【正文】 及由此而設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，為了更好的凸現(xiàn)本節(jié)課的“學(xué)習(xí)主題”，教者對教材內(nèi)容進行了大膽整合處理，短文和詩歌的補充，使學(xué)習(xí)內(nèi)容得到合理的升華，有效地激活了學(xué)生的思維，促進了新的學(xué)習(xí)信息與已有經(jīng)驗的耦合，并實現(xiàn)了思維的內(nèi)化、情意的激發(fā)。拓展閱讀在學(xué)生自設(shè)作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師再加以有效引導(dǎo)更能激起學(xué)生對作業(yè)的興趣。根據(jù)他們的生理特征和認知能力，低年級的品德教育，主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為習(xí)慣，讓他們能夠適應(yīng)步入小學(xué)后新的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，樂于與同學(xué)、老師交往，能感受在班集體中共同學(xué)習(xí)和生活的樂趣，學(xué)會在交往中友善相待，互相謙讓，在學(xué)習(xí)中樂學(xué)好學(xué)?！币虼?，從道德意識的形成到道德行為的內(nèi)化，品德教育應(yīng)該如春風(fēng)化雨，最好是不著痕跡，以下，便是我在低年級結(jié)合課堂對學(xué)生進行思想品德教育所做的一些嘗試。（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境，誘發(fā)道德情感。其情感教育的目標(biāo)是要求學(xué)生懂得別人在工作、學(xué)習(xí)、休息時不能打擾。學(xué)文后，我們還可以把握時機，創(chuàng)設(shè)幾種“為人著想”的禮儀情境，訓(xùn)練學(xué)生尊重他人的文明禮儀行為技能。心理學(xué)認為個體的人格一般可分為表層我和深層我，或者是積極的自我和消極的自我，有時消極的自我會占上風(fēng)。有的說：“我要批評你，是說謊話害了你自己，你要是不改正錯誤，誰也不喜歡你，不幫你，別的羊還會被吃掉。二、利用榜樣，在感化中實現(xiàn)道德遷移榜樣的力量是無窮的，尤其對于低年級兒童，他們模仿力極強，特別喜歡和善于模仿自己熟悉的或經(jīng)常和自己在一起的人物的言行。我們教育者就是要把真正的英雄人物或有教育意義的榜樣在小學(xué)生幼小的心田中構(gòu)建起來，以達到使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)時，可以從“為什么說劉少奇是個好孩子”這一問題入手，讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受劉少奇的心理動態(tài)，體會劉少奇是個守紀(jì)律，不亂摘別人東西的，關(guān)心他人，愿和同學(xué)分享快樂的人。此外，像《公雞的臉紅了》，《大象博士請助手》這些文章，由于小學(xué)生一般都對小動物有特殊的興趣，里面的小貓、小兔這些可愛的形象也容易成為他們樂于模仿和親近的對象。因為小學(xué)生往往把教師的言行作為鏡子，教師的情感也無時不在影響著學(xué)生。因此，教師應(yīng)當(dāng)在生活中率先垂范，以真情實感和實際行動去感染學(xué)生，打動學(xué)生。比如看見教室地上有紙，我們不妨彎腰將它撿起，看見學(xué)生不小心掉東西在地上了，我就躬身幫她拾起遞到她手上，無意中與哪一學(xué)生撞上了，趕快搶先說“對不起”等等。三、聯(lián)系實際，在實踐中強化道德行為對學(xué)生進行品德行為指導(dǎo)，不能光靠課堂教學(xué)，還必須將課后延伸貫徹到學(xué)生的日常生活中，與班隊會，家庭生活密切結(jié)合。再如，在學(xué)習(xí)了課文《南南在家里》后，可以開展“怎樣做勇敢的孩子”主題隊會，在學(xué)習(xí)了《最好馬上找到他》后，又可以結(jié)合班隊課拓展“關(guān)心他人”，“拾金不昧”等主題教育，加強行為指導(dǎo)。這樣，既不利于學(xué)生的品德發(fā)展，也不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。它需要我們每一位教育工作者，與時俱進，精心策劃，不斷地用生動的、貼近生活的實例來充實它。班主任是班風(fēng)建設(shè)的具體組織者、設(shè)計者和監(jiān)督者，是班風(fēng)建設(shè)成敗的關(guān)鍵。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室看見地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來。幾天過后，有些同學(xué)看見地上有臟東西主動打掃干凈，再也不用老師去指派了，對這些同學(xué)我及時地予以表揚，夸獎他們愛干凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品行，漸漸地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰往地上扔一塊紙屑，馬上有人譴責(zé)他，大家都把破壞班級衛(wèi)生看成是可恥的事。