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正文內(nèi)容

教育無痕潤(rùn)心無聲(編輯修改稿)

2024-10-06 05:24 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 到這種情形,當(dāng)父母或他人的言行與自己的言行相悖時(shí),這些學(xué)生就會(huì)說“老師是這么說的”,“老師就是這么做的”。年齡越小越是如此。教師做為接近兒童生活實(shí)際的、富有感染力的人物形象,對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)和道德情感具有巨大影響。因此,教師應(yīng)當(dāng)在生活中率先垂范,以真情實(shí)感和實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生。比如教學(xué)第二冊(cè)第四單元,這組課文在品德教育方面的目標(biāo)之一是讓學(xué)生養(yǎng)成愛清潔、講衛(wèi)生的好習(xí)慣,不亂丟果殼紙屑,自覺保持環(huán)境衛(wèi)生。如果在講讀課文中(如《課桌下的紙團(tuán)》)直接跟學(xué)生說我們應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)不應(yīng)該向誰學(xué)習(xí),那學(xué)生獲得的認(rèn)識(shí)無疑是膚淺的,而且也很難使學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺的行為。但若是能讓學(xué)生在討論了誰對(duì)誰錯(cuò)之后,親眼目睹到身邊的人特別是老師也那么自覺保持環(huán)境衛(wèi)生的話,即使你什么也沒說也比什么都說了其教育效果要好得多。比如看見教室地上有紙,我們不妨彎腰將它撿起,看見學(xué)生不小心掉東西在地上了,我就躬身幫她拾起遞到她手上,無意中與哪一學(xué)生撞上了,趕快搶先說“對(duì)不起”等等。別看這些舉動(dòng)微小,卻可以在學(xué)生心中留下很深的印記。此后,大部分學(xué)生將自覺仿效。這種教育是無形的,卻如春雨潤(rùn)物,無痕無跡卻已動(dòng)人心弦。三、聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)踐中強(qiáng)化道德行為對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德行為指導(dǎo),不能光靠課堂教學(xué),還必須將課后延伸貫徹到學(xué)生的日常生活中,與班隊(duì)會(huì),家庭生活密切結(jié)合。如在群體交往中,有些低年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)為害怕交往,有的表現(xiàn)為不會(huì)交往,有的表現(xiàn)為不愿交往。我們便可以結(jié)合班隊(duì)課進(jìn)行“愛集體”的主題教育,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到投入集體中會(huì)感覺到集體的溫暖和集體的力量。同時(shí),在生活中為這些有心理困擾的學(xué)生創(chuàng)造與同學(xué)交往的機(jī)會(huì),讓他們克服膽怯心理。再如,在學(xué)習(xí)了課文《南南在家里》后,可以開展“怎樣做勇敢的孩子”主題隊(duì)會(huì),在學(xué)習(xí)了《最好馬上找到他》后,又可以結(jié)合班隊(duì)課拓展“關(guān)心他人”,“拾金不昧”等主題教育,加強(qiáng)行為指導(dǎo)。要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,單靠學(xué)校的力量顯然不夠,教育必須同家庭、社會(huì)形成合力。比如教學(xué)《誰洗的》,在學(xué)生明白了自己的事情自己做的道理后,應(yīng)該讓學(xué)生在生活中有進(jìn)行實(shí)踐,鍛煉自己的機(jī)會(huì)。而許多家長(zhǎng)卻是“只要孩子認(rèn)真學(xué)習(xí),大事小事全包攬,再苦再累也心甘”。這樣,既不利于學(xué)生的品德發(fā)展,也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而生活實(shí)踐恰恰是道德認(rèn)識(shí)向道德行為轉(zhuǎn)化的橋梁。再者,低年級(jí)兒童,他們的心理發(fā)展有較大的可塑性,也正是由于他們的心理素質(zhì)處于形成和發(fā)展時(shí)期,所以更需要重視在生活實(shí)踐中訓(xùn)練道德行為能力,健全人格,并使他們意識(shí)到做一個(gè)品德高尚的人,應(yīng)從我做起,從身邊的小事做起,以“知”促“行”,達(dá)到“知”“行”統(tǒng)一,形成良好的行為習(xí)慣。第三篇:德育無痕 潤(rùn)物無聲德育無痕潤(rùn)物無聲——如何開展德育工作之我見作為一位低年級(jí)的班主任,如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的品德行為習(xí)慣,讓學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是非常重要的。它需要我們每一位教育工作者,與時(shí)俱進(jìn),精心策劃,不斷地用生動(dòng)的、貼近生活的實(shí)例來充實(shí)它。有一句話說得好“沒有教不好的學(xué)生,只有教不得法的老師”,由于我所面對(duì)的是一年級(jí)的孩子,他們的年齡比較小,對(duì)他們的德育教育活動(dòng)就不單是靠語言文字教育,而是如何將教育活動(dòng)滲透到每一日學(xué)習(xí)生活中去。下面我將談?wù)勎业膸c(diǎn)做法:一、要善于開動(dòng)腦筋,創(chuàng)建良好班風(fēng)。隨著新時(shí)期素質(zhì)教育的深化,班集體建設(shè)在學(xué)校教育和小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中發(fā)揮著愈加舉足輕重的作用。