，做自信的人；關(guān)愛別人，做快樂的人；關(guān)愛世界，做幸福的人。繼續(xù)發(fā)揮自己旗幟的作用，要求教師做到的自己首先做到。發(fā)揮教師在校園文化建設(shè)中的中流砥柱作用。是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大，最直接的人，我校的教師正用自己的“美德”理念化為實際行為去鋪墊著學(xué)生的未來，關(guān)愛學(xué)生，關(guān)愛學(xué)校充分體現(xiàn)了教師行為對學(xué)生的影響作用。為了對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，我校積極規(guī)范教師行為。教師要衣著得體，要大方而又富有生氣；要加大對教師行為的規(guī)范，通過領(lǐng)導(dǎo)者的引領(lǐng)，典型教師的示范，學(xué)校的評價體系擴大教師行為對學(xué)生的影響力度；我們要通過改變教師的不良心態(tài)來影響學(xué)生讓學(xué)生們心態(tài)平和。學(xué)生的主體性：我們的學(xué)生是校園文化的主體，我們的校園文化主要是為學(xué)生的成長搭設(shè)一個發(fā)展的平臺，在校園文化的影響下進行“自我教育”。1．學(xué)習(xí)生活中，在思想上提升自己，使學(xué)生由原來的“讓我成長”轉(zhuǎn)變成為“我要成長”，通過“自我教育”的行為使學(xué)生健康的個性得以張揚，錯誤的、幼稚的思想、惡習(xí)得以改正。2．我校發(fā)揮學(xué)生自我教育的組織——少先隊的作用，參與學(xué)校的日常管理，另外學(xué)生們還參與到校園建設(shè)的勞動中去，組建我校自已的廣播站，辦“美德周報”，在勞動行為中鍛煉自己，培養(yǎng)能力。3．我們主張學(xué)生領(lǐng)養(yǎng)綠地，給學(xué)校的校園建設(shè)規(guī)劃藍圖，學(xué)生獨立搞環(huán)保調(diào)查，對本學(xué)年或全校師生參與實踐活動的情況進行總結(jié)。C：物質(zhì)文化建設(shè)：校園的物質(zhì)文化環(huán)境是校園文化發(fā)展程度的一個外在標(biāo)志，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是對學(xué)生進行潛移默化教育的重要組成部分；蘇霍姆林斯基說過：“對周圍世界的美感，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！杯h(huán)境可以造就人、培養(yǎng)人、改造人；努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)教育環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，成為我校整體工作的一項大事；具體安排如下：教學(xué)樓東側(cè)墻：教學(xué)理念：素質(zhì)加個性、規(guī)范加創(chuàng)新。校訓(xùn)：培養(yǎng)好習(xí)慣，成就好人生。校風(fēng)：勤奮、文明、健美、創(chuàng)新。教風(fēng)：循循善誘，誨人不倦。學(xué)風(fēng)：博學(xué)、樂思、和暢。進學(xué)校大門展板四塊，四有教師、和教師隊伍、校徽簡介、學(xué)生風(fēng)采、安全教育，教學(xué)樓正前方六塊展板、耕耘、付出、收獲。提升、創(chuàng)新、輝煌。學(xué)校西側(cè)圍墻以紅色教育為主題的繪圖，和高蠡暴動簡介10副。教學(xué)樓北側(cè)文化墻設(shè)計以勵志、讀書、感恩、報國為主題。南側(cè)以體育健身為主題繪畫美體操圖。讓微笑成為自然，讓快樂成為朋友，讓自信成為習(xí)慣，讓幸福注滿生活。公示欄：中將展示每個季度各項“使者”稱號的評選結(jié)果；（微笑使者、快樂使者、自信使者與幸福使者）由學(xué)生自主設(shè)計“溫馨提示”，倡導(dǎo)全校同學(xué)共同參與綠色活動。D、樓區(qū)域：右側(cè)：榮譽墻 左側(cè)： 校史一樓辦公室：貼出教師活動的照片與“愛心崗”的設(shè)立； 一年級墻面：評比欄——比一比，誰的太陽最多？ 二年級墻面：和諧美德下的少先隊活動；學(xué)前班墻面：“美德心語”展示臺的設(shè)立； E、右樓道：讀書篇二樓：北側(cè)書香長廊、南側(cè)：各班風(fēng)采 三層樓“愛心崗”的設(shè)立、安全教育；溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)校教師及學(xué)生活動的照片； F、左樓道：三層樓道：“愛心崗”的設(shè)立；第二層樓道：心語提示——今天，你微笑了嗎？今天，你快樂了嗎？今天，你自信了嗎？今天，你幸福了嗎？第三層樓道：心語提示——要散布美德到別人心里，先得自己心里有美德。溫馨提示：第一句——我會有序的上下樓梯；第二句——右側(cè)通行，一片光明；樓道按序張貼學(xué)生繪畫的圖片； 二樓區(qū)域：“陽光見證你的成長”教師教育教學(xué)活動的展示臺；“共享書屋”的創(chuàng)建，將學(xué)生的閱讀體會收集成冊，篩選后裝飾在墻面上；多功能教師墻面的設(shè)計，主題為——今天，你參與了嗎？