【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，水質(zhì)，水量有較強(qiáng)的適應(yīng)性；污泥齡長(zhǎng)，可進(jìn)行反硝化脫氮效應(yīng)；污泥產(chǎn)率低，勿需再進(jìn)行硝化處理。？物理過(guò)濾；物理吸附和物理化學(xué)吸附；化學(xué)反應(yīng)與化學(xué)沉淀；微生物代謝下的有機(jī)物分解。（1）氨化反應(yīng)：在氨化菌的作用下，將化合態(tài)有機(jī)氮轉(zhuǎn)變?yōu)殇@態(tài)氮（2）亞硝化、硝化反應(yīng)：在亞硝化細(xì)菌作用下將NH3N轉(zhuǎn)化為NO2N，在硝化細(xì)菌的作用下，進(jìn)一步氧化為NO3N（3）反硝化：在厭氧條件下，在反硝化細(xì)菌作用下，將NO3N、NO2N還原成N2排出。：污水排水水體后，DO曲線呈懸索狀下垂，故稱為氧垂曲線。當(dāng)耗氧速率 復(fù)氧速率時(shí)，溶解氧曲線呈下降趨勢(shì)；當(dāng)耗氧速率 = 復(fù)氧速率時(shí)，為溶解氧曲線最低點(diǎn)，即臨界虧氧點(diǎn)或氧垂點(diǎn)；當(dāng)耗氧速率 復(fù)氧速率時(shí)，溶解氧曲線呈上升趨勢(shì)氧垂曲線方程的工程意義：（1）用于分析受有機(jī)物污染的河水中溶解氧的變化動(dòng)態(tài)，推求河流的自凈過(guò)程以及其環(huán)境容量，進(jìn)而確定可排入河流的有機(jī)物的最大限量。（2）推算確定最大缺氧點(diǎn)即氧垂點(diǎn)位置以及到達(dá)時(shí)間，依次制定河流水體防護(hù)措施。在曝氣過(guò)程中，氧分子通過(guò)氣，液界面由氣相轉(zhuǎn)移到液相，在界面的兩側(cè)存在著氣膜和液膜，氣體分子通過(guò)氣膜和液膜的傳遞理論。主要組成部分有轉(zhuǎn)動(dòng)軸、轉(zhuǎn)盤(pán)、廢水處理槽和驅(qū)動(dòng)裝置等。適用條件：小流量高濃度的生物性廢水，它不僅適用于處理醫(yī)院的生活污水，皮革污水，屠宰廢水，對(duì)合酚廢水也可以處理。計(jì)算題（包含部分問(wèn)答題答案）污泥含水率：污泥中所含水分的重量與污泥總重量之比的百分?jǐn)?shù)稱為污泥含水率。V1/V2=W1/W2=（100p2）/（100p1）=C2/C1pV1，WC1—污泥含水率為p1時(shí)的污泥體積、重量與固體物濃度 pV2，WC2—污泥含水率為p2時(shí)的污泥體積、重量與固體物濃度 例題：%降低到95%時(shí)，求污泥體積V2==V1=1/2V1（1）混合液懸浮固體濃度MLSS，又稱為混合液污泥濃度，MLSS=Ma+Me+Mi+Mii（2）混合液揮發(fā)性懸浮固體濃度MLVSS，MLVSS= Ma+Me+Mi，（其中，活性污泥起作用的是Ma）（3）污泥沉降比SV，混合液在量筒內(nèi)靜置30min后所形成沉淀污泥的容積占原混合液容積的百分率，以%表示。（4）SVI。在曝氣池出口處的混合液在經(jīng)過(guò)30min靜沉后每g干污泥所形成的沉淀污泥所占有的容積，以mL計(jì)。SVI=混合液（1L）30min靜沉所形成的活性污泥容積（mL）SV（mL/L）=混合液（1L）中懸浮固體干重（g）MLSS（g/L)三、簡(jiǎn)答題－好氧生物脫氮工藝中，為什么將缺氧池置于好氧池之前？ 簡(jiǎn)單版缺氧池在前，污水中的有機(jī)碳被反硝化菌所利用，可減輕其后好氧池的有機(jī)負(fù)荷，同時(shí)，有利于好氧池中發(fā)生硝化反應(yīng)。課本版（1）缺氧區(qū)的反硝化反應(yīng)產(chǎn)生堿度課補(bǔ)充好氧區(qū)的硝化反應(yīng)之需，約可補(bǔ)償硝化反應(yīng)所消耗堿度的50%左右；（2）利用原污水中的有機(jī)物，無(wú)需外加碳源；（3）利用硝酸鹽作為電子受體，可以節(jié)省后續(xù)曝氣量，而且反硝化細(xì)菌對(duì)碳源的利用更廣泛，甚至包括難降解的有機(jī)物；（4）缺氧池可以有效控制系統(tǒng)的污泥膨脹。？(1)能為微生物附著提供大量的面積；(2)使污水以液膜狀態(tài)流過(guò)生物膜；(3)有足夠的空隙率，保證通風(fēng)（即保證氧的供給）和使脫落的生物膜能隨水流出濾池；(4)不被微生物分解, 也不抑制微生物的生長(zhǎng)，有較好的化學(xué)性能；(5)有一定的機(jī)械強(qiáng)度；(6)價(jià)格低廉。？畫(huà)出其基本工藝流程并說(shuō)明各處理構(gòu)筑物的功能作用?；钚晕勰喾ㄊ窍驈U水中連續(xù)通入空氣，經(jīng)一定時(shí)間后因好氧性微生物繁殖而形成的污泥狀絮凝物。利用活性污泥的生物凝聚、吸附和氧化作用，以分解去除污水中的有機(jī)污染物。然后使污泥與水分離，大部分污泥再回流到曝氣池，多余部分則排出活性污泥系統(tǒng)?；钚晕勰喾ㄌ幚砹鞒叹唧w流程見(jiàn)下圖：各處理構(gòu)筑物的功能作用：初次沉淀池，主要作用去除污水中的SS，并對(duì)BOD有一定的去除作用（20～30％）。曝氣池，主要作用去除污水的有機(jī)物，以及起攪拌作用使混合液呈懸浮狀態(tài)。