小猴子下山第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-06 02:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 可以引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀、入境體驗(yàn)得出。由于學(xué)生的年齡小，語(yǔ)言概括能力有限，因此讓學(xué)生自己總結(jié)明白的道理有一定的難度，老師應(yīng)該適當(dāng)引導(dǎo)。教學(xué)重點(diǎn)：了解本課表示動(dòng)作的詞的不同含義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用；根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。教學(xué)難點(diǎn)：總結(jié)故事揭示的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：小猴子的圖片、多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。貼小猴子圖片，師板書(shū)：18小猴子下山，生跟著書(shū)空，并齊讀課題兩遍?；貞洠耗銈冞€記得小猴子下山到了哪些地方嗎？生答師板書(shū)：玉米地桃樹(shù)下瓜地里出示課件：填量詞。一（）玉米地一（）桃樹(shù)一（）瓜地里二、精讀課文，理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第1自然段，（課件出示玉米地圖片）師：小猴子到了玉米地里看到了什么？指生答，適時(shí)板書(shū)：玉米又大又多，提醒學(xué)生注意“結(jié)”的讀音，必要時(shí)師教讀。小猴子看到玉米后是怎么做的？相機(jī)板書(shū)：掰、扛（出示小猴子掰玉米、扛玉米的圖片），指名一位同學(xué)上臺(tái)做一做掰餅干的動(dòng)作。其余同學(xué)在位子上做一做掰和扛的動(dòng)作。小猴子看到玉米后心情怎樣？（生：）那你能通過(guò)你的朗讀把小猴字的高興心情讀出來(lái)嗎？師相機(jī)指導(dǎo)。（課件出示作了圈畫(huà)的第一自然段課文）師引導(dǎo)學(xué)生理清層次?！啊碑?huà)的是小猴子到的地方，用“”畫(huà)的是小猴子看到的，用“○”圈的是小猴怎么做的。學(xué)生學(xué)著老師的樣子自學(xué)第4自然段。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生理清文章層次的能力及自學(xué)能力）生匯報(bào)交流： 第二自然段：小猴子走到（），看到（），就（）。師相機(jī)板書(shū)：桃子又大又紅扔摘課件出示小猴扔玉米和摘桃子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“扔”和“摘”的意思。第三自然段：小猴子走到（），看到（），就（）。師板書(shū)：西瓜又大又圓扔摘 第四自然段：根據(jù)學(xué)生回答情況師適時(shí)點(diǎn)撥并相機(jī)板書(shū)：往回走扔追師生邊做動(dòng)作邊講這個(gè)故事。三、指導(dǎo)朗讀悟理。分自然段多種形式指導(dǎo)朗讀，注意指導(dǎo)并及時(shí)評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生思考（出示小猴空手回家圖）：小猴子最后為什么空手回家去？（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的圖片）使學(xué)生明白一個(gè)道理：做事要目標(biāo)明確，有始有終。四、鞏固“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)。師指板書(shū)“又大又多、又大又紅、又大又圓”，生讀。生練說(shuō)。加大難度再練。（什么）又（）又（），師指導(dǎo)。五、課堂總結(jié)。師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。六、布置作業(yè)。（兩題任選一題）回家把《小猴子下山》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。以《小猴子第二次下山》為題創(chuàng)編故事，可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以畫(huà)一畫(huà)。板書(shū)設(shè)計(jì)：18小猴子下山玉米地桃樹(shù)下瓜地里往回走玉米又大又多桃子又大又紅西瓜又大又圓小兔子蹦蹦跳跳掰扛扔摘扔摘扔追做事要目標(biāo)明確，有始有終教學(xué)反思：《小猴子下山》是一篇童話，課文通俗易懂，讀起來(lái)朗朗上口。圖文結(jié)合，形象生動(dòng)。由于本課沒(méi)有要求認(rèn)識(shí)的生字，所以教學(xué)重點(diǎn)不是識(shí)字。由于本課出現(xiàn)了幾個(gè)“又（）又（）” 形式的詞語(yǔ)和表示小猴子動(dòng)作的詞，所以我把重點(diǎn)放在這些字詞上，讓學(xué)生能積累并運(yùn)用。同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合插圖、板書(shū)，試著用自己的話講述故事，懂得做事不應(yīng)該像小猴子一樣，要目標(biāo)明確，有始有終的道理。教學(xué)本課，主要想體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：一、由扶到放課文結(jié)構(gòu)相似，所以我在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)候，重點(diǎn)指導(dǎo)第一自然段，通過(guò)由指導(dǎo)到扶再到放，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在第一自然段中重點(diǎn)教學(xué)“又（）又（）”的詞語(yǔ)，通過(guò)朗讀“又大又多的玉米”和“玉米又大又多”讓學(xué)生體會(huì)詞語(yǔ)的靈活運(yùn)用。通過(guò)做做動(dòng)作，讓學(xué)生理解“掰”、“扛”表示小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。通過(guò)朗讀體會(huì)小猴子高興的心情。這樣由細(xì)節(jié)到整體剖析課文第一自然段為學(xué)生學(xué)習(xí)二至四自然段打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)本課的課文語(yǔ)言結(jié)構(gòu)相似，這為語(yǔ)言訓(xùn)練提供了一個(gè)很好的點(diǎn)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累運(yùn)用很重要。本課我通過(guò)“小猴子走到（），他看見(jiàn)（），非常高興，就（）。”的句式反復(fù)讓學(xué)生用自己積累
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