教研總結下5篇材料(編輯修改稿)
2024-10-06 05:31 本頁面
【文章內容簡介】 過現(xiàn)在的聽課、評課，與教師展開對話，進一步了解教師的所思、所想、所疑、所惑，以一種積極互動的方式，教師在活動中各抒己見，暢所欲言，專家，同行、園長與教師平等交流，共同切磋，共同進步。三、運用讓理論來指導教研在教研活動的初級階段，很多老教師都發(fā)出感嘆：“能看出不足在哪里，可是就是不知道怎么結合和運用理論?！泵鎸處煹囊蓱]，我們就如何加強理論學習？如何讓理論來指導工作？那么就必須加強理論學習，通過理論學習的方式，帶領大家扎實深入地學習園本教研的系統(tǒng)理論，并從根本上轉變思想觀念。另外通過開展讀書沙龍《我從一本書中讀到的?》訓練教師掌握良好的讀書方法，提高閱讀能力。提倡我們的教師，充分利用現(xiàn)有資源，尋找特殊視角，著眼自身實際，以《綱要》實施過程中教師所面臨的各種具體問題為對象，及時解決存在的困難。四、提高教師的教研意識1．樹立“研”的意識。起初，教師們在研討中不愿意發(fā)言。為了克服老師的心理障礙，我們從具體的細節(jié)入手，從確立內容、分析內容、鼓勵他們大膽表達自身想法??這樣讓教師從點滴入手，幫助他們逐步樹立“研”的意識和信心。通過幾次扎實的教研活動后，給我們最大的感受是，教師們“研”的意識提高了，老師們明白了原來“園本教研”就是這樣的，與日常教學息息相關，園長與我們一線教師的距離如此的近。從而促進我園今后園本教研的開展。2．形成“研”的氛圍。環(huán)境是最好的老師。以前，在我們教研活動中，說得最多的是園長、老教師，青年教師通常是很好的傾聽者，總擔心自己說錯、說漏、說的沒有老教師有深度、有水平。如今教研活動中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)原來年輕教師很會說，也很愿意說。她們能很好的發(fā)現(xiàn)孩子的點點滴滴，關注到教師使用的教學策略。而且，不管教師說的是什么，園長、教師都能從各個角度給教師很好的回應，這樣既避免了年青教師的緊張心理，同時又發(fā)現(xiàn)了教學活動中的新問題、新現(xiàn)象，達到了研的目的,使教研活動的現(xiàn)場氣氛緊張而又熱烈，讓每一位教師都想說、敢說、愿意說。五、課題研究我園課題組承擔的市教育科學“十一五”規(guī)劃課題——《關于提高幼兒音樂智能的教學策略研究》自開題以來，基本上能夠按照既定的計劃認真開展研究，并取得了較為豐富的研究成果。鑒定組專家從三個方面進行了評價。1．研究有寬度幼兒園從務實的角度出發(fā)，選擇了一個各幼兒園中普遍存在的共性問題，著重橫向拓展研究，全面對提高幼兒體育教學活動、晨間鍛煉活動、戶外體育活動有效性的策略進行了探索和總結：發(fā)現(xiàn)－指導法，情景模擬法，串聯(lián)組合法，經驗遷移法，運動場地的調控策略，運動器材的調控策略，運動標記的調控策略，活動量調控策略，問題情境調控策略等很好地促進了幼兒園體育活動有效性的提升，促進了幼兒的身心健康發(fā)展，為教師科研水平的提高和專業(yè)化發(fā)展提供了良好的平臺，具有一定科學性和操作性。2．題研究有過程本課題的研究過程扎扎實實，組織課題組成員學習有關體育活動有效性的理論文章，認真收集與課題相關的文獻資料，及時掌握與本課題研究相關的最新動態(tài)和成果；多次組織課題組成員開展專題教研活動，幫助課題組成員樹立新的幼兒體育價值觀，即以幼兒為主“全面發(fā)展、和諧發(fā)展”的功能定位和價值所在。扎實的研究過程為課題研究目標的達成、研究成果的取得奠定了良好的基礎。3．研究有反思課題雖然即已經如期結題，但課題組成員的思考和研究并沒有止步。在已有研究的基礎上，課題組成員又對課題研究進行了客觀的反思，諸如對提升教師的科研水平、營造良好的科研氛圍等方面的欠缺都有一定的思考，為本課題新一輪的深入研究鋪墊了基礎。鑒定組專家也給我們的課題提出了建議，建議課題組在今后的課題研究工作中集中科研力量分層梳理提升幼兒園體育活動有效性的策略，使各項策略更具系統(tǒng)性和整體性，逐步形成本園的策略特色。下一步我們要集中精力思考我園的“十二五”課題研究的框架。以上是對本學期我園教科研工作的簡略小結，享受著過去，感受著今天，憧憬著未來，我們幼兒園這支教師隊伍有著不屈不撓、蓬勃向上的開拓精神，因此，我們相信幼兒園的明天一定會更加絢麗多彩！第三篇：總結下一年級語文下冊教學總結時間過得真快，一轉眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據(jù)學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質教育為基點，在學校領導的大力支持和直接領導下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務，現(xiàn)將具體工作總結如下：(一)抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。本學期要求學生認識550個字，會寫250個字。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。對于要求會認的生字，我引導學生找到識字方法，以便能快速地識記?，F(xiàn)在學生已經掌握了許多好的識字方法。有熟字加偏旁法，熟字換偏旁法，熟字加熟字法，猜謎語法等等。學生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法。學生識記生字后，我會采用不同的形式，讓生字復現(xiàn)在學生眼前。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把
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