二次沉淀池，從曝氣池出來(lái)的混合液在二次沉淀池進(jìn)行固液分離并對(duì)污泥進(jìn)行適當(dāng)?shù)臐饪s。，污泥指數(shù)，污泥濃度三者關(guān)系如何？試敘其在活性污泥運(yùn)行中的重要意義。SVI（污泥指數(shù)）＝SV％1000/MLSS g/L。污泥指數(shù)SVI正常運(yùn)行的情況下為50～150，污泥指數(shù)MLSS一定的情況下，可計(jì)算出30分鐘沉降比SV％，故可通過(guò)測(cè)定30分鐘沉降比，很簡(jiǎn)便地判定曝氣池內(nèi)污泥狀況，并進(jìn)行相應(yīng)的處理。第三篇：武漢紡織大學(xué)教務(wù)處(尚鋼) 產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群——武漢紡織大學(xué)專業(yè)建設(shè)進(jìn)展（黃運(yùn)平姜明華 李德駿 張昌）（黃運(yùn)平姜明華 鄭天才陶學(xué)文）（黃運(yùn)平陶學(xué)文 李德駿 張昌）——以武漢紡織大學(xué)為例（李德駿 胡琳琳）（張昌 黃少年）（盧瑋 肖乃濤）“五評(píng)”工作體系 提高本科教學(xué)質(zhì)量（唐強(qiáng) 李德駿 姜明華 張昌）——以武漢紡織大學(xué)為例（陶學(xué)文 張昌）（程鳴 鄭天才 張昌）（潘強(qiáng)）（鄔春蓉）“立德樹(shù)人”（彭慧）（劉紅玲）15.《中國(guó)服裝史》教學(xué)策略的研究（李斌 李強(qiáng)）（纖維）材料與工程專業(yè)集成教學(xué)研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）（徐斐）（施海霞）19.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（陳佳）（陳晶晶）（陳園）（管薇）（章紅）（劉婧 陳韻如）（周冬梅）（吳金紅 黎繼子）（黎繼子 計(jì)臣）——以武漢紡織大學(xué)為例（李強(qiáng) 李建強(qiáng) 李斌 武繼松）(陳悟 韋煒 王訓(xùn)該李建強(qiáng) 武繼松 張尚勇 張如全)（陳韻如 馬惠芝）（王東 黃承義 袁子厚）（郭健勇 趙光欣 陳飛明馮存芳）（崔莉 朱平姜會(huì)鈺）（汪青）35.《非織造布》雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究（劉菁）（張 丹）（康存輝）（劉珊）（蘇 勇）（張賢根）（劉明芳）（魏雄）《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的幾點(diǎn)體會(huì)（劉嵩 楊 波）（?，B瑛）（張家勝）（韓谷靜 張國(guó)琴 田?？第w光欣）（李世宗 王濟(jì)平）（楊家友）（萬(wàn) 立）（汪書(shū)路 朱麗霞）（嚴(yán)珺 計(jì)臣）（胥朝陽(yáng)）——簡(jiǎn)述文秋芳教授論新世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革（莊小華）（祝建軍）（徐涓）（喬橋）“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問(wèn)題研究（葉茂升 董繼華）（閆霞）（魏媛媛）（常芳）（程陽(yáng)春）（李燕芬）（羅娟 方文波王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進(jìn)）64.“以學(xué)生為中心”的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（盧記軍 黃平張昌）65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐及思考（歐貴兵）66.《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗俊）—— 傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）（周萍）（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號(hào)與線性系統(tǒng)》中沖激信號(hào)d(t)的教學(xué)探討（楊亞莉）“輸出驅(qū)動(dòng)”角度詮釋BP英文辯論對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言輸出技能的作用（吳志杰）（董敏）（湯勤）（劉丹）（張平）（鐘蔚）（李志堅(jiān)）（徐春枝）“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦） ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）（劉子英）（劉子英）（高燕）“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）(吳榮)(趙瑾朝 呂少仿 朱平)《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)改革和實(shí)踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)（周丹）(歐陽(yáng)美)(顧紹金 