有效地提高語文課堂教學效率心得談(編輯修改稿)
2024-10-06 06:39 本頁面
【文章內容簡介】 上，各個學科按一定比例推舉人選舉行優(yōu)質課展示活動，以探索高效的課堂教學模式；（3）舉辦省市級骨干教學教師、特級教師的獻課活動。我校由特級教師和省市級骨干教師這一優(yōu)勢資源，舉辦省市級骨干教學教師、特級教師的獻課活動，對提高課堂教學效率有重要的示范作用。（4）重視專家指導和名師點撥。本校教師群體有其自身的局限性，我們在充分利用內部資源的基礎上，積極邀請教育專家和省市各學科知名教師，開展同課題不同教法比較課活動，經名師點撥，促進我們在提高課堂教學效果方面的改革進展。建構效率管理評價和激勵機制要把各項展示課活動對課堂授課模式的探索轉化為日常教師自主行動，使課堂教學改革出實效，切實提高課堂教學效率，教學管理要建構效率管理的評價和激勵機制。（1）質量管理。有質量不一定高效率，但沒質量一定效率低，所以以質量作為評價指標是評價課堂教學的必要手段，但是在指標設置過程中，不僅要重視優(yōu)秀率，及格率，還要看推進率，判斷教學是否惠及全體學生；（2）推門聽課。由于公開課的表演性質，老師本身的實力與加上準備充分，學生努力配合，甚至再借助一些相應的物質獎勵等措施提高了課堂的質量，但是眾所周知，實際上我們的平時課堂教學的備課程度、組織力度都遠遠小于公開課。因此我們制定了教學領導推門聽課制度，隨機聽課，不提前打招呼，以掌握教師課堂教學的實際效果；（3）學生評議。學生是每以授課教師課堂教學活動的親歷者，高效率的課堂教學使學生在積極主動的參與中輕松獲取知識，而低效的課堂教學則使學生不堪重負，因此教學評價在關注質量的同時，應開展學生問卷調查，從教育對象的反饋意見中把握教師教學效果。（4）實施名師工程。改革課堂教學，提高教學效率，學校管理除了在管理機制上予以推進之外，還應增強教師的職業(yè)成就感，因此注重課堂效率的教師除得到學生認可，感受較自身過程之美外，學校應予以積極的認可，比如實施名師工程推出校級名師遴選活動。加強“書香校園”建設，開展教師讀書活動“學者未必是良師，但良師必須是學者”，提高課堂教學效率，離不開一支教學理念先進，學養(yǎng)深厚的教師隊伍，打造這樣一直教師隊伍，教師必須學習，必須讀書，為此我們啟動了教師讀書工程。從圖書的購置，組織機構的建立，各類讀書活動的開展，為教師終身學習創(chuàng)設條件。教師讀書應涉及以下方面：（1）本學科知識。只有在專業(yè)知識方面的專研，才能在更深層次上領會教材，從而準確向學生傳授學科知識；（2）其他學科知識。了解本學科之外知識，拓展知識視野，有助于熟悉學生的知識范圍，從而更便于從學生認知水平出發(fā)組織教學；（3）學科教學理論。學習學科教學理論，熟悉學科教學規(guī)律，有利于遵循規(guī)律，自覺提高課堂教學效率；（4）教育理論和心理學知識。學習教育理論和心理學知識，有助于掌握青少年的身心成長規(guī)律，主動調動學生非智力因素在學習活動中的積極作用；（5）勵志及修養(yǎng)方面的書籍。通過讀書加強修養(yǎng)，有利于教師建立和諧的人際關系，并以自己的人格魅力感染學生，使學生“親其師，信其道”,從而增強課堂教學活動效果。第三篇：提高課堂教學效率心得提高課堂教學效率,減輕學生課業(yè)負擔心得9月19日,我聆聽了學校組織的“提高課堂教學效率 減輕學生課業(yè)負擔”專題講座，:一、明白了為什么要提高課堂教學效率,中央要求教育工作者辦人民滿意的教育,而現在教育的高要求就是:高效的教育,從而減輕學生的課業(yè)負擔,有更多的自主支配課外時間,來發(fā)展自己的愛好特長,、如何衡量一節(jié)課是一節(jié)有效的課這節(jié)課你讓學生獲得了什么?根據國家課程標準:根據學生的情況,、你打算用多長時間獲得?(效率)你打算讓學生怎樣獲得?(方法)先教后練,先學后教,老師要注重教法,、了解你的學生是否達到你的目標,有多少人達到(知識的反饋)是檢查好淡定生還是抽樣檢查,是全部檢查還是對差生檢查,出現問題有沒有措施,最好是堂堂清,、樹立“課堂教學效率觀”注重學生的情感體驗,“樂學”即變“眼里有知識”為“眼里有人”變“帶著學生走向內容”到“帶著內容走向學生?！?尊重教育規(guī)律尊重學生成長規(guī)，突出教育的“個性化”特點。提升教育品質，辦有內涵的教育，聚焦教學管理，發(fā)展學校課程體系建構，發(fā)展學校特色建設，發(fā)展學校文化建設。塑造教育形象，辦和稭教育。四、“整體建構”構筑師生發(fā)展平臺 “和諧教育”促淡定校教育騰飛。教學要教給學生基本理念，學科思想是知識的靈魂 一個優(yōu)秀的老師要善于從解決問題的具體方法提升到學科思想的滲透才能使學生在復雜多變的問題中形成立體的思維方式，這是從微觀到宏觀的問題。教學要講效率，通過探尋知識的內在聯系和變化規(guī)律找到解決問題的思維方式主、方法及切入點?！罢w建構，主題式單元教學”的基本環(huán)節(jié)：自學指導整體感知相互交流，理清
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