教研總結(jié)下5篇材料-文庫吧資料
2024-10-06 05:31本頁面
【正文】 書寫，并能在口頭和書面表達中靈活運用?；蛘吒魯鄷r間以生字卡片形式讓學生認讀……。中午，媽媽要睡午覺，奶奶脫下棉鞋擺好，躺進被窩，奶奶舒服地合上了眼睛。如從課文中摘抄含有生字的句子讓學生誦讀，或把本課生字貫串起來成為一句話讓學生認讀。學生根據(jù)不同的生字選用不同的識字方法?，F(xiàn)在學生已經(jīng)掌握了許多好的識字方法。在教學中我把生字教學放在最重要的位置，生字教學是每堂課的教學重點，同時我又遵循認寫分步，多認少寫的原則。以上是對本學期我園教科研工作的簡略小結(jié)，享受著過去，感受著今天，憧憬著未來，我們幼兒園這支教師隊伍有著不屈不撓、蓬勃向上的開拓精神，因此，我們相信幼兒園的明天一定會更加絢麗多彩！第三篇：總結(jié)下一年級語文下冊教學總結(jié)時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼這學期又很快過去了，回顧本學期的工作，能根據(jù)學校的語文教學工作計劃，以新課程實驗改革為契機，以全面推進素質(zhì)教育為基點，在學校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師和家長的積極配合和耐心幫助下，圓滿地完成了教育教學任務(wù)，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：(一)抓實生字的認寫，提高學生的識字能力。鑒定組專家也給我們的課題提出了建議，建議課題組在今后的課題研究工作中集中科研力量分層梳理提升幼兒園體育活動有效性的策略，使各項策略更具系統(tǒng)性和整體性，逐步形成本園的策略特色。3．研究有反思課題雖然即已經(jīng)如期結(jié)題，但課題組成員的思考和研究并沒有止步。2．題研究有過程本課題的研究過程扎扎實實，組織課題組成員學習有關(guān)體育活動有效性的理論文章，認真收集與課題相關(guān)的文獻資料，及時掌握與本課題研究相關(guān)的最新動態(tài)和成果；多次組織課題組成員開展專題教研活動，幫助課題組成員樹立新的幼兒體育價值觀，即以幼兒為主“全面發(fā)展、和諧發(fā)展”的功能定位和價值所在。鑒定組專家從三個方面進行了評價。而且，不管教師說的是什么，園長、教師都能從各個角度給教師很好的回應(yīng)，這樣既避免了年青教師的緊張心理，同時又發(fā)現(xiàn)了教學活動中的新問題、新現(xiàn)象，達到了研的目的,使教研活動的現(xiàn)場氣氛緊張而又熱烈，讓每一位教師都想說、敢說、愿意說。如今教研活動中，我們欣喜的發(fā)現(xiàn)原來年輕教師很會說，也很愿意說。環(huán)境是最好的老師。從而促進我園今后園本教研的開展。為了克服老師的心理障礙，我們從具體的細節(jié)入手，從確立內(nèi)容、分析內(nèi)容、鼓勵他們大膽表達自身想法??這樣讓教師從點滴入手，幫助他們逐步樹立“研”的意識和信心。四、提高教師的教研意識1．樹立“研”的意識。另外通過開展讀書沙龍《我從一本書中讀到的?》訓(xùn)練教師掌握良好的讀書方法，提高閱讀能力。三、運用讓理論來指導(dǎo)教研在教研活動的初級階段，很多老教師都發(fā)出感嘆：“能看出不足在哪里，可是就是不知道怎么結(jié)合和運用理論。對于園本教研，起初我們教師很茫然，不理解不喜歡參與教研活動，沒有認識到教研的重要性，教研活動拘泥于傳統(tǒng)的老框框，自上而下，服從于園領(lǐng)導(dǎo)的安排，教師很少有發(fā)表自己意見的機會，教研活動是業(yè)務(wù)園長向教師的單向傳遞，教師的積極性、主動性難以發(fā)揮，年輕教師的自信心不足；教研活動對教師教學中的指導(dǎo)性作用不大。二、營造以“研究”為主的教研氛圍這種新形式下的園本教研活動中，我們的參與者常常有專家、領(lǐng)導(dǎo)、老師，我們無論誰都不再以“領(lǐng)導(dǎo)”“檢查者”的身份出現(xiàn)，而是參與者、合作者、研究者。教學研究我們以《綱要》為導(dǎo)向，緊緊圍繞課程實施中的問題開展研究；巧妙靈活的運用教學研究的形式和方法，努力提高教學研究的針對性和實效性。為了幫助教師有針對性的學習，我們每次教研活動事先都拋出具體的研討問題，讓教師在學習中有目的的、帶著問題去看、去說、避免繞彎子，對核心話題進行細致的思考，這樣的研討更具針對性。讓教師學會把獲得的新理念內(nèi)化為自己的思考。本學期我們對參加縣教研組的老師進行了調(diào)整，每一個教研組都有一名中年教師和青年教師參加，園內(nèi)成立了語言教研組、體育教研組，大、中、小、托班年級教研組。我們本著以人為本、注重細節(jié)的工作態(tài)度，逐步形成了良好的幼兒園教研氛圍。在貫徹實施《綱要》的過程中，我們越來越清楚地認識到：《綱要》的教育理念貫徹和實施的關(guān)鍵在于教師，那么，促進教師的專業(yè)化成長，引導(dǎo)教師在觀察、傾聽、描述、反思中改善自身的教學行為，提升自己的實踐水平，形成良好的園本教研氛圍是教師成長的關(guān)鍵。以后我將全力以赴繼續(xù)努力，讓每一位學生生活在團結(jié)的集體中，在集體中健康全面的發(fā)展，把各項工作做得有聲有色。四、加強與家長間的交流良好的學習習慣需要和家庭教育結(jié)合起來，我常常是通過打電話與家長們交流，遇到節(jié)假日，我還會發(fā)短信祝福他們，跟家長就向朋友一樣，做起工作來也方便很多。平時，我會在跟他們聊天的時候告訴他們：“你又進步了”，“你的字越寫越漂亮了”；課堂上經(jīng)常對他們說：“你真棒”！“你學得真快”！“你說的真好”！……當我和家長交流時，經(jīng)常聽他們說起，孩子們回家說老師又表揚他什么了，又受到獎勵了，一臉興奮，然后那幾天表現(xiàn)就會特別好。低年級的孩子會經(jīng)常圍著老師轉(zhuǎn)，我也借機把孩子叫到身邊，和他
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1