了解學(xué)生，是真正理解他們，包容他們的過錯。后來我改變了以往對他的教育方法，每個孩子都有他的閃光點，如他喜歡幫助老師做事情，我就以賞識他的語氣對他說：“你真是個勤勞的孩子。經(jīng)過近一個月的轉(zhuǎn)化教育，他思想紀(jì)律上有了進步，學(xué)習(xí)也更認真積極了。相信只要我們努力，每個孩子都是一個好孩子。所謂“有其父必有其子，有其母必有其女”、“將門出虎子”、“窮人的孩子早當(dāng)家”說的都是家教的作用。正如他自己所說：“從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有百位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。四、傾聽學(xué)生的聲音。我開學(xué)初就遇到過這樣一位“問題學(xué)生”。于是我就特別關(guān)注起他的一舉一動來，也更加關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活，時常會單獨輔導(dǎo)他、鼓勵他，還會找合適的機會跟他像朋友似的拉拉家常。我只是用心傾聽著，鼓勵他說出心里話。我一直努力去做，只有用真誠的心去聽，才能傾聽到學(xué)生心中最真的聲音?? 路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，冥冥中我感到了前所未有的壓力。為此，我還精心組織了一次“我們是一家人”的主題班會。當(dāng)然，要想形成良好的班風(fēng)，班主任平時的言傳身教也是非常重要的。二、真誠關(guān)愛溫情感人李鎮(zhèn)西老師說過：“一個日子，一個孩子，就是教育，善待每一個日子，呵護每一個孩子，就是教育的全部。三、理解尊重靜等花開教育家愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重和理解學(xué)生，誰掌握了這把鑰匙，誰就獲得了教育上巨大的成功”。這個學(xué)生，我本來已經(jīng)想放棄了，可后來想了一下，還是在周五放學(xué)的時候，給他寫了一個字條，想做一下最后的努力。一年來，我們班得到了所有任課老師的好評和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認可，在學(xué)校舉行的各種活動和比賽中都取得了優(yōu)異的成績，在本學(xué)期的期中考試中考取了年級總分每一名，本人也被年級和學(xué)校推薦為優(yōu)秀班主任。關(guān)鍵詞：班主任后進生轉(zhuǎn)化素質(zhì)教育一個班的學(xué)生大致可分為三類：優(yōu)生、中等生和后進生。下面就談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾個小故事以及小小的經(jīng)驗。了解基本情況后，我鼓勵她說：“你上課不認真聽講，是影響你學(xué)習(xí)的主要原因，從現(xiàn)在開始，你上課時要打起精神，認真聽講，但老師講課時你無法全部聽懂，在課后不懂的地方要積極提問，懂了再做作業(yè)，錯誤就會減少。在一次單元考試中，她考了68分，事后，她對我說：“吳老師，這一次我終于及格了，謝謝你。對于特殊的后進生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。教師的愛應(yīng)該灑向班里的每個學(xué)生,而不應(yīng)僅對優(yōu)秀生關(guān)懷備致,對后進生不聞不問。而要做到這一點,教師就要給予他們更多的溫暖,更多的關(guān)懷,用師愛去融化他們心靈的堅冰,點燃他們心中自尊和進取的火花,引導(dǎo)他們一步步上進。三、用“耐心”去培育學(xué)生堅強的意志。幫助學(xué)生改變?nèi)秉c,需教師的長期努力,要反復(fù)、細致地做學(xué)生的思想工作,同時加以嚴格要求,用教師的耐心和恒心,促其養(yǎng)成堅強的意志,才能使學(xué)生的毛病標(biāo)本兼治。喬**的情況比較特殊，主要是自制力差，對自己的錯誤、缺點認識不足。同學(xué)的幫助對一個后進生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。安排成績優(yōu)秀同學(xué)與后進生同桌，提醒、督促后進生遵守紀(jì)律，專心聽課，課余當(dāng)“小老師”輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助改進學(xué)習(xí)方法。通過各種活動的開展，使后進生感到班集體大家庭的溫暖，逐漸消除了自卑心理，克服了孤僻性格，振作精神，樹立起同班集體一起爭取進步的自信心。轉(zhuǎn)化后進生需要一個過程，要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進行反復(fù)、耐心地教育；還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的