【文章內容簡介】 3 首大班： 4 首 中班： 4 首學前班： 4 首 (4 特色班將繼續(xù)開設幼兒美術、舞蹈、珠算、音樂等特色課程，開發(fā)幼兒多元智 重視家園共育，解決家長的后顧之憂。 (1)有計劃的組織幼兒參與各類活動，讓每個孩子都有機會展示自己的才能。教師保留好每次活動時的幼兒作品，學期末在“家長開放日”活動中真實地展示幼兒的成果。 教研總結篇二 幼教教研是幼兒園保教工作的重要組成 部分，是全面貫徹育人方針、不斷改進保育教育工作、提高保教質量的重要保證。根據(jù)區(qū)教育局有關幼教工作的要求，結合我園實際，訂出 20__年 9~12 月份幼教教研工作計劃如下： 一、指導思想： 以《幼兒園工作規(guī)程》及《幼兒園教育指導綱要》為指導，充分發(fā)揮教研職能，扎扎實實開展保教研究，提高教師業(yè)務素質及思想覺悟。 二、現(xiàn)狀簡要分析： 上學年通過劃分教研組，使我園的英語教學水平有了一定的提高，教師已初步掌握了單詞、朗詩、情景對話、歌曲等的基本教學技能，但由于教師不是英語專科出身，日常用語 的掌握量還不是很多，為此在本學期要加強對教師日常用語的培訓 。上學期中 教師對主題活動已經(jīng)加強了認識，并能組織系列主題活動，但還存在著不足，如：課前缺乏必要教具的準備，課堂教學應進一步加強建設，充分發(fā)揮教研的作用。 三、本學期工作重點： 加強英語教師日常用語的培訓。 提高教師素質。 四、教研目標： 提高英語教師教學水平。 提高教師理論知識及專業(yè)水平。 保育員能充分認識自己在幼兒教育雙重任務中的價值和地位。 五、教研內容與措施： (一 )保教工作問題研究 不適宜的教育行為問題及措施：針對此類問題將采取看錄像，根據(jù)《綱要》集體進行討論，使教師能認識到自己的錯誤并改正。 保教工作中的疑難困惑，采取咨詢專家、群體討論的措施。 (二 )保教工作常規(guī)管理與研究 深入學習、明確要求。 組織教師進一步學習《綱要》、《幼兒園一日生活常規(guī)》，明確從幼兒入園、早操、集中教育到游戲等每一個工作環(huán)節(jié)中對幼兒、教師、保育員的基本要求。 嚴格管理、促進規(guī)范。 第一，除“周計劃”“月計劃”上墻外，教師的“觀察記錄”、“學習體會”必須上墻。第二，建立“周計劃”及教案的定期檢查制度。第三，完善家園聯(lián)系，及 時更換家園聯(lián)系欄，繼續(xù)進行家訪，在家園聯(lián)系中既要向家長反映或了解幼兒身心素質發(fā)展狀況，讓家長配合促進幼兒全面發(fā)展，又要宣傳早期教育的意義，宣傳本園的工作成績，從而營造家長關心、支持幼教的氛圍。第四，加強檢查、監(jiān)督。上述幾個方面在實施中還將不斷總結、研究以提高管理的實際效益。 保教結合、注重研究。 在保育工作中要突出安全衛(wèi)生工作的重要性 ，隨時注意消除事故隱患，完善幼兒定期體檢制度，注意疾病預防和在園幼兒突發(fā)疾病的處理。在本學期中，設立安全周，對幼兒進行有關安全的教育。 (三 )基本功培訓 部分教師參加市教科所組織的“自主學習”。 對英語教師進行英語對話及日常短語培訓。 組織教師“邊彈邊唱”、“舞蹈”大賽。 參加 20__年教科所舉辦的“青年教師素質賽”。 保育員培訓，“保育員職責”及“一日生活細則”。 認真開展評課活動。 六、各月工作重點： 九月： ，保教常規(guī)檢查。 。 十月：以年齡組為單位進行小組備課。 十一月： 。單位的幼兒歌詠比賽 。 —— 邊彈邊唱 。局的要求開展區(qū)域活動并進行講評。 十二月： 。 。查并講評。 教研總結篇三 2021 年 6 月 4 日，在東明小學舉行了小學英語教研活動，本次教研活動分觀摩現(xiàn)場課、評課、交流各校教研活動開展狀況、總結反饋區(qū)質量抽測中出現(xiàn)的問題和改善的措施四個環(huán)節(jié)。各校根據(jù)要求都派出了學校的英語教研組長及英語教師，參與人數(shù)眾多。與會教師認真聽課，用心評課，共同探討教學中出現(xiàn)的問題，并針對抽測反饋做了詳細的記錄，使本次教研活動取得了圓滿的成功。東明小學為本次活動帶給觀摩課一節(jié)，以及場地、熱水服務等，用心協(xié)助完成了本次活動。 在前段時間進行的兩次抽考中，東明小學的成績一向是名列前茅，相同的學習時 間為什么東明小學取得了優(yōu)異的成績 ?他們的課堂是什么樣的 ?帶著這些疑問，我們一齊聆聽了東明小學李秀琴教師的公開課，李教師講授的是六年級的一節(jié)課，整堂課十分務實，教學環(huán)節(jié)緊緊相扣，在不一樣形式的練習中，幫忙學生牢固掌握基礎知識。針對六年級學生的特點，李教師在課堂教學中，不是單純的教授基礎資料，而是將所學資料進行了升華，要求學生學以致用。