劉洪濤左丹英 王羅新)(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)（染整方向）專業(yè)教學(xué)改革研究（姜會(huì)鈺李偉 權(quán)衡）（陳宇蘭）（吳英 倪武帆周灝）（孔維廣）（張麗）——以絲綢服裝設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為例（張?jiān)溃斗强椩觳肌氛n程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）（柯群勝 錢(qián)茂華），提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）(唐令波)(李秋艷)(楊莉趙暉 陳海英)“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐及探討(劉桂東 何小亞劉杰 歐貴兵)“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育兼論《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬(wàn)文)(劉 輝)（邵嘉）(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)(張飛)(陸振幫)(劉雅婷)(張如全吳英 王成國(guó))、跨學(xué)科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)(陳旭輝 楊紅云 朱萍)（姜鐵漢）（望海軍）《高分子材料研究方法》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）——以武漢紡織大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中澳項(xiàng)目為例（黎楊）——以制鞋工藝學(xué)課程為例（陳婷）―――以武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)類通用性專業(yè)為例（董繼華）(吳定祥)(李鳳蘭) 提高教學(xué)管理水平(熊錚)（周文靜）（趙君）（郭海燕）（潘鄂菁）“研究性教學(xué)（或研究型教學(xué)）”主題研究綜合分析（周 輝）——淺析法國(guó)高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）（張曉靜）《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中方法的探析——以襄陽(yáng)地區(qū)為例（萬(wàn)文 劉艷）135.《漢語(yǔ)教程》中的離合詞教學(xué)策略探究（楊夏）第四篇：武漢紡織大學(xué)黨代會(huì)報(bào)告改革創(chuàng)新內(nèi)涵發(fā)展 加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)——在中國(guó)共產(chǎn)黨武漢紡織大學(xué)第一次代表大會(huì)上的報(bào)告尚 鋼（2014年4月26日）各位代表、同志們：現(xiàn)在，我代表學(xué)校黨委向大會(huì)作報(bào)告，請(qǐng)予審議。本次大會(huì)是在學(xué)校完成更名工作，迎來(lái)歷史新機(jī)遇，邁出改革新步伐，謀求發(fā)展新跨越的關(guān)鍵時(shí)期，召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。大會(huì)的主題是：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創(chuàng)新，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)而不懈奮斗。一、克難奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的六年2007年11月，學(xué)校召開(kāi)了中共武漢科技學(xué)院第二次代表大會(huì)。六年來(lái)，學(xué)校黨委團(tuán)結(jié)和依靠全校師生員工，重點(diǎn)攻堅(jiān)“更名”、“申博”兩大階段性任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)戰(zhàn)略、高水平特色發(fā)展戰(zhàn)略、多學(xué)科高水平發(fā)展戰(zhàn)略、高水平人才引進(jìn)與培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略和全3．確立了“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的開(kāi)放辦學(xué)路徑。學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，通過(guò)