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計(jì)者和監(jiān)督者,是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在班風(fēng)建設(shè)中,必須身先士卒,從自己做起。班主任的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用兩者應(yīng)相輔相成,才會(huì)使班風(fēng)純正。現(xiàn)在的小學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女,嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活,因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙,哪怕是踩上也不撿起來。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候,我就讓學(xué)生把地上的紙撿起來,放入紙箱。這樣持續(xù)了一個(gè)多月,學(xué)生還是你讓我撿我還是不撿,你不吱聲我也看不著,沒有一點(diǎn)兒積極主動(dòng)性。這時(shí)我就開始思索,怎樣才能使學(xué)生人人關(guān)心班級(jí),人人講衛(wèi)生呢?從這以后,我每天都早早來到學(xué)校,首先打掃一下教室,灑上水,發(fā)現(xiàn)地上有紙?jiān)僖膊缓皩W(xué)生了,而是自己把它撿起來。幾天過后,有些同學(xué)看見地上有臟東西主動(dòng)打掃干凈,再也不用老師去指派了,對(duì)這些同學(xué)我及時(shí)地予以表揚(yáng),夸獎(jiǎng)他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行,漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣,誰往地上扔一塊紙屑,馬上有人譴責(zé)他,大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。值得一提的是,現(xiàn)在全班已形成一種“即使老師說可以不拖地板的情況下,學(xué)生們?nèi)阅苤鲃?dòng)堅(jiān)持留下來拖地板”的為他人服務(wù)的意識(shí),所以在學(xué)校組織的各項(xiàng)評(píng)比活動(dòng)中我班多次多項(xiàng)目獲得優(yōu)異成績(jī),良好的班風(fēng)正慢慢在形成。二、理解學(xué)生,用“寬容”的心去包容他們。了解學(xué)生,是真正理解他們,包容他們的過錯(cuò)。只有充分地了解學(xué)生,才能更好地教育學(xué)生。作為班主任,我是以博大的胸懷去包容班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生,無論他們的優(yōu)點(diǎn),或所謂的缺點(diǎn)。我現(xiàn)在所教的班中就有一位特別頑皮的男孩子王強(qiáng)(化名),從幼兒園以來,教過他的老師沒一個(gè)是稱贊他的,甚至經(jīng)常被叫到辦公室批評(píng),還經(jīng)常無故騷擾同學(xué),同學(xué)很多也不愿意跟他交往。后來我改變了以往對(duì)他的教育方法,每個(gè)孩子都有他的閃光點(diǎn),如他喜歡幫助老師做事情,我就以賞識(shí)他的語氣對(duì)他說:“你真是個(gè)勤勞的孩子。如果以后你一直聽老師的話,和小朋友好好相處,上課認(rèn)真舉手,那老師、小朋友會(huì)更喜歡你?!彼c(diǎn)了點(diǎn)頭,認(rèn)真地說:“我會(huì)聽老師話的,我會(huì)的?!甭厮邮芰宋遥J(rèn)識(shí)到自己的不足。經(jīng)過近一個(gè)月的轉(zhuǎn)化教育,他思想紀(jì)律上有了進(jìn)步,學(xué)習(xí)也更認(rèn)真積極了。每個(gè)孩子都是一塊玉,一塊未經(jīng)雕琢沒有成型的玉。在他幼小的時(shí)候,如果我們能正確引導(dǎo),加上有效地教育,那么他就會(huì)閃閃發(fā)光。我們老師更要以愛心、以耐心來關(guān)注幼兒,了解他的內(nèi)心,尊重他的個(gè)性,同時(shí)又要以一顆寬容的心來對(duì)待孩子。相信只要我們努力,每個(gè)孩子都是一個(gè)好孩子。三、身教重于言教,營(yíng)造良好的家教氛圍。在我的班主任工作中,我特別注重家庭教育,俗話說得好:“喊破嗓子,不如做出樣子”。孩子的特點(diǎn)是可塑性大、模仿性強(qiáng),而他們的學(xué)習(xí)最初多半是從模仿父母開始的。所謂“有其父必有其子,有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是家教的作用。我國(guó)著名作家老舍,平生一直堅(jiān)持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究,只求整潔;他的衣服永遠(yuǎn)整整齊齊,一絲不茍。這些都直接得益于他的母親。正如他自己所說:“從私塾到小學(xué),到中學(xué),我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧,其中有給我很大影響的,也有毫無影響的,但是我的真正的教師,把性格傳給我的,是我的母親。母親并不識(shí)字,她給我的是生命的教育?!笨梢?,父母給其子女的影響是多么的深遠(yuǎn)。因此,我在家長(zhǎng)會(huì)上要求學(xué)生家長(zhǎng),為了培養(yǎng)孩子健康的人格,一定要從自身做起,以身作則,從小事做起,“不以善小而不為,不以惡小而為之”,各方面嚴(yán)格要求自己,凡是要求孩子做到的,家長(zhǎng)本人首先做到;凡是要求孩子不能做到的,自己堅(jiān)決不做。四、傾聽學(xué)生的聲音。為人師者,特別是
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