【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識(shí)。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語(yǔ)，可以時(shí)刻融入到語(yǔ)言環(huán)境中，提高語(yǔ)言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語(yǔ)課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會(huì)浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過(guò)，孩子們就會(huì)厭倦。二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過(guò)難或涉及面過(guò)窄，就會(huì)大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)。三、把握好教師對(duì)游戲的控制度。游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對(duì)游戲活動(dòng)控制的過(guò)緊或過(guò)松，效果都會(huì)大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂(lè)于參與的。這 樣就不會(huì)存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛(ài)參與的問(wèn)題。四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識(shí)有限，分辨是非的能力也很差。所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個(gè)盒子里。請(qǐng)學(xué)生上來(lái)分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說(shuō)給大家聽。孩子們很興奮。可問(wèn)題出現(xiàn)了： Tiger is drinking ； Fish is ；Monkey is eating 。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說(shuō)不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問(wèn)號(hào)。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。五、游戲也需要時(shí)尚性。教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說(shuō)是“玩” 了，它已經(jīng)沒(méi)有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒(méi)有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快?？焖俚乃季S需要一種承載的平臺(tái)。當(dāng)學(xué)生們?cè)陔娨曋小⒚襟w中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會(huì)為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們?cè)诒Ａ舻幕A(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂(lè)游戲 中拉回來(lái)，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂(lè)玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐?？傊螒蚴切W(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語(yǔ)課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識(shí)。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。英語(yǔ)課堂游戲教學(xué)是指教師在英語(yǔ)課堂上針對(duì)具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)和語(yǔ)言交際的活動(dòng)。英語(yǔ)是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)為一項(xiàng)大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因?yàn)樗麄儾荒軐W(xué)到知識(shí)內(nèi)容，而是不能夠快樂(lè)地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒(méi)有對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。第三篇：游戲教學(xué)法淺淡小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)法依據(jù)課標(biāo)的指導(dǎo)和小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，化難為易，符合素質(zhì)教育的要求。我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲分為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復(fù)之分；合作性游戲也可分為展示性和競(jìng)賽性。如何在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有效的實(shí)施游戲教學(xué)法呢？我認(rèn)為要注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排；游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性；把握好教師對(duì)游戲的控制度；游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性；游戲也需要時(shí)尚性。游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。近些年，外語(yǔ)教學(xué)理論界特別強(qiáng)調(diào)把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置，強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)外語(yǔ)?！缎W(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。英語(yǔ)教學(xué)要注意結(jié)合兒童的心理和生理特點(diǎn)，要有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在英語(yǔ)教學(xué)中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的興趣，符合“樂(lè)學(xué)”原則。游戲教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主體性，要求師生共同參與，而不是教師唱獨(dú)角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。游戲教學(xué)法符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。小學(xué)生活潑好動(dòng)愛(ài)表演，很少害羞，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物，教師的教法可以直接影響學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。利用游戲無(wú)意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。因此，我在英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)，我按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，給教學(xué)游戲進(jìn)行了一下分類：一、操練性游戲：快速操練性游戲：這類游戲一般用在課前，為了讓學(xué)生快速的回憶單詞、復(fù)習(xí)舊知。游戲一：教師出示已學(xué)過(guò)的單詞圖片、卡片。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的快速拼讀單詞并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。就是課堂上常說(shuō)的“開火車”。如：出示“apple”的圖片或詞卡，學(xué)生快速拼出apple apple 蘋果。游戲二：用課件快速閃爍一組五個(gè)學(xué)過(guò)的單詞，學(xué)生看后快速在本子上寫出。然后再逐個(gè)呈現(xiàn)一次，對(duì)照、改正并說(shuō)出漢語(yǔ)意思。反復(fù)操練性游戲：這類游戲一般是用在新學(xué)完一組單詞后，要通過(guò)反復(fù)操練來(lái)鞏固新知。游戲三：接拼單詞：看生詞卡片，請(qǐng)學(xué)生每人說(shuō)一個(gè)字母拼出一個(gè)單詞，說(shuō)到最后一個(gè)字母，這幾名學(xué)生一起站起來(lái)把這個(gè)單詞讀來(lái)。游戲四：拼讀游戲：準(zhǔn)備正面有單詞、背面注有音標(biāo)的卡片。教師把卡片背在后面，快速出示。如果是正面就大聲的讀一遍，并用手指在課桌上寫一遍；如果是背面就把這個(gè)單詞拼讀出來(lái)，并說(shuō)出漢語(yǔ)意思?？梢愿鶕?jù)熟練程度逐個(gè)增加單詞。操練性游戲的特點(diǎn)是要求學(xué)生反應(yīng)快而準(zhǔn)。使學(xué)生手腦并用，在快呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過(guò)程中鞏固單詞，避免枯燥的記憶方式。二、激趣性游戲：這類游戲一般是為引出新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。游戲五：猜猜看。Guess,What39。s in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲六：我來(lái)描述你來(lái)猜。老師用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)描述一件事物，請(qǐng)學(xué)生來(lái)猜。這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。三、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的?？梢允钦故拘缘模部梢允歉?jìng)賽性的。展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。游戲七：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些習(xí)句創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。合作是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生最興奮的時(shí)刻，也是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的機(jī)會(huì)。學(xué)生此時(shí)可以盡情發(fā)揮自己的交際能力。教師應(yīng)抓住這一契機(jī)，努力營(yíng)造英語(yǔ)表演氣氛。教師還可以準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單的道具和頭飾，讓表演更加有趣。游戲八：作品展示。小組協(xié)作出一些