三、四年級教室外的墻面由班級按班級特色設(shè)計；三樓區(qū)域：“美德平臺”的設(shè)計，展示五、六年級學(xué)生平時的作品； “跳動的美德節(jié)拍”——音樂教室墻面的設(shè)計； 五年級與六年級教室的墻面由班級按班級特色設(shè)計； G：“美德教育”中的課堂文化：讓課堂走進學(xué)生的心靈世界：教育教學(xué)要依據(jù)人的生命特征，遵循人的生命發(fā)展的規(guī)律和原則，促使生命走向更加完整、和諧與無限的境界，引導(dǎo)人的生命進入實踐，創(chuàng)造發(fā)展的新天地。因而，新課程背景下，課堂教學(xué)，要通過受教育產(chǎn)生“心靈經(jīng)歷”和心靈化的過程，獲得對生命的真正了解，懂得對生命的珍惜，學(xué)會生存、生活，做有價值、有意義的人。讓課堂走進學(xué)生的生活世界：新課程教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展，要走進學(xué)生的生活世界，從學(xué)生的生活世界出發(fā)，體現(xiàn)新課程的價值、意義；如此，我們要把教育教學(xué)內(nèi)容從書本里、課堂中引向?qū)W生五彩繽紛的生活世界；把課堂教學(xué)過程變成學(xué)生實現(xiàn)自己生命價值，提高生命質(zhì)量的過程；讓學(xué)生在生活世界里認(rèn)識自己，發(fā)展自己，塑造自己，在自我優(yōu)化中體現(xiàn)個體價值。因此，我校以關(guān)愛學(xué)生入手，讓深情注滿校園。讓課堂走進學(xué)生的知識世界：新課程改革強調(diào)，不僅通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得知識，還要在這一過程中，促使學(xué)生形成技能，提高能力，形成正確的情感、態(tài)度和價值觀；因而，要引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過程視為生活實踐、生命發(fā)展的過程，體驗生活世界本身就充滿知識和需要知識的道理，深刻領(lǐng)悟知識所蘊涵的生活和生命的意義，產(chǎn)生學(xué)習(xí)知識、運用知識、發(fā)現(xiàn)知識、獲得知識的自主性、積極性、靈活性和創(chuàng)造性，把知識內(nèi)化成內(nèi)在的人格化的精神力量。因此，我校以關(guān)愛世界入手，讓濃情香在社會。H：校園制度文化：制度建設(shè)是校園文化建設(shè)不可缺少的必要保證，是環(huán)境教育的必要組成部分；制度好比催化劑，可以規(guī)范人們的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進人的健康成長；我校將制度建設(shè)作為環(huán)境教育的重要內(nèi)容，與校園文化建設(shè)相緊密結(jié)合，相得益彰；在我校，制度不僅僅是約束人們的一項措施，更是讓師生在參與制定和執(zhí)行制度中得到教育，得到激勵；力求讓師生在用制度來規(guī)范自己時，沒有壓抑的感覺，只是為了在更好的機制環(huán)境下學(xué)習(xí)和工作。對學(xué)生規(guī)范的制度要充分體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛，對學(xué)生的教育和引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長的過程，而不能使學(xué)生在“禁止”、“拒絕”中發(fā)展成長，同時對學(xué)生的要求還需體現(xiàn)對學(xué)生自主性的調(diào)動發(fā)揮。在此后，我們還要制定更能激發(fā)學(xué)生熱情，關(guān)注學(xué)生感受的一系列制度以更好地服務(wù)學(xué)生、鍛煉學(xué)生。我校將不斷地完善管理制度，在教職工管理中，在職務(wù)晉升、獎金發(fā)放、職稱評定、選優(yōu)獎勵中創(chuàng)造良好的競爭機制，讓教職工在競爭和合作中體會教育的樂趣。在學(xué)生管理中，德搞班級評比制度，我們特別主張培養(yǎng)學(xué)生個性，在各項活動中張揚學(xué)生，展示自我，讓學(xué)生在自我管理和自我教育中得到提升。在活動方面，制定每學(xué)年教學(xué)的學(xué)校實施細則中，讓師生在建設(shè)校園，構(gòu)建校園文化中得到熏陶；在課堂教學(xué)上我們制定教育教學(xué)評價細則，讓良好教學(xué)評價和反思，真正調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我們既要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，又要重視對學(xué)生的人文關(guān)懷；既有實踐之樂，又有創(chuàng)造之功；使學(xué)校成為學(xué)生的“精神家園”；這是我們進行“美德季節(jié)”校園文化建設(shè)的終極目的。文化瀏覽區(qū)域：辦公室文化：規(guī)章制度，權(quán)威性、健全性、可行性。小組建設(shè)，有特色、注重過程。部門特色展示，突出部門特色、定期更新。班級文化：各班級建設(shè)展示，注重過程、全員參與、激勵性強、有童趣。專用教室文化：規(guī)章制度，權(quán)威性、健全性、可行性。特色展示，突出專用教室特色、定期更新。走廊文化：生活教育長廊之教育方式生活化，注重過程、參與面廣、有前瞻性、借鑒性，更新及時。生活教育長廊之語言環(huán)境時代化；生活教育長廊之教育盡量技術(shù)信息化“德育?？⒅貝?