【文章內(nèi)容簡介】 安排教學(xué)內(nèi)容，形成本專業(yè)課程的應(yīng)用模塊，通過系統(tǒng)的應(yīng)用技能課程的設(shè)置，以保證學(xué)生在學(xué)校能夠提高這五個方面的能力，獲得將來從事語言文字工作的應(yīng)用能力，成為漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用型人才。3用創(chuàng)新的理念指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新包括教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，教學(xué)方法創(chuàng)新，教學(xué)思維創(chuàng)新等。本文強調(diào)：，進行教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。該專業(yè)的學(xué)生就業(yè)范圍較廣，但往往不精，競爭力上不如其他專業(yè)學(xué)生。鑒于該專業(yè)的特殊性，教學(xué)過程中不必過分拘泥于語言與文學(xué)本身，而可以結(jié)合漢語言文學(xué)的歷史發(fā)展與就業(yè)現(xiàn)狀，對學(xué)生進行相關(guān)職業(yè)技能的培養(yǎng)。事實上很多新專業(yè)如新聞、廣告、文秘，甚至公共管理基本上都是從漢語言文學(xué)這個專業(yè)發(fā)展而來的。因此，在保證專業(yè)根基扎實的前提下，應(yīng)打破人為設(shè)定的專業(yè)界限，以便更大限度地發(fā)揮漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢。如教育與教學(xué)、新聞傳播、文秘與公關(guān)、社區(qū)文化管理、廣告文案等等都可以設(shè)計成漢語言文學(xué)專業(yè)的應(yīng)用模塊，學(xué)生通過這些模塊的學(xué)習(xí)獲得動手能力和從業(yè)能力。漢語言文學(xué)專業(yè)本身要求學(xué)生具備豐厚的東方文化底蘊。該專業(yè)有極強的文化特征，其教學(xué)直接影響學(xué)生對漢語的感情，對東方文化的親合及從中汲取創(chuàng)新精神動力，并影響學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的形成。因此漢語言教學(xué)中必須重視對學(xué)生創(chuàng)新思維的構(gòu)建［3］。首先，教師應(yīng)有強烈的創(chuàng)新教育意識，思想上要勇于開拓，力求提出獨特的、新的教育活動思路，行為上善于探索，潛心實驗，不斷總結(jié)和不斷進取。在教學(xué)中不能滿足做文化的傳聲筒，要適當?shù)耐ㄟ^文化評論等多種方式激發(fā)學(xué)生的思維，并對社會文化現(xiàn)象進行思考，如博客，新媒體等多種文化傳播方式都可以成為學(xué)生思考的問題。其次要勤于思敏于行，發(fā)展創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)以其豐富的知識做背景，在教學(xué)中不斷拋出新觀點，給學(xué)生以震撼，激勵他們也去發(fā)現(xiàn)、思考、創(chuàng)新?？梢哉f漢語言文學(xué)專業(yè)教師必須在不訥于言的同時，還要敏于行。沉默寡言不是該專業(yè)的個性，只有言行結(jié)合，才能讓學(xué)生讓自己更自信，更有思考的動力。參考文獻［1］［J］.2008,(11):204205.［2］［J］.中國電力教育,2008,(9):7476.［3］［J］.國際關(guān)系學(xué)院學(xué)報,2007,(3).第四篇：漢語言文學(xué)文學(xué)科中國語言文學(xué)類漢語言文學(xué)專業(yè)(本科)專業(yè)概況一、培養(yǎng)目標及規(guī)格本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的，德、智、體全面發(fā)展的, 能勝任文化、宣傳、教學(xué)、管理等工作，具有較寬闊的文化視野和創(chuàng)新能力，綜合素質(zhì)良好的漢語言文學(xué)實用型高級專門人才。本專業(yè)的業(yè)務(wù)培養(yǎng)要求：能正確理解和掌握馬克思主義關(guān)于語言、文學(xué)的基本原理，能較扎實地掌握漢語和文學(xué)的基礎(chǔ)知識并具有相鄰學(xué)科的有關(guān)知識，了解本學(xué)科的前沿成就和發(fā)展前景，具有較強的文學(xué)分析鑒賞能力和寫作能力，能閱讀和檢索古典文獻，具有一定的科研能力和實際工作能力。二、主干課程中文方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、藝術(shù)欣賞（本）、專題寫作等師范方向：語言學(xué)概論、中國現(xiàn)當代文學(xué)專題、漢語專題、20世紀外國文學(xué)專題、中國古代文學(xué)專題、文論專題、現(xiàn)代教育思想、中學(xué)語文教學(xué)研究等三、修業(yè)年限與畢業(yè)實行學(xué)分制，學(xué)生注冊后8年內(nèi)取得的學(xué)分均為有效。中央電大按三年業(yè)余學(xué)習(xí)安排教學(xué)計劃。本專業(yè)最低畢業(yè)學(xué)分為71學(xué)分。學(xué)生通過學(xué)習(xí)取得規(guī)定的畢業(yè)總學(xué)分，思想品德經(jīng)鑒定符合要求，即準予畢業(yè)，并頒發(fā)國家承認的高等教育本科學(xué)歷畢業(yè)證書。第五篇：漢語言文學(xué) 文化的枷鎖——論中國國企改革的步履蹣跚 [2009416] [0]曹操的人物形象分析 [200939 14:49:04] [1]論對話理論與語文教育教學(xué) [200939 14:49:04] [1]永恒的桑提亞哥精神—解讀《老人與?！返挠矟h [200939 14:49:04] [1]淺析張愛玲小說的悲劇意識 [200939 14:49:04] [1][200939 14:49:04] [1]論“五四”文學(xué)審美形式 [200939 14:49:04] [1]論《紅樓夢》婚姻悲劇的社會意義 [200939 14:49:04] [1]修辭方式構(gòu)成的新詞初探 [200939 14:49:04] [1]論魯迅文學(xué)思想 [200939 14:49:03] [1]新課改背景下語文教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語語法詞性 [200939 14:49:03] [1]論金庸小說對民族文化本體的改造 [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]論池莉小說的市民化敘事策略 [200939 14:49:03] [1]淺談地方方言與中國現(xiàn)代文學(xué) [200939 14:49:03] [1]魯迅筆下的知識分子研究 [200939 14:49:03] [1]淺談蘇軾和他的婉約詞 [200939 14:49:03] [1]現(xiàn)代漢語新詞造詞法探究 [200939 14:49:03] [1]拙守在桃花源邊論沈從文小說的人性母題 [200939 14:49:03] [1]語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1][200939 14:49:03] [1]聽《我要的是葫蘆》，談學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng) [200939 14:49:03] [1]論《三國演義》中曹操的形象 [200939 14:49:03] [1]中學(xué)語文教學(xué)中的美育