例如本節(jié)課的大體資料是討論即將開始的中學生活，在進行完基礎資料的新授與鞏固后，李教師設計了“談談你將來的中學生活”環(huán)節(jié)，這一資料的設計將所學資料與應用緊密聯(lián)系起來，促進了英語學習 的實效性。在練習的過程中，根據(jù)學生的不一樣水平又提出了不一樣的要求：水平高的同學盡量自由發(fā)揮，稍微差點的同學能夠模仿課本中的資料，這一隱性的分層要求，使每一個學生都能找到自我的位置，每一個學生都是參與者，提高了英語學習的興趣。 聽評課后，我就前兩次質量抽測中學生的答題狀況作了分析、反饋，主要有以下幾點： 基礎知識掌握不牢固，如單詞不會寫，不理解句子的意思等。 語法知識了解甚少，如課文中的動詞的三單形式、過去時態(tài)等。 課堂練習涉及面較窄，很多學生未見過此類題型，影響 了發(fā)揮。 學生書寫不規(guī)范，主要體此刻句首字母不大寫，不加標點符號，書寫凌亂等方面。 針對出現(xiàn)的這些問題，結合我們的課堂教學實際狀況，向教師們提出了如下推薦： 加強基礎知識的教學。在英語學習中，詞匯是語言學習的基礎，要注意日常教學中詞匯的積累，僅有擁有了豐富的詞匯才能應對各種類型的題目。 英語教學要在學中用，在用中學，不要學單一、機械化的英語，要引導學生靈活學習，靈活運用，加強英語實用性的訓練。 按照小學英語課程標準，在小學階段要適當進行英語語法教學，給 學生正確的語法知識結構，適量輸入，盡量輸出。 在日常教學中，要注意對學生進行文化意識教育，拓展學生的視野，提高學生對中外文化異同的敏感性和鑒別潛力，進而提高跨國文化交際潛力。 推薦英語教師認真閱讀小學英語課程標準。 最終，各校教研組長、清池聯(lián)片教研組長分別就前段時間各校英語教研狀況作了交流匯報。在各校開展的活動中，有很多是值得我們推廣的，如高新雙語學校的周周聽評課活動，每周二上午第一節(jié)安排一名英語教師上公開課，校長、業(yè)務校長、教導主任、科研主任親自參與聽課，提高了重視程度，課 后坦誠的開放式評課，促進了教師間的交流，幫忙上課教師快速成長 。北海學校加強理論學習，深入轉變觀念，先從根本上提高教師的思想素質，透過開展一系列的活動，切實提高工作實效，時時刻刻緊抓教學常規(guī)管理，提高教學質量 。東明小學透過草根式課題研究解決課堂教學中的實際問題 。河北小學的開放式互聽、互評制度，促進了英語教師與其他學科教師的交流 。山后徐小學的以活動促教研 。志遠小學的間周聽評課、群眾備課 。清池學區(qū)的聯(lián)片教研等。 各校濃厚的教研氛圍，促進了教師間的交流，在不斷的聽評課及反思改善中，提高了課堂教學效率，這也必 將推動高新區(qū)小學英語教學工作向更好的方向發(fā)展，學生的英語水平將會得到提高。 教研總結篇四 一、指導思想 堅持以發(fā)展為主題，以關注學校發(fā)展為根本，以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，為了學校研究，在學校中研究，基于學校研究，研究向學?；貧w，向教師回歸，向教學實踐回歸，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。 二、總體目標 (一 )通過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向學校自身問題解決的傾向 。 (二 )通過開展校本 教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經(jīng)驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者 。 (三 )通過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。 四、校本教研的基本原則和過程 (一 )基本原則 “為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改進”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。 “在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題 而不是教學之外的問題 。是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題 。是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。 “通過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。 (二 )基本過程 結合我?，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經(jīng)歷以下幾個基本過程。教學問題 —— 教學設計 —— 教學行動 —— 教學總結和反思?? 按照“問題 —— 設計 —— 行動 —— 反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經(jīng)常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經(jīng)達到 ?主要表現(xiàn)在什么地方，為什么 ?預設的教學設計與實際的教學進程之間有何區(qū)別 ?在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當 ?這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男??存在的 問題又有哪些 ?什么問題最突出 ?在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題 ?需要克服哪些困難和障礙才能做到 ?這次課上學生的參與狀態(tài)如何 ?為什么會有這種表現(xiàn) ?等等。 上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系可以以一個學段、一個學年為單位，也可以以一個單元、一節(jié)課為單位。 五、校本教研的主要措施 (一 )強化組織和管理，成立校本教研指導小組。 校長為校本教研的第一責任人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。指導小組成員如下： 組長：徐繼艷 (校長 ) 副組長：石丹 (教學校長 ) 成員：葛淑娟、申玉梅、王志華 (教導主任 ) 趙滌陽王靜、裴彩虹、管春英、郭娜、張春雨、張靜、楊楠、孫麗杰、王勃、騰小麗。 (二 )加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。 采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全 力提高教師的科研實踐能力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題 。每學年，組織教師通過先進的媒體收聽收看專家講座、講學，積極鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。 繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。 發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。 創(chuàng)建促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據(jù)之一。 構建“合作備課 +相互觀課 +反思型說課 +參與式議課課 +領導評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。 (三 )改進和完善集體教研制度，提升集體教研的質量。 確保校本教研的時間。繼續(xù)堅持每周二下午為集體教研時間。 拓寬校本教研的內容。采取同伴互助，結合課例開展合作研究辦法，將“集體備課”、“集體聽課”、“集體討論”融為一體。 改進校本教研的形式。采取“多人上一課”與“一課多人上”等課例研究的形式，充分發(fā)揮教師個體、教研組集體的作用。 (四 )加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導能力。 每學期各教研組根據(jù)教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，形成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。 (五 )建立激勵機制，調動教師參與校本教研的積極性。 鼓勵教師積極參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。 立足實效，建立保障機制確保落實到位 (1)組織到位。學校形成校長親自抓、教導主任負責抓、教 研處具體抓的校本教研的管理網(wǎng)絡。 (2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參